[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進步，大量的高新技術(shù)產(chǎn)品逐漸出現(xiàn)在人們的生活中，傳統(tǒng)的媒體逐漸被淘汰，取而代之的是擁有更多功能與特點的新媒體。我國教育事業(yè)的發(fā)展向來重視與時俱進，新媒體時代的到來為教育教學(xué)方式提供了更多的選擇，教育已經(jīng)不再只是注重學(xué)生知識上的提升，而是更加注重促進學(xué)生的全面發(fā)展。如今音樂教育已經(jīng)不再是作為一門藝術(shù)進行教學(xué)，而是促進學(xué)生素質(zhì)教育的重要組分，新媒體時代為音樂教學(xué)的改革提供了重大機遇，本文圍繞音樂教改闡述了新媒體時代下音樂教改的現(xiàn)狀并提出了一些對策。

[關(guān)鍵詞]新媒體特征；教學(xué)改革；團隊建設(shè)；教學(xué)實踐

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）06-0020-02

新媒體時代下，人們獲取信息與相互交流的方式都發(fā)生了巨大的變化，這為音樂教育的傳播與推廣創(chuàng)造了良好的條件，在此背景下，音樂教育更需要與時俱進，充分利用新媒體對教學(xué)改革的推動作用，縮小與國外先進音樂教學(xué)水平的差距。[1]

一、新媒體概述

（一）新媒體定義

關(guān)于新媒體定義，學(xué)術(shù)界至今尚未有統(tǒng)一的定論。由于學(xué)者對新媒體研究的視角不同，對新媒體的結(jié)論也各不相同。新媒體是一個相對的概念，是相對傳統(tǒng)的媒體比如報紙、電視等而提出的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等獲得了飛速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛的普及，促進了新媒體的產(chǎn)生。新媒體通過多種網(wǎng)絡(luò)渠道使人們獲取到自身想要的信息。美國一家雜志對新媒體定義為所有人之間的互相傳播，聯(lián)合國教科文組織對新媒體的定義與之不同，認為新媒體是一種用來傳播信息的媒介，它的基礎(chǔ)是數(shù)字技術(shù)，在此基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)渠道使信息得到傳播。雖然定義各不相同，但是可以看出共同點均為傳播。音樂教育的教學(xué)改革同樣需要通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取先進的經(jīng)驗，并通過網(wǎng)絡(luò)推廣，因此利用新媒體進行音樂教育的教學(xué)改革是可行的。[2]

（二）新媒體的特征

1.個性化新媒體運用了最新的科學(xué)技術(shù)，在表現(xiàn)形式上也與傳統(tǒng)媒體有很大的不同，具有一定的特色。傳統(tǒng)媒體一般將信息以文字、圖像、音頻等形勢傳播給人們，這只是單方面的傳輸信息，對人們的信息需求沒有任何的了解，信息可能與人們毫不相干。新媒體下信息傳播充分考慮到了人們對信息個性化的需求，通過對人們的需求進行充分的調(diào)查與了解，為人們傳播個性化的信息，新媒體的這個特點也受到了人們的廣泛歡迎。

2.碎片化碎片化的字面意思為一個整體分成了許多零散的部分，傳統(tǒng)的期刊雜志雖然對讀者的需求會從反饋中得到一定的了解，但是想要滿足全部讀者的需求極為困難。新媒體信息碎片化傳播的特點使人們在媒體傳播中的角色發(fā)生改變，由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)通訊使現(xiàn)在的社會被分割為不同的部分，思維方式、價值觀念等方面也會發(fā)生相應(yīng)的變化，這一方面使人們的思想易受到不良信息的影響，但是也會促進正面信息的傳播，因此音樂教育在教學(xué)改革的過程中要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，充分運用新媒體的正面效應(yīng)進行科學(xué)的改革。

二、新媒體時代下音樂教改的重要意義

（一）促進學(xué)生素質(zhì)的提高

音樂教育具有一定的特殊性，音樂在傳播上面沒有語言上的障礙，它可以超越國界，超越信仰，超越時空，使生命之間實現(xiàn)信息上的交流，情感上的溝通。它對一個人成長的過程中個性與修養(yǎng)的形成具有重要作用，使學(xué)生的審美得到有效的提高。音樂教育不僅是對藝術(shù)的傳承與發(fā)揚，其在本質(zhì)上更是對學(xué)生審美的培養(yǎng)，在教學(xué)中避免形成沉悶古板的局面，在教學(xué)的過程中應(yīng)該是輕松、活躍的，學(xué)生能夠在和諧的氛圍中將自己的思想充分的放飛，學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力有一個質(zhì)的提升，對音樂作品有獨到的見解，并形成自己的思想，對生活有更深入的理解，促進自身素質(zhì)的提高。[3]

（二）提升學(xué)生的記憶力

音樂教育的有效開展對學(xué)生的智力水平有一定的提高作用，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。有關(guān)學(xué)者對此進行了研究發(fā)現(xiàn)，音樂教育可以有效地促進學(xué)生智力的開發(fā)。首先，可以使記憶力提高，記憶力是對周圍的事物通過各種感官以及與自身情感的結(jié)合在腦海中的成像，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)；其次，良好的音樂教育可以提高聽力，使其更加敏銳。一個學(xué)生的聽力得到了良好的訓(xùn)練，相應(yīng)的大腦潛能也會得到開發(fā)。這使得學(xué)生不僅對音樂有敏感的判斷與良好的記憶，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。因此，切實地推進音樂的教學(xué)改革極為重要，對學(xué)生能力的提高以及自身的修養(yǎng)均有重要的作用。

三、新媒體時代下音樂教改的現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容陳舊

目前大多數(shù)學(xué)校在音樂課程的教材上更新不及時，導(dǎo)致教材內(nèi)容較為陳舊，不能與時代接軌。音樂教材是教師教學(xué)的依據(jù)，雖然如今新媒體時代下信息交流與獲取方式更加多元化，但是新媒體所傳播的信息大多未經(jīng)有關(guān)部門核實與審查，信息的正確性有待考量，只能作為音樂教材的輔助內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，而教材為國家統(tǒng)一制定，在內(nèi)容上有一定的保證，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識最主要還是要從教材得知。音樂教材決定了教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如今社會的各個方面都在發(fā)生著日新月異的變化，這要求學(xué)校的音樂教材能夠根據(jù)時代潮流制定與時俱進的教材內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，社會對音樂教育的需求。如果在教材內(nèi)容得不到保障的情況下去談學(xué)生的能力提高，那是不切實際的。

（二）教師整體素質(zhì)水平不足

新媒體時代下的音樂教育講求以人為本，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，這對教師的教學(xué)理念以及教學(xué)水平提出了新的要求。無論施行何種教學(xué)理念，教師始終是學(xué)生通往知識殿堂的引路人，因此，教師的教學(xué)能力、教學(xué)理念很大程度決定了音樂教育的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的知識豐富的程度。因此進行師資力量的建設(shè)并且改變教師的教學(xué)理念是十分必要的。然而我國眾多學(xué)校在開展音樂課程的過程中優(yōu)秀教師缺乏，教學(xué)水平不足，達到國家標準的少之又少，造成這樣的現(xiàn)象與教師對音樂教育認識不足有關(guān)系，新媒體時代下多樣化的教學(xué)無法靈活使用，這對音樂教改造成了很大的阻力。

（三）音樂教育的教學(xué)實踐開展不足

目前眾多學(xué)校對音樂教學(xué)實踐的重視不足，幾乎沒有開展相關(guān)音樂實踐的學(xué)校。當(dāng)前眾多從事音樂教學(xué)的相關(guān)教師認為音樂是一門技巧要求特別高的藝術(shù)，對學(xué)生的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時只需注重音樂技巧的學(xué)習(xí)即可，因此，在音樂教學(xué)的開展上基本以理論為主，學(xué)生在這樣的教學(xué)下僅僅理論知識與音樂技巧得到了提升，但是無法與實踐完美結(jié)合，無法在實踐中充分地發(fā)揮出來，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西缺乏一個平臺進行展示，音樂能力無法得到進一步提高。即使有少數(shù)學(xué)生參加了某些活動，但是教師沒有從中進行科學(xué)的指導(dǎo)，無法發(fā)現(xiàn)在活動中暴露出來的一些問題，喪失了參與實踐活動的意義，其次缺乏教師的指導(dǎo)也使得自身在課堂上學(xué)到的東西很難完美地展現(xiàn)出來。

四、新媒體時代下促進音樂教改的措施

（一）選擇合適的教材，優(yōu)化課程配置

選擇科學(xué)的、合適的音樂教材對音樂教學(xué)的順利開展具有重要作用，對此，從事音樂教育的教師要充分地評估當(dāng)前形勢，調(diào)查學(xué)生的實際情況、知識基礎(chǔ)等，充分考慮到音樂教學(xué)中的各個要素，編寫最適宜的音樂教材，進而促進音樂教改的實施，切實促進音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)地運用新媒體可以為我國音樂教改起到推動作用，比如充分地將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使課堂教學(xué)更豐富，有關(guān)音樂方面一些較生澀的知識或者比較抽象的東西，可以運用多媒體圖文并茂地展現(xiàn)出來，從而提高課堂教學(xué)的效果。因此，將新媒體應(yīng)用于音樂教改中可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。[4]

（二）加強師資隊伍建設(shè)，打造高水平音樂教師隊伍

對教師的教學(xué)理念與音樂理論進行重點的培訓(xùn)，使教師能夠明確如今新媒體時代的客觀形勢，能夠靈活地運用新媒體技術(shù)與設(shè)備進行音樂教學(xué)的工作。比如當(dāng)前部分學(xué)校通過訂閱多種音樂教育方面的期刊名著，組織教師定期進行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時可以添加自身的見解，并與其他教師進行充分的交流。同時需要加強教師音樂專業(yè)的專項訓(xùn)練，教師只有具備豐富的理論知識以及過硬的專業(yè)能力，才能對學(xué)生進行充分的指導(dǎo)。在掌握音樂教學(xué)的基本知識后，還需要掌握音樂專業(yè)的基本功，比如器樂的演奏，樂理相關(guān)知識等。

（三）為學(xué)生提供實踐的機會

音樂實踐是對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識以及音樂技巧的真實檢驗，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，只有將課堂所學(xué)與實踐結(jié)合起來，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能真正得到質(zhì)的提升。在開展音樂實踐活動的過程中，需要做到有詳細的策劃，明確的目標。新媒體時代下，新媒體的充分應(yīng)用可以有效提升音樂教學(xué)實踐的效果，比如開展學(xué)校的歌唱活動可以通過新媒體進行廣泛的宣傳，策劃活動也可以通過新媒體技術(shù)向有經(jīng)驗的人士提供幫助，教師指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的過程中，可以運用新媒體對學(xué)生的細節(jié)做一個詳盡的分析，從而完善學(xué)生的音樂技巧，提升音樂教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

[參 考 文 獻]

[1]尹娜.新音樂課程標準下高師音樂教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之思考[J].戲劇之家，2015（20）.

[2] 唐芳.教育評價在音樂教改中的導(dǎo)向功能探究[J].大眾文藝，2016（02）.

[3] 賀新春，葉軍.新媒體時代低俗文化對大學(xué)生的影響及其應(yīng)對途徑[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017（01）.

[4] 姜鳳儀.淺析高校公共音樂教學(xué)模式的選擇[J].音樂時空，2015（03）.

（責(zé)任編輯：張洪全）