[摘要]對(duì)于進(jìn)行聲樂教學(xué)的高等院校來(lái)說(shuō)，塑造音樂行業(yè)人才即是為社會(huì)藝術(shù)發(fā)展輸送人才，是提高社會(huì)藝術(shù)欣賞的教學(xué)類型。近幾年來(lái)，由于學(xué)校培養(yǎng)的人才素質(zhì)逐漸下滑，導(dǎo)致社會(huì)音樂研究人才資源逐漸短缺，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就業(yè)壓力相當(dāng)大。然而，在音樂教學(xué)所涉及的方向中，選擇學(xué)習(xí)聲樂部分的人居于多數(shù)，同時(shí)在高等教育音樂專業(yè)中的傳統(tǒng)授課方式也慢慢跟不上社會(huì)對(duì)于音樂藝術(shù)的追求，因此，在聲樂方向的教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者結(jié)合聲樂教學(xué)在授課中出現(xiàn)的問題以及改革的措施進(jìn)行了綜合解析，并且根據(jù)出現(xiàn)的不確定因素提出了個(gè)人的見解，希望能夠?qū)Ω鞔蟾叩葘W(xué)院的教學(xué)改進(jìn)措施提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞]高校聲樂；教育改革；解決方案

[中圖分類號(hào)]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）06-0022-02

一、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)發(fā)展概述

根據(jù)如今聲樂教學(xué)發(fā)展的狀況來(lái)看，我們國(guó)家在各種藝術(shù)方向的發(fā)展非常迅速，尤其是音樂方面。這說(shuō)明了我國(guó)音樂教育行業(yè)發(fā)展的規(guī)模之大，也體現(xiàn)了全民藝術(shù)體系素質(zhì)的提高。然而，在各藝術(shù)行業(yè)發(fā)展如此迅猛的同時(shí)，我們需要考慮到的是依然有很多問題等待著我們?nèi)ソ鉀Q。那就是傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教育模式對(duì)音樂人才的束縛使得中國(guó)音樂人才變得應(yīng)試、古板，無(wú)法創(chuàng)作出有創(chuàng)新性的、符合現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)的新型音樂體系。雖然傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于推動(dòng)音樂教育的進(jìn)步起到了關(guān)鍵性的作用，能夠在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)音樂行業(yè)的欣欣向榮的景象，但是長(zhǎng)此以往，帶來(lái)的負(fù)面影響就是對(duì)于人才創(chuàng)新能力的禁錮，這也極大地阻礙了中國(guó)當(dāng)代音樂事業(yè)的發(fā)展。因此，在這種新的大背景下，對(duì)于聲樂教育專業(yè)的改革是必然的趨勢(shì)。2013年以來(lái)提出新課標(biāo)為聲樂教學(xué)改革提供了契機(jī)，要求各高校強(qiáng)調(diào)審美觀念的核心教育方式，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解什么是音樂，如何才能創(chuàng)造出更優(yōu)美的音樂。

二、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革的必要性

在當(dāng)今各音樂高校的教學(xué)任務(wù)中，有以下幾點(diǎn)是需要注意的。第一，提高學(xué)生認(rèn)知并通唱教材中編寫的歌曲的能力；第二，加強(qiáng)聲樂專業(yè)人才對(duì)于藝術(shù)作品的傳唱能力；第三，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解什么是音樂審美，促進(jìn)大眾對(duì)于音樂魅力的體驗(yàn)和感受；第四，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，多輸送能夠?yàn)橹袊?guó)社會(huì)創(chuàng)作更多有特色的音樂樂曲的人才。但是，長(zhǎng)久以來(lái)的以考試為核心的授課方式，并沒有把太多精力放在藝術(shù)審美以及如何創(chuàng)作優(yōu)秀作品上去，大多學(xué)院只關(guān)心如何提高音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)水平，所以，大部分畢業(yè)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)作新作品的能力嚴(yán)重不足，他們沒有辦法創(chuàng)作有新意的曲譜。因此，對(duì)于音樂聲樂的教育改革是必須要執(zhí)行的重要措施。在聲樂的授課中加強(qiáng)素質(zhì)鍛煉，督導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)創(chuàng)作思維，提升基礎(chǔ)理論和應(yīng)用相結(jié)合。促進(jìn)音樂理論和創(chuàng)作演唱的同步提高[1]。

三、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革影響因素分析

當(dāng)前施行的音樂授課模式改革是必然進(jìn)行的舉措，但這其中依然存在不確定性因素，并且有深遠(yuǎn)的影響，阻礙著音樂教學(xué)的發(fā)展。

（一）對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的提升

相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，音樂聲樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)于基本內(nèi)容知識(shí)的掌握需要更深刻的理解以及藝術(shù)體系的鍛煉。學(xué)生掌握的音樂知識(shí)的多少將直接影響其在創(chuàng)作傳授行業(yè)的前景。只有過(guò)硬的基礎(chǔ)理論功底，才能更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)作和教學(xué)。

（二）音樂行業(yè)的學(xué)生來(lái)源質(zhì)量下降

在如今社會(huì)環(huán)境極其浮躁的大背景下，除了極少數(shù)特別喜歡音樂的學(xué)生，很少有學(xué)生喜歡去做音樂事業(yè)。現(xiàn)在的各大高校都在擴(kuò)充招生名額，這也間接導(dǎo)致生源質(zhì)量的降低。并且，在高考中，藝考是比較容易進(jìn)入名校的途徑，大家都知道藝考招生的分?jǐn)?shù)線比較低，所以這也造成了大量基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生紛紛參加藝術(shù)考試，從而導(dǎo)致生源水平下降。

（三）音樂教育行業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

各大高等學(xué)校在努力提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合水平發(fā)展的能力。但是如今音樂教育行業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是綜合素質(zhì)偏低，對(duì)于社會(huì)需要的文化藝術(shù)方向認(rèn)識(shí)不足。這主要表現(xiàn)為，在高校授課過(guò)程中，學(xué)校對(duì)于同學(xué)們沒有很多嚴(yán)格的要求，僅僅讓他們對(duì)課本上的基本內(nèi)容加以理解，這使得很多學(xué)生產(chǎn)生了墮怠情緒，不思進(jìn)取，不會(huì)主動(dòng)研究音樂的內(nèi)涵，不能及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)于音樂文化的需求方向。并且，很多高等學(xué)校的畢業(yè)生普遍存在的問題就是畢業(yè)之際無(wú)法找到合適的工作。這充分證明了學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠，學(xué)生得到的實(shí)際鍛煉少之又少，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立思考音樂的本質(zhì)，沒有辦法獨(dú)立創(chuàng)作出有內(nèi)涵的音樂藝術(shù)。

（四）聲樂教學(xué)科研能力薄弱，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

在現(xiàn)代聲樂教育過(guò)程中，多數(shù)院校聲樂授課的形式單一，沒有開展綜合性較強(qiáng)的科研訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維不足。學(xué)生掌握的僅僅是西方音樂知識(shí)體系，缺乏中國(guó)傳統(tǒng)戲曲或者音樂文化教育，對(duì)中國(guó)樂器種類和彈奏類型也了解甚少，這導(dǎo)致了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承能力不足，導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)曲藝的逐漸失傳。

四、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革方案分析

（一）對(duì)音樂教育教材進(jìn)行改革

我國(guó)高等音樂教育多年以來(lái)一直沿用的教材已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的潮流，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，所以，對(duì)于音樂教材的改革也是改革的前提。在新版教材中可以增加一些原本沒有的知識(shí)，比如我們的喉嚨聲帶的結(jié)構(gòu)圖，當(dāng)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)自己如何發(fā)聲之后，能夠更好地鍛煉和控制自己的聲帶，發(fā)出更優(yōu)美的聲音。

（二）重視聲樂教育的基礎(chǔ)教學(xué)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)體系的理解，必須對(duì)基礎(chǔ)教育內(nèi)容加以重視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，多角度提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并且與教學(xué)鍛煉相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)于音樂的理解。努力做到學(xué)生對(duì)于每一門專業(yè)課的學(xué)習(xí)都能得到實(shí)際的鍛煉，這樣才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，真正把課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)理解透徹[2]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在如今社會(huì)發(fā)展迅速的時(shí)代，音樂的發(fā)展也突飛猛進(jìn)，人們對(duì)于音樂的欣賞水平也逐漸提高，因此，這就要求音樂從事人才要多進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出更符合大眾口味的音樂作品。授課教師要多觀察學(xué)生的綜合水平，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，制訂不同的培養(yǎng)方案，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多有專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。

（四）增加音樂教育行業(yè)中對(duì)于中國(guó)音樂文化的理解

我國(guó)教育事業(yè)博大精深，打造有中國(guó)特色的教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的各方面水平、滿足人們對(duì)各種藝術(shù)類別的需求有極其重要的作用。在過(guò)去西方音樂教育占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式中，學(xué)生很少能夠接觸到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的教育，因此，學(xué)生無(wú)法理解中國(guó)音樂教育的內(nèi)涵，不能深刻了解中國(guó)音樂藝術(shù)發(fā)展的方向，因此，在今后授課模式中增加中國(guó)傳統(tǒng)曲藝的知識(shí)，一方面可以增加大家的知識(shí)功底，加深對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，更能適應(yīng)中國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，提高自己的民族價(jià)值感和成就感，為創(chuàng)作更多有中國(guó)特色的音樂藝術(shù)作品奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）在人才培養(yǎng)上加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作

現(xiàn)代應(yīng)試教育的弊端就是學(xué)生一旦畢業(yè)便失去了人生的方向，無(wú)法找到適合自己的工作，自己掌握的知識(shí)技能并不能用于實(shí)踐，無(wú)法滿足用人企業(yè)和單位的要求。因此學(xué)?？梢院陀萌藛挝还餐憻拺?yīng)用型音樂人才，理論知識(shí)方面則交由學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃和提高，可學(xué)校的實(shí)踐資源和空間畢竟有限，有些需要高級(jí)設(shè)備的實(shí)踐活動(dòng)不能獨(dú)立完成，因此學(xué)?？梢詫⒒顒?dòng)方案交給企業(yè)，由企業(yè)負(fù)責(zé)組織活動(dòng)鍛煉學(xué)生在實(shí)際工作中的運(yùn)用能力，學(xué)校與用人單位各司其職，通力合作，讓學(xué)生能夠享受到更豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐體驗(yàn)。除此之外，學(xué)校也能夠通過(guò)申請(qǐng)專業(yè)的課題項(xiàng)目來(lái)深化與用人單位之間的聯(lián)系，建立項(xiàng)目組建研究團(tuán)隊(duì)，然后進(jìn)行用人單位工作環(huán)境的實(shí)地調(diào)研，對(duì)于企業(yè)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的課題探討，為企業(yè)提供優(yōu)秀的改革方案和建設(shè)方案，學(xué)生跟導(dǎo)師一起做課題的過(guò)程既可以提高學(xué)生專業(yè)的科研能力，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)方方面面的把握，有利于學(xué)生突破自身對(duì)書本知識(shí)的局限性，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到課題研究。在這個(gè)過(guò)程中，高?？梢灾概蓪I(yè)的教授參加，用人單位供應(yīng)教學(xué)需要的相關(guān)資料以及教學(xué)崗位，高校與用人單位的配合讓同學(xué)們有了更多的寶貴的機(jī)會(huì)，去鍛煉自己的能力。學(xué)校為用人單位輸送大批的合格應(yīng)用型音樂人才，提升了用人單位的人才質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)更好更快發(fā)展，打開雙贏的合作局面。

（六）與用人單位資源共享

加強(qiáng)用人單位和學(xué)校之間的合作，最重要的方面就是建立共享資源庫(kù)，這可以帶給合作的雙方很大的好處，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到各大用人單位參觀學(xué)習(xí)，也可以設(shè)置實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生掌握更可靠更具有參考價(jià)值的企業(yè)信息，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)資源共享，學(xué)校和企業(yè)可以建立共通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，允許學(xué)生憑學(xué)號(hào)進(jìn)入企業(yè)官方網(wǎng)站了解企業(yè)各方面的資訊和最新的實(shí)踐成果，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生親自參加用人單位的一些工作，給他們提供第一手資料，讓學(xué)生跟進(jìn)用人單位的發(fā)展，使他們更快適應(yīng)工作內(nèi)容和生活，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（七）開發(fā)新的教育形式，讓學(xué)生多實(shí)踐多鍛煉

聲樂教育中，學(xué)生最主要的任務(wù)是提高自己的演唱和創(chuàng)作能力。因此，學(xué)校要多開發(fā)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多良好的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這也是提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)想辦法應(yīng)用于實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)各種知識(shí)內(nèi)容的深刻含義，努力鍛煉自己的獨(dú)立思考能力和應(yīng)用創(chuàng)作能力。

結(jié)語(yǔ)

由以上的分析可見，中國(guó)音樂教育行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，要想在音樂領(lǐng)域取得更大的進(jìn)展，就必須對(duì)其進(jìn)行綜合改革。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式加以革新，鍛煉同學(xué)們的實(shí)際操作，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解，加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)ュ憻捵约?，這樣才可以輸送更多音樂專業(yè)人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]劉也愚.試論綜合高等院校音樂專業(yè)復(fù)合人才素質(zhì)培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂，2017（24）：43—45.

[2] 李文紅.探究大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革[J].時(shí)代教育，2016（07）：230.

（責(zé)任編輯：張洪全）