[摘要]音樂新課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。關(guān)于模塊之一“創(chuàng)作”，新課程標準提出：“創(chuàng)作是培養(yǎng)學生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學生進一步獲得音樂基礎(chǔ)知識和學習音樂基本理論的模塊。”結(jié)合新的課程理念，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，遼寧省實驗中學率先提出打造校園精神品牌，實施校園歌曲創(chuàng)作工程的辦學方略。

[關(guān)鍵詞]校園歌曲；藝術(shù)教育；學生核心素養(yǎng)；精神品牌

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）06-0048-05

核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。這對高中課程、教學、高考產(chǎn)生影響。這樣的趨勢，更注重培養(yǎng)學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力；更注重培養(yǎng)學生解決具體任務(wù)過程中自然流露的價值取向，體現(xiàn)培育社會主義核心價值觀的要求，呵護學生的個性思考與表達等。扭轉(zhuǎn)“考什么學什么”、分分計較等應(yīng)試教育傾向，要通過高考這個“指揮棒”推進學生核心素養(yǎng)的形成，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視域下，加強學生的美育是時代的呼喚

“從達·芬奇的畫蛋有感”到“人，要隱于音樂的背后”，單從高考作文來看，不難發(fā)現(xiàn)，為考查學生掌握知識的基礎(chǔ)性、綜合性，音樂精神、音樂知識及音樂理性思維或隱性或直接體現(xiàn)在各科的試題之中。所以在核心素養(yǎng)視域下，無論是著眼于高考，還是放眼人才全面而有個性發(fā)展的“詩和遠方”，藝術(shù)與體育學科不僅是主打藝體考生的專業(yè)訓練，老師們還要站在高考改革的前沿，與考生同呼吸，思考、探究并大膽實踐音樂學科助力高考的策略。讓考生在成長的過程中高效充實、減輕負擔、享受教育，樂觀勇敢地接受挑戰(zhàn)，走向成功。

（一）以實際行動踐行新課程理念

音樂新課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作 、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。關(guān)于模塊之一“創(chuàng)作”，新課程標準提出：“創(chuàng)作是培養(yǎng)學生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學生進一步獲得音樂基礎(chǔ)知識和學習音樂基本理論的模塊?！苯Y(jié)合新的課程理念，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，我校率先提出打造校園精神品牌，實施校園歌曲創(chuàng)作工程的辦學方略。

實施校園歌曲創(chuàng)作工程，進一步提高學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學生的發(fā)展需要。

實施校園歌曲創(chuàng)作工程，增強音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導學生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

實施校園歌曲創(chuàng)作工程，進一步開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，發(fā)展學生的想象力，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度，對美好未來的向往與追求，培養(yǎng)學生良好的團隊意識與合作精神。

（二）為廣大高中學生提供精神食糧

習總書記在文藝工作座談會上指出，每個時代都有每個時代的精神。文藝是鑄造靈魂的工程，好的文藝作品就應(yīng)該像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風。這讓我們工作在一線的音樂教師深受啟發(fā)，更加激勵我們積極投身到為學生創(chuàng)作之中，弘揚時代的主旋律。

曾經(jīng)一個時期，流行歌曲、臺灣校園民謠風靡校園，流行過后，老師、學生還是期盼有更符合時代，激發(fā)學生奮進、滋養(yǎng)學生心靈、滿足高中學生成長需求的校園歌曲。歌曲創(chuàng)作源于生活，作曲家坦言，有創(chuàng)作熱心，但是不了解校園、不了解現(xiàn)在高中生渴求什么。所以，校園歌曲的匱乏，成為困擾我國音樂界和教育界的難題。尤其是適合高中階段學生唱的歌曲更是缺少。

加強學生的美育和人文教育是時代的呼喚，不應(yīng)該回避，這不應(yīng)該是短板，更不應(yīng)該是學生的渴望。教育要回應(yīng)發(fā)展的難題和挑戰(zhàn)，必須有新的應(yīng)對措施。要創(chuàng)造條件為廣大高中學生提供精神食糧。針對這樣的形勢，國家教育部、省市教育部門高度重視。學校領(lǐng)導號召、鼓勵教師自己創(chuàng)作，為學生提供精神食糧。更希望音樂教師發(fā)揮課堂的主渠道，拓展校園歌曲創(chuàng)作，實施校園歌曲創(chuàng)作工程。

（三）打造高中校園特有的精神品牌

孔子與柏拉圖的音樂教育思想，是世界文化寶庫中兩顆璀璨的明珠?？鬃诱J為：在人的全面修養(yǎng)中不能缺少音樂，缺少音樂才能的人，不是完整的人，故提出了“興于詩，立于禮，成于樂”的教育主張。柏拉圖十分重視音樂教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，他認為：音樂對人的教育具有潛移默化的作用。提出“音樂教育要比其他教育重要得多”（柏拉圖《國家篇》）。為充分發(fā)揮音樂的育人功能，為豐富、提升校園文化，滿足學生成長的需求，遼寧省實驗中學率先提出打造高中校園特有的精神品牌的辦學方略。

遼寧省實驗中學是省教育廳直屬的首批示范高中，建校以來，在全省始終發(fā)揮著實驗性、示范性的作用，享有 “遼寧第一?！钡拿雷u。建校近70年來，形成了“為學生的終身發(fā)展奠基，辦影響學生一生的教育”的辦學理念，“面向全體，因材施教，全面發(fā)展，學有特長”的辦學宗旨，以“明心知往，力行求至”為核心的學校文化體系和“治校之道，以人為本；立校之基，實驗為本；興校之策，科研為本；強校之標，素質(zhì)為本”的發(fā)展思路，銳意改革，不斷創(chuàng)新。特別注重藝術(shù)教育的育人功能，是藝術(shù)教育的先進校，學校擁有雄厚的師資力量和全省最有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀學生群體。

2003年，著名詞作家閻肅在與我們暢談歌曲創(chuàng)作時說：“我一生創(chuàng)作了很多歌曲，但遺憾的是沒有校園歌曲，長期在軍旅工作，缺少校園生活。你們有豐富的校園生活經(jīng)歷，好的校園歌曲應(yīng)出自你們這些老師的筆下，你們也應(yīng)該是校園歌曲創(chuàng)作的主力軍……”這更加堅定我們創(chuàng)作的信心。

2006年教育部、文化部等國家七部委開始制定落實《中國少兒歌曲創(chuàng)新推廣計劃》，這對我們來說，在教育教學上有了行動的指南。

2014年10月15日，習近平總書記在北京主持召開文藝工作座談會并發(fā)表重要講話。讓我們對實施校園歌曲創(chuàng)作的工程更有了深刻的認識。

（四）創(chuàng)作青春之歌，滿足學生成長的需求

“學無止境，藝海無涯”。在張揚個性的時代，廣大高中學生不滿足于簡單地學唱歌曲，他們更想把生活的快樂、成長的煩惱、人生的感悟提煉成詞，融入靈動的音符之中。為滿足學生的創(chuàng)作與表演的欲望，我們開發(fā)遼寧省實驗中學校本課程，帶領(lǐng)學生拿起筆，讓校園車棚宿舍、大樓大樹、鈴聲書聲、老師學生入詩成畫。彰顯學生的個性，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

在校園歌曲的創(chuàng)作中，我們把社會主義核心價值觀作為創(chuàng)作的主旋律，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，讓校園歌曲“春風化雨、潤物無聲”，滋養(yǎng)學生心靈，升華學生的思想境界，支撐起學生理想自信，激發(fā)學生走向成功。

面對激烈競爭的形勢，現(xiàn)在的高中生難免因課業(yè)負擔重，學習壓力大，在成長的過程中出現(xiàn)各種各樣的煩惱。作為一線的音樂老師要與學生同呼吸，以學生發(fā)展為本，主動與其他學科老師們齊心協(xié)力，多措并舉，甚至是“開疆拓土”，創(chuàng)新教育教學手段，凝聚力量。讓學生高效利用學科資源。學生絕不是學習的機器，我們注視校園里的日出日落，分分秒秒的變換，絡(luò)繹走過身邊的學子，都是一份心情，一首歌兒。我們的責任感油然而生，理解學生、關(guān)愛學生、服務(wù)學生并助力學生，我們要為學生創(chuàng)作青春之歌，讓學生放飛成長心情。

二、站在教學改革的前沿，實施校園歌曲創(chuàng)作工程

在辦學的過程中，校領(lǐng)導始終強調(diào)：老師們要站在教學改革的前沿，以教育的全局視野，充分發(fā)揮藝術(shù)學科特有的育人優(yōu)勢，思考、探究并大膽實踐音樂學科在發(fā)展學生核心素養(yǎng)中所發(fā)揮的巨大的力量。為此，校園歌曲創(chuàng)作工程在遼寧省實驗中學轟轟烈烈地展開。學校領(lǐng)導、各部門大力支持，提供條件。我作為一線的音樂教師深感在這項工作中責無旁貸，要滿腔熱忱地投入到這項工作之中。

（一）開疆拓土，發(fā)揮學科特點，讓德育流淌動人的旋律

2003年3月5日，為紀念毛主席發(fā)表“向雷鋒同志學習”題詞四十周年，我根據(jù)1961年雷鋒來到我們學校做報告，留下他生前唯一一段講話錄音的歷史史實，用自己所學的專業(yè)知識，作詞作曲，飽含深情地創(chuàng)作了歌曲《雷鋒來過我們學?！贰榱送怀鲇⑿鄣木裰?，這首歌曲一改傳統(tǒng)進行曲風格，采用圓舞曲的特點，旋律優(yōu)美。歌詞表達有著無比懷念之情：“披一身雪花，留一行深深的足跡。親切的微笑，莊嚴的軍禮，那是我們永遠的記憶。實驗的師生，多么驕傲，雷鋒來過我們學校。鏗鏘的聲音，插上翅膀，回響在祖國大地……” 遵照藝術(shù)創(chuàng)作的法則，去掉空洞、口號式的語言，避免格式化呈現(xiàn)的僵硬。詞曲創(chuàng)作之后，就開始錄音制作，并教唱給學生，大量搜集開展學雷鋒活動的視頻、照片，又通過合成、后期制作，終于拍出了耳目一新的MV，這首校園歌曲首演是我校2005屆3班學生，演出地點是我校的大禮堂——四十年前雷鋒曾做過報告的大禮堂。有著非凡的紀念意義。極具感染力和震撼力，深受廣大師生的喜愛。讓德育流淌出了動人的旋律。

這首歌還多次在全省中小學開展學雷鋒大會上播放。讓音樂和德育產(chǎn)生了合金效應(yīng)，受到廣泛的贊譽，在德育工作中開拓了新的方法和途徑。

（二）把握學生的脈搏，用音符解鎖學生成長的煩惱

高中階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。同時也是各種心理沖突、心理問題凸顯的一個階段。面對高考的沉重壓力以及激烈的競爭，對自己的較高期許，親子關(guān)系、同學關(guān)系、宿舍人際關(guān)系的復雜，高中生群體的心理問題日益嚴重，矛盾層出不窮。有針對性的創(chuàng)作可以幫助高中生緩解心理壓力，解決心理問題。

我們每天和學生在一起，最能了解和體驗學生的心理需求和學習生活，每個作品必須真實地反映學生的心聲。我們的創(chuàng)作必須字字句句扣人心弦，一音一符直達心靈。這需要我們潛心揣摩、捕捉靈感。

比如創(chuàng)作《相約在花季》這首歌曲，目的讓學生珍惜光陰、珍惜友誼，熱愛生活，敢于創(chuàng)新。我深入學生的課堂活動及校外的社會實踐之中。在這過程中“概括”“提煉”。這需要我們精益求精、奉獻愛心、嘔心瀝血，向困難挑戰(zhàn)。只有這樣才能出精品，為學生寫出有感染力的成長進行曲。

為了提高師生創(chuàng)作水平，學校先后聘請了人民藝術(shù)家李默然，著名詞曲創(chuàng)作家鐵源、張名河、胡宏偉及優(yōu)秀的歌唱演員官云湘、任麗慰、曾靜等來到我校做報告并表演。

（三）填補高考題材歌曲創(chuàng)作空白 ，支撐廣大考生理想的自信

對于高中學生來說，三年之后要迎接高考。參加嚴格的人才選拔，檢驗高中三年學業(yè)水平，這對廣大的考生來說，難免因?qū)W習任務(wù)繁重、競爭激烈而感到壓力大。很多考生在復習、考試及報考等環(huán)節(jié)因缺乏自信而煩躁、焦慮，出現(xiàn)不安的情緒。怎樣有效解決考生這一普遍的心理問題？心理學原理告訴我們，在一定距離的各種外在刺激中，聲音最能引起人們的注意，所以聽覺藝術(shù)更能直接作用于人們的情感，震撼人們的心靈。音樂是聽覺藝術(shù)，通過節(jié)奏、曲調(diào)、力度、速度等表現(xiàn)要素表達意象和思想情感，最能扣人心弦，鼓舞士氣，讓人們產(chǎn)生巨大的精神力量。人民音樂家冼星海堅定學習音樂的藝術(shù)理想不是為了站在華麗的舞臺上，而是為了“負起一個重責，救起不振的中國”，并且提出了“中國所需要的是普遍的音樂”的主張。在中華民族生死存亡的緊要時刻，聶耳、冼星海、麥新等一大批文藝創(chuàng)作者以音樂為武器。他們創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》《救國軍歌》《在太行山上》《黃河大合唱》等充滿戰(zhàn)斗性、現(xiàn)實性的壯歌，激勵著仁人志士頑強英勇，殺盡敵人的戰(zhàn)斗決心，為革命取得勝利發(fā)揮了重要的鼓舞人心的作用。在物質(zhì)極大豐富的今天，考生們不僅需要衣食住行的保障，他們更需要精神食糧。

遼寧省實驗中學的校領(lǐng)導、老師及家長一致認為，我們國家從1977年恢復高考，每年百萬考生奔向考場，應(yīng)該專門有一首歌曲激勵著考生。就這樣以學生需要為中心的歌曲創(chuàng)作在省實驗校園里展開。2003年的時候，我積聚多年的教育情感，專門為廣大考生創(chuàng)作了一首歌曲，讓音符直達考生心靈，歌名為《邁向考場》，歌曲一問世就很受學生及家長的喜愛。

樂曲為2/4拍、大調(diào)曲式，節(jié)奏分明，富有朝氣。全曲結(jié)構(gòu)規(guī)整。第一段平穩(wěn)、剛健，第二段高亢、嘹亮。表達出“邁向考場”與“實現(xiàn)夢想”的堅定信念。這首歌曲，演唱起來瑯瑯上口，很多學生稱之為“高考壯行曲”。為了滿足更多考生及家長的需求，充分發(fā)揮這首歌的作用，我們學校已把這首歌拍成MV，讓這首歌給廣大考生帶來鼓舞和力量。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代，這首歌曲早已在全國廣為流傳。被媒體稱為直接寫給考生的第一首勵志歌曲。

（四）發(fā)展學生核心素養(yǎng)，為學生量身創(chuàng)作，充分表達學生的心聲

“一所學校要有自己的靈魂，自己的精神，自己的風氣，自己的個性、特色……”為打造有特色的校園文化、為學生量身創(chuàng)作的歌曲直接而準確地表達了學生的心聲，也塑造了校園的氣質(zhì)，也讓校園充滿了生機。如此才能帶動了全校師生的創(chuàng)作。

1.班歌創(chuàng)作異彩紛呈。經(jīng)過中考的風雨，踏上“遼寧第一?！钡拇箝T，面對的是新老師、新同學、新生活。為了增強新班集體的凝聚力，學生們自然有一種念頭：“在一個班集體，要同唱一首歌”。于是，他們便自發(fā)地創(chuàng)作起班歌。你來寫詞，我來譜曲。把美好的夢想與堅定的信念，把遠大的理想與執(zhí)著的追求融入詞曲中?？?！《心的方向》《載著夢想飛翔》《七班的天空》《奮斗在我家》《銳氣花季》……那充滿激情的創(chuàng)作，可謂各具特色，百花爭艷。那團結(jié)一心的演唱更展示了現(xiàn)代高中學生特有的風貌。

2.拍攝校園音樂片，發(fā)掘創(chuàng)造性思維。為了讓校園歌曲更具感染力，我?guī)ьI(lǐng)學生大膽地嘗試拍攝校園 MTV 。在這個過程中，同學們要有較強的綜合能力。如運用文學、音樂、美術(shù)、多媒體、電視制作等方面的知識，這也是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的極好的實踐活動。更重要的是提高了學生的創(chuàng)新能力。指導學生掌握藝術(shù)創(chuàng)造的知識和技能，形成藝術(shù)氣質(zhì)、藝術(shù)思維，特別是藝術(shù)的獨創(chuàng)性和個人特征，則是音樂教學的至高境界。

三、用歌聲鑄造精神，打造高中校園精神品牌

根據(jù)新課程理念的要求，為滿足學生成長的需求，打造校園精神品牌，我校于2003年開始在教育教學中實施系列校園歌曲創(chuàng)作的工程，每首歌曲都要經(jīng)過歌詞創(chuàng)作、旋律譜寫、教唱學生、做伴奏錄音及廣泛傳播等這樣的過程，廣為流傳的兩首歌曲制作成MV。堅持創(chuàng)作15年，一路走來，不斷積累挖掘，并隨時代的發(fā)展、變化及需求，在創(chuàng)作的路上筆耕不輟，把最好的精神食糧奉獻給校園、奉獻給學生。以實踐行動踐行教學的改革與創(chuàng)新。以實際行動踐行對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。

代表作品之一：《雷鋒來過我們學?！罚盟囆g(shù)的形式真實地再現(xiàn)歷史，講述雷鋒來過我們學校的故事。傳承了實驗中學辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)，極大地調(diào)動了師生深入開展學雷鋒的積極性。遼寧省實驗中學有這樣的傳統(tǒng)，即在每年的全國學雷鋒活動紀念日3月5日這一天，召開下學期開學典禮。從2003年開始，每年都要聆聽珍貴的雷鋒生前的講話錄音，觀看《雷鋒來過我們學?！沸@音樂片。在拍攝MV時，我們聚焦校園的教學樓、圖書館、實驗室、課堂、小路、石刻、雕塑、大樹、草地、喜鵲、松鼠及雷鋒生前做報告的禮堂。突出菁菁校園的特點，使同學們更加熱愛美麗的實驗園，珍惜身邊的美好。我們聚焦教育教學活動，有敬業(yè)愛崗、無私奉獻的園丁，有學雷鋒積極分子。在制作過程中，學生們爭先恐后，躍躍欲試。走進畫面的學生欣喜好奇，并形成實驗人特殊的學雷鋒動力。

隨著時代的變更、校園的變化，《雷鋒來過我們學校》這首歌曲分別在2009、2016年復排。隨著拍攝技術(shù)的進步，學校運用先進的設(shè)備，帶領(lǐng)學生進行航拍，使畫面更加清晰飽滿。

這首歌曲刊登在2003年第3期《中小學音樂教育》（浙江省音樂家協(xié)作主辦）、《下一代》（遼寧省關(guān)工委主辦）刊物上。MTV曾多次在遼寧電視臺、遼寧教育電視臺、廣東人民廣播電臺播放。受到觀眾和聽眾的好評。這種育人的途徑與方法在全省乃至全國充分發(fā)揮了引領(lǐng)、示范及輻射的作用。

代表作品之二：《邁向考場》，刊登在2006年第10期《校園歌聲》上，尤其是在每年中高考前夕，這首歌曲在遼寧廣播電臺直接鼓舞廣大考生，一年一度，在全國的考生中廣為傳唱，被《中國青年報》譽為我國第一首高考勵志歌曲，并獲遼寧省校園歌曲創(chuàng)作一等獎。被遼寧電視臺確定為中高考特別節(jié)目主題歌，在全國廣為傳唱。同時《邁向考場》這部音樂作品在遼寧出版局注冊版權(quán)。

通過創(chuàng)作與演唱，一位高三學生在隨筆中這樣寫道：“只有音樂才是我的解藥。如果說磨礪是成長中的禮物，我就把高考當作一次重要的磨礪?！?/p>

注重原創(chuàng)，所以“唯樂不可以為偽”，這是從古代傳承下來的音樂思想，也告誡學生，要認真踏實、公平競爭、誠信高考。

代表作品之三：《軍訓之歌》，每年在學生軍訓時，學生都唱起這首歌。激發(fā)學生磨煉意志，熱愛國防。并參加了國家級科研課題的匯報演出，師生的創(chuàng)作及良好的精神風貌受到專家的好評。

代表作品之四：《十八歲我們?nèi)_浪》，在一年一度的成人節(jié)上總會響起。

代表作品之五：《相約在花季》及《夏令營之歌》，成為紅絲帶夏令營和東北三省三校夏令營的營歌。

作品《騰飛，實驗園》在60年校慶中由優(yōu)秀校友、原前進歌舞團國家一級演員任麗尉演唱，深情的旋律表達出廣大校友的心聲。

作品《我們是新時代的人民教師》曾由我校教師在教師節(jié)上演唱，表達出新一代人民教師時逢盛世的豪邁情懷。

2011年創(chuàng)作《銘刻》。取材于“九一八”這一歷史，為慶祝中國共產(chǎn)黨九十華誕獻禮。教育學生勿忘國恥，愛我中華，振興東北。

我們校園歌曲原創(chuàng)作品還有《我來了》《新的一天來到了》《獻給友誼》《親親的班主任》《多彩的課堂》《走向輝煌》等，曾在新年文藝匯演、教師節(jié)及校慶中演唱，這些原創(chuàng)歌曲鼓舞廣大師生不斷努力，深受好評。這些系列、原創(chuàng)的校園歌曲在全國頗有影響力。

2005年06屆9班劉直同學為世園會創(chuàng)作會歌——《綠色的夢想》，受到了沈陽市市長陳政高的高度評價，有多家新聞媒體關(guān)注并在顯要位置給予報道。廣大同學也得益于校園歌曲（創(chuàng)作）及音樂的力量。每年學校都要舉行實驗之夏合唱及班歌（校園歌曲）大賽。

在教科研方面，面對全國改革的大形勢、教育改革的總趨勢、學生思想變化的新態(tài)勢、學校教育的新要求，我能夠不斷總結(jié)提高，積極參與科研課題的研究：2001年參加《德育實效性研究》科研項目，獲“遼寧省九五教育科學優(yōu)秀成果獎”。2004年擔任執(zhí)行主編，負責編寫遼寧省實驗中學德育文集《陽光樂章》，2005年—2008年參與田家炳基金會委托中央教科所《道德教育的因材施教的實踐研究》，獲優(yōu)秀課題。除此之外，還參與編寫了《高中生心理健康》。在這些方面融入音樂的思維、音樂的精神。

四、詩文伴隨時代發(fā)展，校園歌曲創(chuàng)作永遠在路上

在教育教學中實施校園歌曲創(chuàng)作工程，打造出了校園精神品牌，影響了更多的校內(nèi)校外師生的參與。師生們對歌曲創(chuàng)作、音樂活動及藝術(shù)的魅力產(chǎn)生濃厚的興趣和更深刻的認識。師生們在原創(chuàng)校園歌曲中產(chǎn)生了共鳴。

（一）歌曲創(chuàng)作來源于生活，使得每個學生都能在藝術(shù)教育中產(chǎn)生共鳴

歌曲創(chuàng)作雖是高雅，但每個高中學生都能享受，只是根據(jù)人的文化素養(yǎng)不同而程度不同。因為藝術(shù)創(chuàng)作必須以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，來表達學生的心聲，教室、課堂、老師、學生、操場、草地、鈴聲、讀書聲無一不是對客觀現(xiàn)實的反映。只是在形象或現(xiàn)象加工時更加典型化。因此，通過創(chuàng)作，尋找校園之美是學生所喜聞樂見的，每個學生都可以接受并受到啟迪。

（二）歌曲創(chuàng)作中的審美，對學生道德情操有潛移默化的影響

藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育，學生有追求美的天性，藝術(shù)教育中蘊涵著、顯示著自然之美，心靈之美，社會之美，及藝術(shù)之美。藝術(shù)通過塑造典型形象反映客觀現(xiàn)實，表現(xiàn)作者思想感情，內(nèi)容豐富多彩，有聲有色。因此，我們在創(chuàng)作時文、圖、音、像綜合的手段，增加校園歌曲所帶來的美感體驗和知識信息量，是其他學科所不及的，它有巨大的吸引力、感染力、震撼力。在創(chuàng)作、參與過程中，凈化靈魂，升化人格，完善自己。以審美的方式來培養(yǎng)和完善人的道德，幫助人們提高覺悟，形成崇高的道德品質(zhì)。這一特點也使學生受到潛移默化的影響，比如當充滿人性、賦予個性的藝術(shù)作品展現(xiàn)在學生面前時，通過對作品的學習和領(lǐng)悟，不僅豐富學生的審美體驗，還可以使他們從中了解藝術(shù)家的情感、態(tài)度、價值觀，這對于學生心靈的健康和個性的塑造極其有益。這比理論說教更容易深入人心。在潛移默化中使人的良知和德行得到積累，并進而凝聚和積淀為一種自由的道德心理結(jié)構(gòu)和行為模式，使人逐漸變得更為純真和善良。

（三）歌曲創(chuàng)作培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、激發(fā)學生靈感

歌曲創(chuàng)作需要感受和創(chuàng)新，豐富想象力、鍛煉直覺思維等，提高、增強記憶力，從而啟迪智慧，促進人的和諧發(fā)展。長期得到音樂熏陶的人常有奇詭的想象力和旺盛的求知欲，因此中外大家熱愛音樂者不勝枚舉。科學巨匠愛因斯坦非常強調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)和諧的人，并坦言：音樂藝術(shù)帶給我的想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力是無限的；諾貝爾獎獲得者薛定諤也認為是音樂啟發(fā)了他的智慧，給了他探索未知世界的力量和信心。我國著名科學家華羅庚、梁思成、錢學森、袁隆平等都是音樂愛好者。大量事實說明，音樂具有良好的啟迪智慧功能。歌德曾直言：音樂是進入更高知識世界唯一的、非物質(zhì)的方法。音樂對人體產(chǎn)生療效作用是多方面的。

（四）在校園歌曲創(chuàng)作之中，傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化

文藝創(chuàng)作不僅要有當代生活的底蘊，而且要有文化傳統(tǒng)的血脈?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。我們在帶領(lǐng)學生創(chuàng)作的過程中，積極與民歌結(jié)合，尤其汲取了東北民歌的藝術(shù)精髓及創(chuàng)作技巧，引導學生弘揚民族文化傳統(tǒng)，熱愛家鄉(xiāng)的民歌，踐行民族文化的自信。為時代立新，讓板結(jié)的民歌土壤在藝術(shù)的春天里煥發(fā)生機。也只有堅定民族文化自信，積極發(fā)揮民族民間的寶貴財富，才能體現(xiàn)出中國校園特色、中國校園風格、中國校園氣派。防御不健康的“洋文化”的沖擊。

（五）乘著歌聲的翅膀，讓校園歌曲陪伴學生走向成功

“如樂之和，無所不諧?！痹诙嗄甑霓k學過程中，遼寧省實驗中學堅持“精細管理、內(nèi)涵發(fā)展、文化滋養(yǎng)”的教育理念，大膽實踐，讓音樂陪伴考生走向成功。取得了良好的育人效果。高考成績逐年創(chuàng)出新高，高考的佼佼者都是學?；虬嗉w中的文藝骨干和音樂愛好者。2006年我校王夏娃同學以優(yōu)異成績被美國麻省里工學院錄取，她說除了自己的成績優(yōu)秀，還有一個重要的原因就是在報名表的“特長與愛好”的欄目中與眾不同地寫下了“歌曲創(chuàng)作”。她特別感謝母校對她全面的培養(yǎng)。我們意外地發(fā)現(xiàn)，僅在首次參加《雷鋒來過我們學?！放啪毜膶W生中，就有三名學生考入清華，其余學生考入全國重點大學。還有陳亮、林子天、番禹等很多同學報考藝術(shù)院校，走上了藝術(shù)專業(yè)的道路。他們都說得益于校園歌曲及音樂藝術(shù)的滋養(yǎng)。由此可見，校園歌曲及音樂藝術(shù)在人生大考或挑戰(zhàn)之中發(fā)揮了“大和聲”的作用。

（六）充分發(fā)揮校園歌曲及音樂的功能，更好地服務(wù)于教育教學

近幾年，我們開展用歌聲助力考生的思考與實踐。舉辦“祝你成功演唱會”的公益活動，深受家長好評，用歌聲溫暖了考生和家長。因為有了這樣的需求，我們正在舉行音樂廣泛性應(yīng)用的探索與實踐，以提升教育質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮校園歌曲及音樂的功能，更好地服務(wù)于教育教學，使學生受益。如政治老師的“經(jīng)典歌曲呈現(xiàn)社會的發(fā)展”，歷史老師的“讓革命歌曲進入中國現(xiàn)代史課堂”，英語老師的“英文歌曲與電影是高中英語學習的一個亮點”，數(shù)學老師的“譜曲與排列組合”、化學老師的“把化學元素唱起來”，地理老師的“在歌聲中游遍祖國的山川”……

結(jié)語

習近平總書記在文藝座談會上說：“當高樓大廈在我國大地上遍地林立時，中華民族精神的大廈也應(yīng)該巍然聳立?！薄叭祟惿畹囊磺蟹矫?，都可以在文藝作品中找到啟迪。文藝對年輕人吸引力最大，影響也最大?！被厥走^去，十多年來，我潛心教學研究，帶領(lǐng)學生認真創(chuàng)作。我們用音符在校園中建造精神大廈，打造出校園精神品牌，已經(jīng)形成有系列、有精神、有特色、有規(guī)模、有輻射作用的豐碩成果。在高揚社會主義核心價值觀 ，滿足學生成長的需求，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)、激勵學生走向成功的過程中發(fā)揮了巨大的力量。

“詩文隨世運，無日不趨新?！毙@歌曲的創(chuàng)作，隨著時代發(fā)展與進步?jīng)]有終結(jié)，我們永遠在路上。

[參 考 文 獻]

[1]教育部.教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見[Z].2014.

[2]習近平總書記在北京主持召開文藝工作座談會重要講話[Z].2014.

[3] 普通高中音樂課程標準[M].

（責任編輯：劉露心）