[摘要]本文以20世紀(jì)早期中國(guó)鋼琴教育的歷史發(fā)展為研究對(duì)象，分別對(duì)晚清時(shí)期的鋼琴教育活動(dòng)和民國(guó)前期的學(xué)校鋼琴教育進(jìn)行梳理與總結(jié)，旨在為當(dāng)今中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展提供一個(gè)不可或缺的檔案?jìng)渫蛥⒄阵w系，進(jìn)而為我國(guó)鋼琴教育的未來(lái)發(fā)展提供借鑒。隨著“西學(xué)東漸”的思潮，19、20世紀(jì)之交西方鋼琴藝術(shù)開始真正進(jìn)入中國(guó)社會(huì)。中國(guó)鋼琴教育在20世紀(jì)伴隨中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的重大變革，經(jīng)歷了萌芽、探索、發(fā)展和壯大的過(guò)程，并于21世紀(jì)邁入輝煌。本文擬對(duì)20世紀(jì)早期（前30余年）中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展歷史進(jìn)行分析與探討，旨在為當(dāng)今中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展提供一個(gè)不可或缺的檔案?jìng)渫蛥⒄阵w系，進(jìn)而對(duì)今后我國(guó)鋼琴教育的健康發(fā)展起到直接的借鑒和啟示作用。

[關(guān)鍵詞]20世紀(jì)早期；中國(guó)；鋼琴教育；發(fā)展

[中圖分類號(hào)]J609[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）06-0130-02

一、晚清時(shí)期的鋼琴教育

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)敲開了中國(guó)的國(guó)門，西方國(guó)家將宗教宣傳作為重要的文化侵略手段，在各大城市開設(shè)教堂和興辦教會(huì)學(xué)校。在教會(huì)學(xué)校中，鋼琴作為音樂(lè)課程的主要教學(xué)工具開始被應(yīng)用，有些學(xué)校還開設(shè)了專門的鋼琴課程，如上海的“清心女塾”“中西女塾”等均設(shè)有以鋼琴為主的琴科。這些學(xué)校的鋼琴課程都是由傳教士擔(dān)任。由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)員只會(huì)彈奏少量的圣經(jīng)歌曲或小曲。這一類教會(huì)學(xué)校所培養(yǎng)出的只是中國(guó)最早的一些業(yè)余鋼琴愛(ài)好者，他們對(duì)鋼琴在中國(guó)的啟蒙和傳播具有一定促進(jìn)意義。

真正使鋼琴被國(guó)人所廣泛接受，離不開20世紀(jì)初隨著中國(guó)近代教育發(fā)展所興辦的“新學(xué)堂”。尤其是伴隨“學(xué)堂樂(lè)歌”的興起而蓬勃發(fā)展的中國(guó)音樂(lè)教育，為后來(lái)鋼琴專業(yè)教學(xué)的發(fā)展打下了一定基礎(chǔ)。1898年“維新運(yùn)動(dòng)”失敗以后，中國(guó)統(tǒng)治階級(jí)中的一些進(jìn)步分子主張學(xué)習(xí)西方文化科技，建立新式教育，其中也極力宣揚(yáng)音樂(lè)對(duì)思想啟蒙的重大教育作用，積極提倡在新學(xué)堂中開設(shè)樂(lè)歌課。鋼琴作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要工具，是各學(xué)堂音樂(lè)課程所需的重要樂(lè)器，同時(shí)也成為各種音樂(lè)活動(dòng)的首選伴奏、獨(dú)奏樂(lè)器。如1905年學(xué)部侍郎嚴(yán)修在天津開辦的“嚴(yán)氏保姆講習(xí)所”中開設(shè)的課程里就包括“音樂(lè)”和“彈琴”課，由日本人教授，為中國(guó)培養(yǎng)了第一代幼教工作者；1906年南京兩江優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂所開音樂(lè)科目中包含了鋼琴課程，成為我國(guó)南方正規(guī)師范教育中的第一代鋼琴教學(xué)活動(dòng)。學(xué)堂性質(zhì)的鋼琴教育是完全西化的，鋼琴老師也基本由外國(guó)人和極少國(guó)外留學(xué)歸來(lái)的中國(guó)人擔(dān)任。意大利鋼琴家梅·帕契于1904年在上海舉行獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，觸動(dòng)了部分中國(guó)貴族家庭重視鋼琴教育。少數(shù)人開始利用業(yè)余時(shí)間跟隨外籍私人教師學(xué)習(xí)，開啟了鋼琴社會(huì)教育的模式。中國(guó)最早的音樂(lè)家?guī)缀醵荚谶@一時(shí)期接受過(guò)正規(guī)的社會(huì)音樂(lè)教育。

這個(gè)時(shí)期的鋼琴教學(xué)活動(dòng)作為一門音樂(lè)教育的重要課程獲得了重視，并在“學(xué)堂樂(lè)歌”的音樂(lè)教育實(shí)踐中發(fā)揮了作用。該階段鋼琴教育無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)理念還是教學(xué)內(nèi)容等均是對(duì)西方文化的全盤接收，中國(guó)人只是被動(dòng)接受的學(xué)生，但是為鋼琴樂(lè)器在中國(guó)的早期傳播做出了重要貢獻(xiàn)?？偠灾@一時(shí)期是中國(guó)鋼琴教育的萌芽期，為之后學(xué)校鋼琴教育奠定了一定基礎(chǔ)，也為中國(guó)培養(yǎng)了第一批本土音樂(lè)教育家。

二、民國(guó)前期的學(xué)校鋼琴教育

1912年中華民國(guó)政府建立后，教育部向全國(guó)頒發(fā)了《普通教育暫行辦法通令》《普通教育暫行課程之標(biāo)準(zhǔn)》等一系列教育改革文件，其中規(guī)定“樂(lè)歌”課為中、小學(xué)校的必修課，提出對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行“美育”教育。自此，音樂(lè)課正式進(jìn)入學(xué)校教育之中。隨著中小學(xué)校的迅速建立和學(xué)校音樂(lè)教育的廣泛開展，迫切要求為社會(huì)培養(yǎng)和提供大批具有一定專業(yè)音樂(lè)水平的師資。1919年“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，直接影響、推動(dòng)了中國(guó)文化界探求新思想、新知識(shí)的熱潮，極大地促進(jìn)了中國(guó)近代新音樂(lè)文化的形成和發(fā)展。

在此社會(huì)背景之下，一大批音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)先后成立，鋼琴大都作為必修課進(jìn)行教授。1912年浙江兩級(jí)師范學(xué)校正式增設(shè)圖音手工專修科，聘請(qǐng)我國(guó)近代著名藝術(shù)教育大師李叔同擔(dān)任鋼琴教學(xué)。該校專用音樂(lè)教室有兩架鋼琴，并用五線譜授課，教學(xué)規(guī)格接近專業(yè)鋼琴教學(xué)，吳夢(mèng)非、豐子愷、劉質(zhì)平等都畢業(yè)于此。1920年至1925年，留德學(xué)成回國(guó)的蕭友梅博士在蔡元培的支持下，主持創(chuàng)辦了北京女子高等師范音樂(lè)科、北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所和北京藝術(shù)?？茖W(xué)校音樂(lè)系。其中，1922年北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所的成立，標(biāo)志著我國(guó)高等專業(yè)鋼琴教育的開端。該所聘請(qǐng)楊仲子（留法）、包玉英（荷蘭）、嘉社（俄）等為鋼琴組導(dǎo)師，培養(yǎng)出吳伯超、冼星海、譚抒真等一大批專業(yè)音樂(lè)教育的中堅(jiān)力量。1925年成立的北京藝術(shù)?？茖W(xué)校音樂(lè)系，是中國(guó)第一所開展專業(yè)鋼琴教學(xué)的國(guó)立藝術(shù)學(xué)校，我國(guó)第一代鋼琴演奏家老志誠(chéng)先生就畢業(yè)于該校。在南方的上海，豐子愷、吳夢(mèng)非和劉質(zhì)平三人于1920年成立私立上海藝術(shù)專科師范學(xué)校，為中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展培養(yǎng)了一千名左右具有專業(yè)水平、社會(huì)急需的音樂(lè)人才。1927年，北洋政府下令停辦了蕭友梅領(lǐng)導(dǎo)的上述三個(gè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，在時(shí)任南京民國(guó)政府大學(xué)院院長(zhǎng)蔡元培的再次支持下，蕭友梅離京赴滬，創(chuàng)辦了中國(guó)第一所獨(dú)立建制的國(guó)立音樂(lè)專業(yè)院?！虾?guó)立音樂(lè)院。依托上海豐富開放的音樂(lè)環(huán)境和專業(yè)鋼琴教學(xué)的辦學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)院成立之初就提出以“培養(yǎng)音樂(lè)專門人才”為己任。1930年改制后的國(guó)立上海音樂(lè)?？茖W(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)擴(kuò)大為培養(yǎng)專門人才和音樂(lè)師資，分作曲、鋼琴、管弦樂(lè)器、聲樂(lè)及國(guó)樂(lè)五組，各組中又針對(duì)不同專業(yè)方向分別有詳細(xì)的主選修課程。當(dāng)時(shí)鋼琴系匯聚了一批國(guó)內(nèi)最頂尖的中外鋼琴家，包括：梅·帕契、王瑞嫻（留美）、李恩科（留美）、包利斯·查哈羅夫（俄）、包利斯·拉查雷夫（俄）等。特別是在一流鋼琴演奏家查哈羅夫受聘擔(dān)任鋼琴組主任后，其豐富的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，大大提升了學(xué)生的鋼琴演奏水平，使鋼琴組的教學(xué)邁入了嶄新的階段。中國(guó)第一批有影響力的鋼琴家、教育家均出自查哈羅夫的門下，如李翠貞、李獻(xiàn)敏、丁善德、巫一舟、易開基、范繼森、吳樂(lè)懿等。這些鋼琴家、教育家后來(lái)都長(zhǎng)期工作在中國(guó)鋼琴教育領(lǐng)域，培養(yǎng)了大量專業(yè)鋼琴演奏、教育人才，為我國(guó)鋼琴事業(yè)的發(fā)展壯大做出了重要的貢獻(xiàn)。在國(guó)立音專鋼琴系師生的共同努力下，中國(guó)鋼琴教育從師資培養(yǎng)、教學(xué)體系、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)水平等多方面取得突破性的發(fā)展，從此中國(guó)鋼琴開始進(jìn)入與世界同步的正規(guī)化教學(xué)軌道。

隨著中國(guó)第一所國(guó)立高等音樂(lè)學(xué)院的創(chuàng)辦，全國(guó)各地方大專院校的音樂(lè)系、科也紛紛建立起來(lái)。鋼琴課程在這些新設(shè)的音樂(lè)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)中獲得一定重視，鋼琴教育也在各地開始有了較大的發(fā)展。這一時(shí)期，各地的鋼琴教育主要在兩類學(xué)校中展開。第一類是藝術(shù)專門學(xué)校，如私立武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校鋼琴科（1930）、私立廣州音樂(lè)院（1932）、國(guó)立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校音樂(lè)組（1932）等。第二類是綜合大學(xué)、普通學(xué)校設(shè)置的音樂(lè)系，如私立燕京大學(xué)音樂(lè)學(xué)系（1929）、國(guó)立中央大學(xué)音樂(lè)系（1929）、金陵女子文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)系（1930）、華西協(xié)合大學(xué)音樂(lè)系（1932）等。這些建立在大專院校的專門音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，不僅為社會(huì)提供了一批具有一定專業(yè)能力的音樂(lè)師資，也培養(yǎng)出不少鋼琴演奏、作曲和教學(xué)的人才，如洪士銈（杭州藝專）、陸華柏（武昌藝專）、馬幼梅（金陵女大）、劉金定（燕京大學(xué)）等。

值得一提的是，民國(guó)前期國(guó)人已經(jīng)開始探索中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作，包括：趙元任的《花八板與湘江浪》（風(fēng)琴曲，1913）、《和平進(jìn)行曲》（1915）、《偶成》（1917），蕭友梅的《夜曲》《哀悼進(jìn)行曲》（均為1916）、《新霓裳羽衣舞曲》（1923），李榮壽的《鋸大缸》（1921）等。這些作品雖然曲式結(jié)構(gòu)短小，演奏技巧比較簡(jiǎn)單，而且都有模仿西方鋼琴音樂(lè)的痕跡，但是作曲家們大膽運(yùn)用民族因素的旋律，在西方傳統(tǒng)和聲的基礎(chǔ)上結(jié)合五聲性調(diào)式特點(diǎn)，試圖去探尋具有民族特征的和聲語(yǔ)言。此外，這些作品基本上出自音樂(lè)教師之手，它們自然也成為中國(guó)早期的初級(jí)鋼琴教材。在經(jīng)歷了20世紀(jì)初鋼琴教學(xué)曲目的全盤西化之后，國(guó)人也開始編寫、創(chuàng)作相關(guān)鋼琴教材。如1918年商務(wù)印書館出版的鋼琴讀本《進(jìn)行曲》曲集，這是目前發(fā)現(xiàn)的第一本國(guó)內(nèi)出版的鋼琴曲集；1920年由柯政和編寫、北京中華樂(lè)社石印的《簡(jiǎn)易鋼琴曲集》；1925年蕭友梅編撰出版的《鋼琴教科書》等。當(dāng)時(shí)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容還是以西方經(jīng)典作品為主，但是從此中國(guó)鋼琴曲目開始了與鋼琴教學(xué)的同步發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

民國(guó)前期中國(guó)鋼琴教育得到了極大的發(fā)展，學(xué)校專業(yè)音樂(lè)教育是其最主要的動(dòng)力。音樂(lè)教育的有識(shí)之士們逐步建立起多個(gè)音樂(lè)專門教育機(jī)構(gòu)，在主要參照歐美音樂(lè)教育體制、傳授西方音樂(lè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提出“兼容并包”的方針，鋼琴音樂(lè)在專業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)中得到廣泛的傳播和發(fā)展。一批中國(guó)鋼琴教師（以留學(xué)歸國(guó)為主）進(jìn)入專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，在外籍教授的帶動(dòng)下，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化的拓展，使得學(xué)生們的眼界以及專業(yè)技術(shù)水平得到迅速提高，培養(yǎng)了不少對(duì)20世紀(jì)中國(guó)鋼琴事業(yè)有重要影響的鋼琴家和教育家。國(guó)人創(chuàng)作出中國(guó)第一批鋼琴作品和鋼琴教材，也為鋼琴教育的專業(yè)化和本土化發(fā)展成長(zhǎng)提供了沃土。這一時(shí)期是中國(guó)鋼琴教育史上的重要?dú)v史階段。

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（責(zé)任編輯：郝愛(ài)君）