[摘要]藝術(shù)資源社會(huì)服務(wù)體系與模式的構(gòu)建，本文以高等藝術(shù)院校的藝術(shù)資源共享為例，分析了社會(huì)共享的含義、藝術(shù)資源共享的緣起、藝術(shù)資源共享服務(wù)體系建設(shè)以及對(duì)藝術(shù)資源服務(wù)模式探索，試圖通過(guò)多方面的策略分析探究藝術(shù)資源共享的服務(wù)體系與模式，給藝術(shù)資源社會(huì)共享服務(wù)研究提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)資源；社會(huì)共享；體系；模式

[中圖分類號(hào)]J605[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）06-0149-03

一、社會(huì)共享

社會(huì)共享是以合作、協(xié)作的方式，共同揭示、共同建設(shè)、共同利用資源，以最大限度地滿足各方需求的一種組成方式，其核心就是參與的各單位在自愿、平等、互惠的基礎(chǔ)上完成各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)共享無(wú)論采用何種模式，都需要各參與共享的單位提供數(shù)量豐富的優(yōu)質(zhì)原始素材，在此基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)資源的分析與整理，各單位之間提供人力、物力來(lái)相互協(xié)作共同完成共享資源的建設(shè)、協(xié)作與管理。在社會(huì)教育服務(wù)工作中，我們要建立和完善組織機(jī)制、協(xié)調(diào)社會(huì)與各單位之間的機(jī)制、采用規(guī)范科學(xué)的管理手段，來(lái)促進(jìn)社會(huì)教育服務(wù)共享體系的建立。實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共享是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的源泉，只有順應(yīng)社會(huì)需求、結(jié)合社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)民眾，才是社會(huì)共享的最終目的。

社會(huì)共享通過(guò)核心競(jìng)爭(zhēng)力和資源有效的合理配置，作用于各單位，以實(shí)現(xiàn)提高工作效率和自我滿足幸福感的提升。社會(huì)藝術(shù)教育的特色性是社會(huì)藝術(shù)共享的首要特點(diǎn)，它是社會(huì)共享服務(wù)發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)、內(nèi)容和模式等多方面具有本社會(huì)特色性，從而帶動(dòng)自身社會(huì)特定人文、地理、社會(huì)的多種形式的發(fā)展。結(jié)合每個(gè)社會(huì)的地理位置、現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)、自然條件、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，尋求展示各自社會(huì)共享服務(wù)的特色。我們可以借鑒、學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)社會(huì)共享治理經(jīng)驗(yàn)，吸取適合我國(guó)國(guó)情和地區(qū)區(qū)情的做法，形成具有自我特色的社會(huì)共享整體模式，發(fā)揮主體的主導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)、居民、教育機(jī)構(gòu)等多元主體共同推進(jìn)社會(huì)共享健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)型、共享型社會(huì)建設(shè)。

社會(huì)共享是現(xiàn)代公共服務(wù)的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。國(guó)家基本社會(huì)服務(wù)主要包含紙質(zhì)媒介、影視傳播媒介、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒介以及博物館、圖書(shū)館、展覽館等公共社會(huì)活動(dòng)方面。堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，堅(jiān)持文化發(fā)展為了人民、文化發(fā)展依靠人民、文化發(fā)展成果由人民共享。提供基本文化服務(wù)，滿足人民基本文化需求，是現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)的基本任務(wù)。充分發(fā)揮社會(huì)共享服務(wù)體系在豐富人民群眾精神文化、密切社會(huì)公共聯(lián)系、達(dá)成社會(huì)共鳴、培育當(dāng)代國(guó)民等多方面的有利作用。

社會(huì)共享將社會(huì)中的各種資源調(diào)動(dòng)起來(lái)，把基層民眾參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在基層，社會(huì)共享依靠社區(qū)，社會(huì)是民眾參與社會(huì)共享的構(gòu)建、進(jìn)行與消費(fèi)，社會(huì)共享服務(wù)體系建設(shè)要依托社區(qū)文化建設(shè)和管理。社區(qū)與各社會(huì)單位主體聯(lián)手，擴(kuò)大社會(huì)共享服務(wù)程度。在服務(wù)內(nèi)容和方式上，要堅(jiān)持以民眾藝術(shù)文化需求為導(dǎo)向，以內(nèi)容多樣化、服務(wù)精細(xì)化、管理制度化和社會(huì)現(xiàn)代化為特征，為民眾提供共享服務(wù)的場(chǎng)所和設(shè)施，突出資源整合，盤(pán)活現(xiàn)有的社會(huì)設(shè)施、產(chǎn)品、服務(wù)、人力資源等，采用上下聯(lián)動(dòng)、有效協(xié)同的手段，積極促進(jìn)社會(huì)共享服務(wù)體系的健康和繁榮發(fā)展。社會(huì)共享的參與者是民眾和各單位，應(yīng)該是自下而上使社會(huì)民眾充分參與，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新教育形式，強(qiáng)調(diào)社會(huì)民眾的主動(dòng)參與，運(yùn)用社會(huì)資源，包括有形與無(wú)形資源，無(wú)形資源涵蓋民眾的宣傳、凝聚力等；有形資源是社會(huì)的人力、物力以及財(cái)力。社會(huì)共享服務(wù)不僅能滿足民眾自我放松的需求、獲取知識(shí)的需求和學(xué)習(xí)專門(mén)技藝的需求，更能夠使民眾通過(guò)各類社會(huì)共享活動(dòng)，形成社會(huì)共享空間和共享文化生活，促進(jìn)對(duì)社會(huì)共享價(jià)值觀的認(rèn)可。

二、藝術(shù)資源共享

藝術(shù)是人類物質(zhì)文明和精神文明的重要產(chǎn)物，特別是在精神文明方面，人的精神與人性在很多藝術(shù)作品中得以保存、傳承和發(fā)展，同時(shí)也在不斷被民眾所理解、接受和感悟。其藝術(shù)的功能性、價(jià)值性得到最大化的創(chuàng)造和發(fā)揮。社會(huì)共享為藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)步提供了一條最好的路徑，使得藝術(shù)得到推廣，讓民眾豐富其自身的個(gè)性、藝術(shù)的生命力與創(chuàng)造力。舞蹈、音樂(lè)、戲劇、詩(shī)歌、繪畫(huà)、雕塑等多種藝術(shù)活動(dòng)都從各方面表現(xiàn)人，表現(xiàn)人性、人情、人的價(jià)值、人的精神，特別是從精神世界表現(xiàn)人的理想、情感、欲望等生命活動(dòng)。

藝術(shù)資源包含與藝術(shù)相關(guān)的所有領(lǐng)域的事物，從事藝術(shù)的人、接受藝術(shù)的人、藝術(shù)門(mén)類、藝術(shù)專業(yè)、藝術(shù)方向以及藝術(shù)學(xué)科等，總體分析來(lái)看，幾乎所有社會(huì)民眾都是藝術(shù)資源的參與者。藝術(shù)源于人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，社會(huì)生活是藝術(shù)創(chuàng)造與欣賞的土壤，藝術(shù)從社會(huì)生活中來(lái)到社會(huì)生活中去，最后融入社會(huì)生活。藝術(shù)資源中的各種作品都是其社會(huì)生活習(xí)慣、思想感情、語(yǔ)言特色的寫(xiě)照，有著不同的發(fā)展歷史和風(fēng)格特征，展示的是對(duì)社會(huì)的反思和解構(gòu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)刻畫(huà)和感悟。藝術(shù)資源同藝術(shù)門(mén)類的傳統(tǒng)劃分一樣，包含有文學(xué)、戲劇、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、建筑、電影，但就現(xiàn)在社會(huì)共享服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，藝術(shù)教育這一資源顯得更加突出和重要。藝術(shù)不是一味地閉門(mén)造車(chē)，它是需要發(fā)揮其功用的，有審美、認(rèn)知、教化、娛樂(lè)以及組織的功能和作用，這些都需要民眾的參與和配合。正因?yàn)樗囆g(shù)是需要交流的，藝術(shù)的創(chuàng)造者和受眾個(gè)體、受眾群體之間容易形成一種共享關(guān)系。藝術(shù)資源共享是一種優(yōu)勢(shì)資源共享，各方都是本著互利互惠的發(fā)展原則，共同使用共享資源，按照不同的需求對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)資源進(jìn)行合理調(diào)配，充分發(fā)揮藝術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，各主體機(jī)構(gòu)擁有對(duì)藝術(shù)資源的所有權(quán)，與之享有藝術(shù)共享資源的同等使用權(quán)，借以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)資源共享。

三、藝術(shù)資源共享服務(wù)體系建設(shè)

藝術(shù)資源共享服務(wù)體系的建設(shè)可以打破高等藝術(shù)院校的專業(yè)壁壘，泛化高等藝術(shù)院校專業(yè)資源的社會(huì)服務(wù)功能。高等藝術(shù)院校的課程資源是共享的重要方面之一，要進(jìn)一步研發(fā)和利用好藝術(shù)課程資源，采用創(chuàng)意性和主動(dòng)性的原則使優(yōu)勢(shì)藝術(shù)資源發(fā)揮作用，尋求多種途徑構(gòu)建資源共享的品牌。

（一）突出區(qū)域藝術(shù)優(yōu)勢(shì)

將地方傳統(tǒng)的優(yōu)秀藝術(shù)文化精神融入現(xiàn)代藝術(shù)資源建設(shè)中，將代表中華民族精神和中國(guó)特色社會(huì)主義精神的藝術(shù)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)資源導(dǎo)向，作為發(fā)揮區(qū)域藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，以傳統(tǒng)藝術(shù)文化為面、以地方文化特色為點(diǎn)，充分了解本地優(yōu)秀藝術(shù)資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)展藝術(shù)資源的共享式發(fā)展，形成具有百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的藝術(shù)文化氛圍。以沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院為例，在東北老工業(yè)基地振興發(fā)展中，老牌藝術(shù)院校的品牌、特色及影響力深厚。依靠自身藝術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地緣特色，在資源共享服務(wù)方面對(duì)地方發(fā)展做出了許多努力，如在地方開(kāi)展專業(yè)技術(shù)服務(wù)講學(xué)活動(dòng)、為地方單位獻(xiàn)上文藝演出、到群眾藝術(shù)館站進(jìn)行資源知識(shí)普及、志愿服務(wù)捐獻(xiàn)工作以及常年開(kāi)展的藝術(shù)惠民工程。精神是支柱、精神是動(dòng)力，藝術(shù)資源共享服務(wù)對(duì)我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步起到助力和推動(dòng)作用。

（二）搭建校企資源合作

利用校企合作，共建藝術(shù)資源平臺(tái)，推廣社會(huì)共享服務(wù)的良性準(zhǔn)備。在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式下，通過(guò)與企業(yè)的合作，擴(kuò)大藝術(shù)資源來(lái)源，在教學(xué)內(nèi)容上推陳出新、吸收新型的實(shí)用技術(shù)，將企業(yè)需要的先進(jìn)技術(shù)第一時(shí)間傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、社會(huì)認(rèn)知能力，使藝術(shù)資源中藝術(shù)人才的培養(yǎng)更有針對(duì)性。變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)高等藝術(shù)院校學(xué)生對(duì)藝術(shù)資源共享服務(wù)的精神，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生、高校，校外民眾、企業(yè)之間共享資源的溝通、交流與合作，建立高等藝術(shù)院校與企業(yè)互動(dòng)共贏的發(fā)展模式。

（三）開(kāi)發(fā)老年藝術(shù)資源

擴(kuò)大藝術(shù)資源共享服務(wù)受眾群體，結(jié)合當(dāng)下老年群體人口數(shù)量不斷增多，對(duì)藝術(shù)文化生活的需求不斷加大，藝術(shù)資源共享更加注重對(duì)基層民眾，特別是社區(qū)老年群體藝術(shù)文化生活水平的提高。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)教育中心找準(zhǔn)藝術(shù)共享服務(wù)體系建設(shè)的方向，“魯藝之光促精神文明、共享藝術(shù)鑄崇高信仰”的省級(jí)課題研究項(xiàng)目的開(kāi)展，通過(guò)藝術(shù)資源共享服務(wù)體系建設(shè)從基層抓好對(duì)民眾的藝術(shù)教育，達(dá)到教化人、感化人、優(yōu)化人、塑造人。讓社會(huì)藝術(shù)教育也就是通識(shí)藝術(shù)教育成為社會(huì)民眾藝術(shù)養(yǎng)成的有效途徑。社會(huì)老年群體是一大群體，通過(guò)藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)和發(fā)展，達(dá)到人自身質(zhì)量得到提高、人際關(guān)系質(zhì)量得到提高、物質(zhì)與精神發(fā)展空間得到提高。藝術(shù)資源共享教育服務(wù)讓老年群體精神煥發(fā)、永葆青春、與時(shí)俱進(jìn)。

四、藝術(shù)資源服務(wù)模式探索

行之有效的藝術(shù)資源服務(wù)模式是形成全國(guó)性藝術(shù)資源共享網(wǎng)絡(luò)的措施和方法。這種服務(wù)模式要符合中國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情和高等藝術(shù)院校教育的發(fā)展需要，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠方便快捷地操作和運(yùn)用，并能取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。能夠做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理有序、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，讓參與藝術(shù)資源共享的高等藝術(shù)院校有充分的自主權(quán)，便于加強(qiáng)院校間的橫向和與上下級(jí)的縱向聯(lián)系，多途徑、多角度地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)資源服務(wù)。

（一）明確服務(wù)理念

藝術(shù)資源服務(wù)應(yīng)兼收并蓄，采用多元、自由的形式。鼓勵(lì)課堂教育與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，重視參與，了解藝術(shù)資源受眾群體的需求，建立系統(tǒng)、科學(xué)的藝術(shù)資源服務(wù)模式，發(fā)掘社會(huì)民眾的潛力，同時(shí)又是和諧社會(huì)的重要組成部分，讓藝術(shù)資源服務(wù)形成一種協(xié)調(diào)、平衡、有序發(fā)展的態(tài)勢(shì)。出臺(tái)相應(yīng)的工作方案、實(shí)施細(xì)則、服務(wù)條例，對(duì)藝術(shù)資源服務(wù)實(shí)行跟蹤、統(tǒng)計(jì)、分析、激勵(lì)的長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制。高等藝術(shù)院校服務(wù)社會(huì)教育的服務(wù)理念和彼此的互信、互賴的互動(dòng)關(guān)系，使藝術(shù)資源服務(wù)通過(guò)高等藝術(shù)院校運(yùn)行、社會(huì)支撐使社會(huì)民眾受益，是實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新、政策創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和手段創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)高等藝術(shù)院校參與社會(huì)終身藝術(shù)服務(wù)的先河，滿足民眾多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。使服務(wù)理念深入從事藝術(shù)資源共享建設(shè)的每個(gè)人心中，完善藝術(shù)教育服務(wù)，以服務(wù)社會(huì)民眾為拓展，讓藝術(shù)資源共享教育服務(wù)扎根民眾心中，促進(jìn)人們生活穩(wěn)定，生活水平提高，滿足精神生活的需求。這種藝術(shù)資源服務(wù)的自覺(jué)性有利于社會(huì)風(fēng)氣、民俗風(fēng)尚的形成。

（二）以人為本準(zhǔn)則

以人為本是發(fā)展藝術(shù)資源共享服務(wù)的理論基礎(chǔ)、基本要求和實(shí)踐準(zhǔn)則。為了滿足民眾對(duì)藝術(shù)資源共享的需要和實(shí)現(xiàn)大眾一生追求藝術(shù)的需要，藝術(shù)資源終身教育事業(yè)的形成，特別是以老年群體的精神需求作為社會(huì)藝術(shù)資源共享建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，在充分尊重民眾個(gè)性和藝術(shù)需求的基礎(chǔ)上通過(guò)藝術(shù)資源共享藝術(shù)教育活動(dòng)倡導(dǎo)藝術(shù)精神風(fēng)尚，營(yíng)建樂(lè)觀向上的社會(huì)藝術(shù)精神氛圍，完善老年群體對(duì)藝術(shù)文化氛圍的進(jìn)一步要求，堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮老年群體參與社會(huì)藝術(shù)資源建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會(huì)老年群體文化活動(dòng)的主人翁意識(shí)，賦予社會(huì)老年群體積極主動(dòng)的參與性，提升社會(huì)民眾，老年群體的生活質(zhì)量和文明程度，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，明確以人為本的準(zhǔn)則是創(chuàng)新發(fā)展的力量源泉。

（三）整合藝術(shù)資源

藝術(shù)資源服務(wù)資源的整合利用開(kāi)發(fā)能夠最大效能地發(fā)揮藝術(shù)資源共享作用，便捷的溝通和聯(lián)系加快了教育和學(xué)習(xí)資源的更新發(fā)展。藝術(shù)資源服務(wù)的實(shí)踐要做到突出高等藝術(shù)院校藝術(shù)資源為社會(huì)服務(wù)的主體地位，促進(jìn)藝術(shù)資源服務(wù)事業(yè)的繁榮發(fā)展，組織社會(huì)服務(wù)的交流、信息溝通與規(guī)范化建設(shè)，不斷提高社會(huì)藝術(shù)的水平與教學(xué)質(zhì)量。高等藝術(shù)院校參與藝術(shù)資源共享建設(shè)優(yōu)勢(shì)明顯、資源豐厚，系統(tǒng)內(nèi)人才濟(jì)濟(jì)，搭建藝術(shù)資源服務(wù)的平臺(tái)更能事半功倍。高等藝術(shù)院校的資源整合，提高服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和行動(dòng)，社會(huì)公共藝術(shù)資源共享利用。高等藝術(shù)院校資源統(tǒng)籌安排，把藝術(shù)院校豐富的教育資源向社會(huì)開(kāi)放，必將推動(dòng)社會(huì)藝術(shù)教育的深入開(kāi)展。整合包括組織資源整合、物質(zhì)資源整合、人力資源整合以及情感心理整合，相互之間形成有機(jī)而系統(tǒng)的統(tǒng)一，用全新的視角定位藝術(shù)資源共享的功能、性質(zhì)、目標(biāo)和價(jià)值取向。

（四）優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境

在具體實(shí)踐過(guò)程中，優(yōu)化藝術(shù)資源共享服務(wù)的硬件條件：配備獨(dú)立、共享使用、民眾可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的相對(duì)穩(wěn)定的藝術(shù)場(chǎng)所，強(qiáng)化陣地支撐。優(yōu)化教師人員配備：特別是高等藝術(shù)院校中繼續(xù)教育學(xué)院大多承擔(dān)社會(huì)繼續(xù)藝術(shù)教育的重要工作，安排所需專業(yè)人員定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，對(duì)藝術(shù)資源共享服務(wù)起到示范引領(lǐng)作用。優(yōu)化藝術(shù)課程設(shè)置：針對(duì)民眾開(kāi)設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)資源課程，難易程度、教材的選用因人而異、因材施教。優(yōu)化校園內(nèi)涵建設(shè)：讓藝術(shù)資源共享走向系統(tǒng)化、規(guī)范化，深度化。優(yōu)化政策規(guī)范管理：健全的政策和法律對(duì)藝術(shù)資源規(guī)范管理對(duì)藝術(shù)資源共享健康發(fā)展起到重要基礎(chǔ)性作用。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)：搭建高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成完善的藝術(shù)資源學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總之，建立藝術(shù)資源共享服務(wù)，依托高等藝術(shù)院校資源優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)藝術(shù)發(fā)展服務(wù)。挖掘藝術(shù)資源底蘊(yùn)，共建社會(huì)服務(wù)基地；開(kāi)發(fā)藝術(shù)資源教育，共建社會(huì)藝術(shù)文化；搭建藝術(shù)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展。藝術(shù)資源社會(huì)共享服務(wù)體系的建立與發(fā)展必將推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，得到全社會(huì)民眾的關(guān)注和支持。

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（責(zé)任編輯：張洪全）