多少年以來(lái)激流涌動(dòng)的素質(zhì)教育改革，終于變成現(xiàn)實(shí)。就這次教育改革來(lái)看，截止目前，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵的教育改革實(shí)踐。但教育創(chuàng)新并不是人為的嘩眾取寵，而是為了改變教育現(xiàn)狀，根本的目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。在這個(gè)具有劃時(shí)代意義的變革中，要求我們教師要有一種很強(qiáng)的改革意識(shí)和開(kāi)拓精神。但歸根到底教育創(chuàng)新不能脫離“教書(shū)育人”。

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展飛快，新事物的不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致人的思想品德也不斷朝著多元化趨勢(shì)發(fā)展?，F(xiàn)在德育的新課題五花八門(mén)，比如超女快男、綜藝選秀等引發(fā)學(xué)生群體中的信仰危機(jī)。尤其是涉世未深的學(xué)生在這些益利是非的問(wèn)題上能不能站住腳，這對(duì)我們德育和智育工作就是極大的挑戰(zhàn)。在時(shí)代賦予我們的新課題中，我們要實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。下面，就幾個(gè)具體的幾個(gè)問(wèn)題，談一下看法，拋磚引玉，以供批判。

感恩教育要提上教育日程 ，感恩教育要給學(xué)生提供與家庭與社會(huì)契合的平臺(tái)

《感恩的心》說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，每個(gè)人在世上都要有感恩意識(shí)。這個(gè)話題各位學(xué)者發(fā)表了不同的看法，但大多是教導(dǎo)學(xué)生如何孝敬父母，沒(méi)有將感恩意識(shí)放大到全社會(huì)。于是向父母感恩成了必修課，向別人向社會(huì)感恩成了選修課。對(duì)此，我深有認(rèn)識(shí)。今年過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我把本班老師的手機(jī)號(hào)公布在班級(jí)的公共郵箱里。我想，老師每天辛辛苦苦地為同學(xué)們上課，很不容易。在歡樂(lè)的節(jié)日里，同學(xué)們肯定會(huì)給老師發(fā)個(gè)短信問(wèn)候一聲。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我私下統(tǒng)計(jì)了一下，給各位任課老師發(fā)短信、打電話拜年的同學(xué)很多。但有幾位同學(xué)卻沒(méi)有給老師以節(jié)日的問(wèn)候，恰恰就是這幾位同學(xué)每個(gè)學(xué)期都曾接受學(xué)校的“兩免一補(bǔ)”和“社會(huì)補(bǔ)助”。他們接受補(bǔ)助，只能說(shuō)明他們的家境相對(duì)而言，略顯不足，可也絕對(duì)不是連6毛錢(qián)的短信費(fèi)都付不起，這說(shuō)明他們心里根本沒(méi)有組織的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有感恩的意識(shí)，他們把自己接受別人的救助當(dāng)成理所當(dāng)然的事了。所以我莊重地向他們提出了建議：請(qǐng)各位自己好好思考一下，在這個(gè)新年里，各位丟掉了什么寶貴的東西？請(qǐng)你們先要告訴我答案。我認(rèn)為，如果我們的學(xué)生從小就沒(méi)有感恩的意識(shí)，長(zhǎng)大了，不就成了一群“中山狼”了嗎？所以說(shuō)，感恩教育，必須在各個(gè)中小學(xué)全面展開(kāi)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是凸顯個(gè)體個(gè)性特點(diǎn)，具有真實(shí)的概括能力

記得我以前學(xué)過(guò)一篇文章題目叫《第二次考試》上面寫(xiě)到一位蘇林教授發(fā)現(xiàn)一位很才華的女考生發(fā)揮失常，為此，他親自查看其中原委。結(jié)果一查之下，還引出了一段華美的人性之歌。所以，以試卷成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，在短期時(shí)間段內(nèi)來(lái)說(shuō)，這種方法具有一定的合理性，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，成績(jī)不能用來(lái)概括一個(gè)學(xué)生的全部。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)出一個(gè)全面、合理、持續(xù)性、長(zhǎng)久性的特點(diǎn)。要合理地評(píng)價(jià)一位學(xué)生的發(fā)展，要從小形成一個(gè)評(píng)價(jià)的連續(xù)性，其中包括一些細(xì)小的問(wèn)題，比如順產(chǎn)還是難產(chǎn)、小時(shí)候有無(wú)重大精神創(chuàng)傷、最喜歡與最討厭什么、朋友家人社會(huì)關(guān)系調(diào)查等等。我想對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了以上所說(shuō)縱向敘述之外，還可以用橫向比較的方法。我曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也暴露出自己的缺點(diǎn)。我命令同學(xué)們，兩分鐘以內(nèi)組四個(gè)小隊(duì)，然后四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目比賽。這個(gè)比賽過(guò)程，我用DV機(jī)錄下來(lái)，比賽結(jié)束后，我把錄像帶重新看幾遍，仔細(xì)觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)他們的人物個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、針對(duì)他們的問(wèn)題我們可以采取什么措施來(lái)補(bǔ)救。有時(shí)，我也把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，三方共同欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，再提出有針對(duì)性的意見(jiàn)，我認(rèn)為這樣做是很有成效的。

我們對(duì)學(xué)生干部的教育，不能只重“使用”，而應(yīng)注重“培養(yǎng)”

我們不少老師都擅長(zhǎng)把班干部做自己的好幫手。可是為什么有的老師管理起來(lái)得心應(yīng)手，而有的老師卻舉步維艱呢？我聽(tīng)到有的老師這樣說(shuō)，唉，我今年手氣太差，沒(méi)有抓到好干部。這里我要對(duì)這些老師提出自己膚淺的看法，老師與學(xué)生的配合要一定的磨合期。另外，對(duì)班干部的培養(yǎng)也要有自己的方式和策略。我曾經(jīng)在管理初三學(xué)生的時(shí)候，有很好的經(jīng)驗(yàn)：我對(duì)班干部的培養(yǎng)，從來(lái)不是光布置任務(wù)，然后等著收成果就行了。我讓每位班干部自己準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)記錄本，然后每個(gè)星期，讓他們?cè)趨R報(bào)本上記上自己印象最深的一件事。我給他們提供這個(gè)空間，讓他們自己思考，讓他們提出解決的辦法，然后，我們?cè)谝黄鹩懻撨@個(gè)方案的可行性，最后，我在班會(huì)上給干部們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)一下解決問(wèn)題的過(guò)程，或者成功或者失敗，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。我覺(jué)得這種方法還是很有實(shí)效的。

與國(guó)際接軌，注重網(wǎng)絡(luò)教育和科技教育

誠(chéng)然，以前，有許多血的案例告誡我們成年人、青少年一定要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。我個(gè)人認(rèn)為新事物對(duì)年輕人的沖擊，有如洪水泛濫，“堵”是堵不住的，倒不如學(xué)大禹治水一般采取“疏導(dǎo)”的方法更為科學(xué)合理。打鐵還得自身硬，如果我們把多媒體教學(xué)模式引入課堂，那么學(xué)生的“心”收回來(lái)了，“身”不就自然而然地回來(lái)了嗎？

朋友們，教育創(chuàng)新不能脫離“教書(shū)育人”這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。這四個(gè)字永遠(yuǎn)是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。每一代教育工作者所要做的，就是結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，賦予這四字箴言以時(shí)代內(nèi)涵。也許將來(lái)的轉(zhuǎn)型會(huì)很困難，也許未來(lái)的探索會(huì)很坎坷，也許明天還會(huì)有更多的挑戰(zhàn)等待著我們，但是，我們是肩負(fù)時(shí)代使命的園丁，為了國(guó)家與民族的將來(lái)，我們理應(yīng)站出來(lái)承擔(dān)這“功在當(dāng)代、利在千秋”的事業(yè)。古人說(shuō)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在這個(gè)課程改革的風(fēng)起云涌之際，我以此與各位共勉。