教學(xué)相長出自《學(xué)記》，原文是雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。意思是說，即使有美味的煮魚肉，但是不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，但是不學(xué)習(xí)，就不知道它的美好。因此，學(xué)習(xí)然后知道自己有不夠的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。知道自己有不夠的地方能夠反過來反省、提高自己；知道自己有理解不通的地方能夠督促自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以說教和學(xué)是互相促進(jìn)的。

首先，“教學(xué)相長”告訴我們，學(xué)是第一位的。學(xué)，然后知道自己有不夠的地方，知道自己有不夠的地方就能夠反過來反省、提高自己。就拿我來說吧，我在數(shù)學(xué)教學(xué)一線工作已近三十年，自以為教學(xué)內(nèi)容精通，教學(xué)方法嫻熟，教學(xué)方式多變，能應(yīng)對各種教學(xué)對象和環(huán)境，無需再進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在去年，就在大學(xué)教師資格考試前，通過對高校教師職業(yè)道德、大學(xué)教學(xué)論基礎(chǔ)、科研方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)論等課程的學(xué)習(xí)，我才知道原來自己的教學(xué)方法還應(yīng)再增加，教學(xué)手段還應(yīng)再多變，教育思想和教育觀念還應(yīng)再提高，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)再豐富。這，不正是教學(xué)相長所說的第一層意思嗎？學(xué)，然后知不足。

后來，我在各個方面都做了改進(jìn)，也確實收到了很好的教學(xué)效果。教師專業(yè)發(fā)展是一個隨著時代變遷永無止境的過程。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，信息化社會和知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)來臨，知識急劇增長，高速傳播，迅速轉(zhuǎn)化，與之相對應(yīng)的，我們的教學(xué)內(nèi)容和課程體系都在不斷優(yōu)化，不斷完善課程內(nèi)容，提高自己的專業(yè)水平，使自己伴隨著整個人類文明的進(jìn)步與繁榮一起升華。另外，作為信息時代的教師，在精通本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時，還要不斷提高自己的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代教學(xué)媒體不斷更新與普及，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)，學(xué)會基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計和組織管理技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，讓現(xiàn)代教育技術(shù)參與課堂，以豐富我們的教學(xué)方法與手段，優(yōu)化我們的教學(xué)過程。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的概念和原理比較抽象，要經(jīng)過分析、比較、綜合等一系列復(fù)雜的思維過程才能理解，教師可以用多媒體或ppt來呈現(xiàn)例題，圖像，用黑班的板書來推導(dǎo)公式，這樣，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

其次是“教”。實踐出真知，只有教人之后才能發(fā)現(xiàn)自己知識的淺陋。事實上，教師的許多知識和能力是依靠個人經(jīng)驗和對教學(xué)的感悟以及學(xué)生的反饋信息而獲得的。教師應(yīng)該不斷反思自己的教育教學(xué)理念，不斷根據(jù)教學(xué)實際情況自我調(diào)整，自我構(gòu)建，從而獲得持續(xù)不斷地專業(yè)發(fā)展。在信息社會不斷發(fā)展的今天，教師除了要了解社會的需求，根據(jù)社會的需要，不斷完善學(xué)科課程的內(nèi)容外還要了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愿望，以便及時調(diào)整我們的教學(xué)方法與手段，畢竟我們的教學(xué)目的，是為了讓學(xué)生掌握知識和技能，是為了培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才。也只有這樣，才能真正實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。比如，我在以前的教學(xué)中，主要以傳授知識為主，強(qiáng)調(diào)以課本、課堂、教師為中心，運(yùn)用灌輸式、一言堂的教學(xué)方法，使用黑板加粉筆的教學(xué)手段，雖然我在短時間內(nèi)能講授大量的系統(tǒng)知識，但學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動的地位，時有玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象發(fā)生。這引起了我對自己教學(xué)方式的反思及對學(xué)生特征的關(guān)注。起初，我還單純的怪學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有玩手機(jī)的，就采取收手機(jī)的強(qiáng)制措施，發(fā)現(xiàn)有睡覺的，就干脆讓他站到門外去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的越來越少。

后來，我想到，“教然后知困，知困，然后能自強(qiáng)也”這句話，是否我的教學(xué)方法與手段不再完全適應(yīng)信息時代學(xué)生的要求？于是，我試著在業(yè)余時間找同學(xué)談心，悉心聽取他們的心聲：有的說，感覺學(xué)數(shù)學(xué)沒用；有的說，玩游戲贏了能滿足好勝心；有的說，自己正處于叛逆期，不愿意被老師管；還有的說，不學(xué)習(xí)是受周圍同學(xué)的影響。針對這些情況，我在教學(xué)中有意調(diào)整了教學(xué)策略和方法，并加強(qiáng)了思想教育工作。

在與學(xué)生的談心中我還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生說愿意上實習(xí)課，不愿意上理論課，即學(xué)生有實踐的要求。我就從學(xué)生的這種心理特點(diǎn)出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生開展基于資源的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)。把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可以實現(xiàn)教學(xué)過程中要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)和探索。

學(xué)有利于教。教師只有不斷的學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的基本理論，了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，以及不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，才能不斷豐富自己的的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)過程，對教學(xué)內(nèi)容，教材形式，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對教學(xué)模式、教學(xué)體制和教學(xué)理論不斷地變革，才能使自己上課的本領(lǐng)不斷提高，從而在上課時才能真正做到游刃有余。教，促進(jìn)學(xué)。評價與反思是提高教師專業(yè)能力的一條有效途徑?？傊?，教和學(xué)是相輔相成的，只有教學(xué)合一，實現(xiàn)教學(xué)相長，才能真正取得教師教育的完善和發(fā)展。