當(dāng)前，小學(xué)品德與社會教學(xué)活動的開展依然存在些許問題，為了保證小學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)，小學(xué)品德與社會學(xué)科的教師需將當(dāng)前品德與社會教學(xué)活動存在的問題優(yōu)化掉，如此才能使小學(xué)生感受到品德與社會學(xué)科的魅力。以下主要闡述小學(xué)品德與社會教學(xué)的實踐活動的開展及教學(xué)指導(dǎo)策略。

改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這便需要教師依據(jù)教學(xué)實踐的規(guī)律開展教學(xué)活動，給予學(xué)生課堂主體地位，確保學(xué)生個性化需求得以滿足，保障教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)最優(yōu)。例如，在教授《夸夸我自己》這一課時，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以在課堂中提出你有哪些優(yōu)點這一問題，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，教師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生討論完以后，指派每個小組推出一個代表到臺上講解自己小組成員的優(yōu)點，通過給學(xué)生創(chuàng)造闡述平臺，能夠使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效鍛煉，是消除學(xué)生舞臺緊張感的有效手段。在活動開展中，教師需重視教學(xué)整體過程，保障活動高效完成。此種方式不僅能夠拉近師生距離，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的溝通力度，還能促使學(xué)生提高團(tuán)隊意識與協(xié)作能力。

實現(xiàn)多元化教學(xué)

為了加強(qiáng)品德與社會的教學(xué)質(zhì)量，教師需利用多元化的教學(xué)手段開展教學(xué)，依據(jù)品德與社會學(xué)科的特性，實現(xiàn)多元化教學(xué)。例如，在教授《溫暖的家》這一課時，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)法，利用多媒體工具播放一些有關(guān)于家的圖片或是視頻，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有給予學(xué)生興趣培養(yǎng)高度重視，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，而采用多元化的教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，因此開展多元化教學(xué)勢在必行。

另外，在課堂教學(xué)時需給予學(xué)生一些獨立思考的時間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，實現(xiàn)理論教學(xué)和生活化教學(xué)相結(jié)合，展開生活情景化教學(xué)，在該教學(xué)過程中，教師需同學(xué)生進(jìn)行有效互動，雙方進(jìn)行各種角色扮演，增強(qiáng)小學(xué)生生活體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升品德與社會教學(xué)質(zhì)量。

展開生活化教學(xué)

品德與社會的教學(xué)內(nèi)容同我們生活息息相關(guān)，為了切實拓寬學(xué)生知識面，教師需展開生活化教學(xué)活動，把教學(xué)內(nèi)容同現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，這便需要教師實時關(guān)注社會動態(tài)，及時更新教學(xué)方法與內(nèi)容。在實際生活中，小學(xué)生每天都會接觸到各種人和事，這便說明生活化教學(xué)活動具備較強(qiáng)的豐富性，教師需引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事與人，在此過程中，教師能夠依據(jù)學(xué)生的行為規(guī)范要求，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀輔導(dǎo)，切實加強(qiáng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師需嚴(yán)格貫徹生活化教學(xué)觀念，確?，F(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)帶來的局限。這便需要教師具有較強(qiáng)的觀察能力，可以有效的將生活情景引入到教學(xué)活動中，實現(xiàn)優(yōu)化課堂氛圍的作用，在該環(huán)節(jié)中，教師需為學(xué)生創(chuàng)造體驗生活的機(jī)會，引領(lǐng)學(xué)生理解生活、認(rèn)識生命，切實滲透生命式教學(xué)理念，有效提高小學(xué)生的社會認(rèn)知力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的知識運用素養(yǎng)，實現(xiàn)品德與社會教學(xué)質(zhì)量提升到新高度。

例如，在教授《家鄉(xiāng)的山山水水》這一課時，教師可以向?qū)W生提問：你們的家鄉(xiāng)有山有水嗎？你們知道這些山水是怎樣形成的嗎？之后引導(dǎo)學(xué)生對比當(dāng)前環(huán)境污染問題。通過全面講解讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生愛護(hù)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)與精神文明。品德與社會學(xué)科的教學(xué)目的主要以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)與精神文明為主，開展品德與社會教學(xué)活動對促進(jìn)學(xué)生日后全面發(fā)展具有積極作用，其不但能夠賦予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的品格，還能將學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有素養(yǎng)的健全型人才，切實滿足當(dāng)下課程改革的新要求。

結(jié)語

綜上所述，品德與社會是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，為了健全學(xué)生品格，實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)加強(qiáng)，教師務(wù)必要優(yōu)化品德與社會的教學(xué)結(jié)構(gòu)，展開高效教學(xué)，促使小學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。為了切實提高小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量，教師需構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)方案，同學(xué)生進(jìn)行有效溝通與互動，拓寬學(xué)生知識面，以上皆為提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有利因素。通過教師的有效指導(dǎo)，相信小學(xué)生的道德素養(yǎng)能夠提升到新高度。