不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)促使了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，已成為新時(shí)期將課堂教學(xué)效率有效提高的重要手段，對(duì)教學(xué)觀(guān)念予以更新，使過(guò)去的教學(xué)形式和方式得到改變。高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)和時(shí)代保持同步，積極對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助多媒體開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，融合現(xiàn)代科技和教材知識(shí)，利用多媒體把抽象復(fù)雜的知識(shí)和概念轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的內(nèi)容，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更好更快。

借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜性較強(qiáng)，這在一定程度上加大了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，諸多高中生在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、精神萎靡和積極性極為缺乏等情況。這就需要教師更新教學(xué)形式和方法，對(duì)方法予以創(chuàng)新，將學(xué)生的興趣提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在這一方面發(fā)揮了極其重要的作用。多媒體技術(shù)所囊括的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)可以把以往“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合“看”和“聽(tīng)”的方式，對(duì)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)極為有利，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，進(jìn)而將自己的學(xué)習(xí)態(tài)度擺正。

例如，在教學(xué)“直線(xiàn)和平面位置關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在以往的教學(xué)中，教師只能借助肢體語(yǔ)言和黑板來(lái)陳述內(nèi)容，但是在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以運(yùn)用不同顏色對(duì)直線(xiàn)和平面進(jìn)行標(biāo)記，還可以借助陰影將二者的位置關(guān)系突顯出來(lái)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，所以可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提高，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。

利用多媒體技術(shù)教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境

大部分高中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，所以對(duì)其產(chǎn)生了排斥心理。其原因是數(shù)學(xué)有著自身特有的特征和規(guī)律，高中數(shù)學(xué)因?yàn)橛兄浅６嗟某橄蟮母拍?、科學(xué)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞哟罅酥T多學(xué)生的理解和掌握難度，逐漸使得學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，慢慢喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，這樣才可以將他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。借助多媒體技術(shù)將生動(dòng)形象的教學(xué)情境營(yíng)造出來(lái)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效調(diào)動(dòng)。

例如，在教學(xué)“弧度制”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)對(duì)扇形面積和半徑之間的關(guān)系進(jìn)行研究，運(yùn)用圖形計(jì)算器或數(shù)學(xué)軟件作圖，借助把圓上A點(diǎn)位置改變對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行觀(guān)察，這樣就能知道扇形面積和弧長(zhǎng)之間的關(guān)系。然后將A點(diǎn)固定住，改變圓的半徑，在對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的變化予以觀(guān)察，從而把扇形面積和半徑之間的關(guān)系確定出來(lái)。這樣借助立體圖形的變化就能把數(shù)學(xué)道理體現(xiàn)出來(lái)，不僅形象生動(dòng)，易于理解，同時(shí)還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效激發(fā)出來(lái)。

激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

在過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般借助對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)新開(kāi)展組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是由于可用資源有限，教師在對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候經(jīng)常受到很多因素的限制。而新形勢(shì)下結(jié)合多媒體教學(xué)軟件和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提供給了教師豐富多樣的參考資料，教師所擁有的教學(xué)資源庫(kù)更為強(qiáng)大。

例如，在教學(xué)“平面向量基本概念”的時(shí)候，教師可以運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)課件將學(xué)生的探索欲望激發(fā)出來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展予以輔助。借助精良PPT動(dòng)態(tài)課件的制作，讓學(xué)生將平面向量的重要特征理解到，從而對(duì)平面向量的定義有更加深入的理解。在教學(xué)“空間點(diǎn)、線(xiàn)、面”三者的位置關(guān)系時(shí)，教師可以借助動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)模型，先讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)摩，然后再引導(dǎo)學(xué)生在黑板上將空間四邊形的平面圖繪制出來(lái)，利用多媒體教學(xué)軟件中的幾何畫(huà)板功能把產(chǎn)生的立體空間四邊形導(dǎo)入，借助圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)立體圖形的形象有更加深刻低感悟，將“空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)不想交”這一定理準(zhǔn)確掌握到，并把異面直線(xiàn)的概念推導(dǎo)出來(lái)，這對(duì)之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有利。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力增強(qiáng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的目的順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)理念，有機(jī)結(jié)合多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以便獲得最佳化的教學(xué)效果。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，高效應(yīng)用多媒體技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極、主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。