隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國中學生教育，特別是中學生心理健康教育工作關注程度越來越高。中學階段學生正處于由青少年向成年逐步成長過渡的關鍵時期，中學生的心理健康教育同中學生的文化素質教育同樣重要。如何在經(jīng)濟社會不斷變化，外界對中學生干擾因素不斷增多的環(huán)境下，全面推進中學生的心理健康教育工作是相關領域工作重點之一。

加強學生心理健康教育工作是中學生思想教育的需求

中學階段是學生們人生發(fā)展的關鍵性時期，在這一階段當中學生們的世界觀、人生觀與價值觀還在逐步形成與完善。對于中學生而言，面對著升學的壓力和與同學、朋友、家人和教師等相處過程中可能出現(xiàn)的人際交往問題。中學階段學生們進入青春期，進入了生理成熟期，但是與之相比的心理成熟卻明顯滯后。身心發(fā)展不一致的情況容易使中學生出現(xiàn)自我認知危機以及其他心理問題。

中學生明辨是非善惡的能力還在逐漸發(fā)展和形成階段，在這一過程中容易受到外界各種因素的影響，導致在生活中遇到困擾和沖突，從而產(chǎn)生不同程度和類型的心理問題，對于中學生日常的學習和生活都會造成嚴重地負面影響。中學生的心理健康現(xiàn)狀與心理發(fā)展特點決定了在這一階段進行心理健康教育工作的重要性。加強中學生心理健康教育工作是進行中學生思想教育工作的需求，在中學階段全面推進心理健康教育工作可以幫助學生們樹立正確的三觀，維護中學生內心秩序，幫助中學生規(guī)劃健康的心理發(fā)展路線，從而為進一步加強中學生思想品德教育提供強大的動力支持。

加強學生心理健康教育工作是全面推進素質教育的需求

中學教師擔負著培養(yǎng)具有良好心理健康水平和綜合素質較高人才的重任，中學階段教學水平和教學成果的高下直接影響著學生未來的發(fā)展道路是否平坦。素質教育背景下，具有良好綜合素質的復合型人才不僅需要具備一定水準的科學文化知識和健康的身體素質，同時還需要具備良好的心理健康水平，在面對競爭激烈的社會環(huán)境時，仍然能保持良好的心理素質和積極向上的競爭進取意識。由此可見，加強中學生的心理健康教育工作對于學生未來發(fā)展，特別是對壓力的排解能力方面具有十分重要的作用?，F(xiàn)代心理學家指出，進行創(chuàng)造性的學習和活動時，需要以個體的心理健康作為基本條件。也就是說，在我國社會價值取向不斷多元化的背景下，人們所面對的心理壓力形式更加多樣，若要在此種情況下提高學習能力和工作能力，必須以良好的心理狀態(tài)為基礎。中學生的身心發(fā)展處于相對不穩(wěn)定的時期，社會生活當中各個方面的變化都會對學生的心理產(chǎn)生嚴重地影響。心理問題與學生理論知識學習中所遇到的問題不同，不能通過單一的說理和說教式的德育教育解決。切實有效的心理健康教育工作可以幫助解決中學生遇到的各類問題，幫助學生更好地適應學校學習和社會生活，增強抗壓能力。

加強學生心理健康教育工作是以人為本的教育必然要求

堅持以人為本的教育理念，要求了我國中學教育階段的教師要重點加強對學生心理健康的關注，全面落實心理健康教育工作，維護中學生的心理健康。加強中學生的心理健康教育工作，能促使中學生的心理素質與文化水平相適應，推動自身的全面發(fā)展，最終成長為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量。當代中學生承載著家庭的期望和建設社會的責任，在面對巨大壓力的情況下，自我管理較為嚴格，自我要求相對較高，對于成功和成才具有強烈的渴望。但是中學階段學生所擁有的社會經(jīng)驗嚴重不足，在復雜的社會環(huán)境中容易出現(xiàn)實際能力與期望預想不匹配的情況，則會導致自我認知出現(xiàn)偏差，在解決學習和生活中問題時，無法采取積極有效的措施加以解決。因此，在以人為本教育發(fā)展理念的要求下，加強中學生的心理健康教育，促進中學生保持良好的發(fā)展狀態(tài)，提高自我調節(jié)與自我疏導的能力，在面對學習、經(jīng)濟、情感等各類問題時都能積極樂觀地面對，實現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展。

結語

作為參與中學生日常生活和學習的重要成員，中學教師不僅需要關注學生們的文化素養(yǎng)和學習能力，還需要時刻關注中學生的心理動態(tài)和心理健康程度。通過利用現(xiàn)代化的教學手段和多元化的教學內容，豐富中學生的日常學習與生活，不僅在學習上幫助學生們提高學習能力，還需要在生活上關心學生。堅持以人為本的教學理念，采用科學有效的輔導手段，促使學生們全面成長，為社會發(fā)展作出貢獻。