在初中階段，物理學(xué)科具有較強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性，因此，在具體教學(xué)中，教師還要通過生活化的方式開展物理教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。本文主要針對(duì)初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行分析和闡述，希望給我國(guó)相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)行，其提倡教學(xué)要突破傳統(tǒng)模式的限制和束縛，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，從實(shí)踐中和生活中掌握知識(shí)。物理是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性和生活性，很多知識(shí)概念，例如壓強(qiáng)、浮力和重力都較為抽象，如果單純依靠教師課堂講述難以讓學(xué)生獲得直觀的理解，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，從生活現(xiàn)象中體會(huì)物理知識(shí)的和概念，可以幫助學(xué)生更好地掌握。因此，針對(duì)物理教學(xué)生活化進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的價(jià)值與意義

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在具體教學(xué)中，將物理知識(shí)與生活內(nèi)容有機(jī)融合，可以賦予枯燥的教學(xué)以生活色彩，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升課堂效率。同時(shí)，初中物理知識(shí)與生活具有關(guān)系密切，通過引入生活實(shí)例開展教學(xué)，也有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

激發(fā)學(xué)生物理學(xué)科興趣

興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)，只有充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，才會(huì)保證課堂教學(xué)的效率。實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中掌握以及理解知識(shí)，進(jìn)而在生活探索中發(fā)現(xiàn)物理的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生的物理興趣。同時(shí)，將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，還可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性和重要性，進(jìn)而以更加積極地態(tài)度投入到生活中。

幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)體系

新課標(biāo)要求初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出學(xué)生的教學(xué)核心和主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，可以幫助學(xué)生從生活中構(gòu)建物理知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而完成實(shí)踐與理論的有機(jī)融合，對(duì)提升學(xué)生物理認(rèn)知具有積極意義。

初中物理教學(xué)生活化的具體實(shí)踐分析

創(chuàng)設(shè)生活情境

在我們的實(shí)際生活中，與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象隨處可見，例如水蒸氣、河水結(jié)冰、乘車時(shí)的慣性現(xiàn)象、走路摩擦力等，由于物理知識(shí)具有密切關(guān)系，因此，在具體教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生活情境，從情境中開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展知識(shí)探究，進(jìn)而完成知識(shí)的掌握和理解。

例如在學(xué)習(xí)“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)坐公交車的例子：當(dāng)同學(xué)們乘坐公交車上學(xué)的過程中，是否遇見過公交車急剎車后，人扶不住扶手險(xiǎn)些摔倒的情況？由于這一現(xiàn)象是公交車最常見的情況，會(huì)引起很多學(xué)生的共鳴，然后通過乘坐公交車的情境，引入慣性的概念開展教學(xué)。通過生活化的情境，不僅可以幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，還有助于拓寬學(xué)生物理思維。

融入生活內(nèi)容

初中物理知識(shí)更加基礎(chǔ)，很多生活現(xiàn)象都包含了物理知識(shí)，因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，教師要在課堂中融入生活案例和內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)， 融入生活內(nèi)容，還可以挖掘物理知識(shí)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和興趣。

例如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用人工降雨的生活案例開展教學(xué)，促使學(xué)生明白其物理原理，通過生活化的案例和內(nèi)容，將抽象而復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活常識(shí)，降低物理學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生快速查掌握知識(shí)，有效提升課堂效率。又例如在學(xué)習(xí)“杠桿”知識(shí)的時(shí)候，教師為了加深學(xué)生對(duì)這一物理原理的理解，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找生活中涉及杠桿原理的物品，并且引導(dǎo)學(xué)生說出其屬于等臂杠桿、費(fèi)力杠桿以及省力杠桿中的哪一種，學(xué)生尋找杠桿物品的過程，也是學(xué)生理解和消化知識(shí)的過程。

布置生活作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵渠道，對(duì)學(xué)生加深知識(shí)掌握和記憶具有積極作用。因此，教師在布置物理作業(yè)的過程中，需要體現(xiàn)作業(yè)的生活化，將教學(xué)生活化理念充分融入于作業(yè)中。同時(shí)，布置生活作業(yè)還有助于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)作業(yè)牢籠與題海戰(zhàn)術(shù)的限制，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，體會(huì)到物理學(xué)習(xí)帶來的成功和快樂。

例如在學(xué)習(xí)“電功率”這一知識(shí)點(diǎn)之后，教師要為學(xué)生布置具有較強(qiáng)實(shí)踐性和生活化的作業(yè)：同學(xué)們回到家之后，計(jì)算家中的空調(diào)、洗衣機(jī)、電冰箱以及電視機(jī)的功率。通過這種具有較強(qiáng)生活操作性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情和興趣，讓作業(yè)變得不再乏味和枯燥。

結(jié)語

總而言之，初中物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活具有密切關(guān)系，而在新課標(biāo)的指導(dǎo)和提倡下，教師也要對(duì)傳統(tǒng)固化的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，在課堂中融入生活內(nèi)容，挖掘生活中的物理元素，通過生活實(shí)例開展教學(xué)，將抽象而復(fù)雜的知識(shí)具體化和形象化，促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)，進(jìn)而提升物理課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。