趙榮梅

在校企合作的深化發(fā)展下，越來越多的企業(yè)參與到學(xué)校管理中，讓學(xué)校越來越多的學(xué)生能夠擁有機(jī)會(huì)獲得頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。校企合作逐漸成為工學(xué)結(jié)合的重要載體，也是學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的重要組成。學(xué)生在學(xué)校期間通過企業(yè)提供的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有效提升了個(gè)人專業(yè)技能和實(shí)踐操作水平，為之后的就業(yè)提供了支持。但是受頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長、參與人員多、分散性強(qiáng)等特點(diǎn)的影響，為高校學(xué)校管理帶來了一定難度，使得學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理、學(xué)生考察工作無法順利進(jìn)行，因而怎樣進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的校企聯(lián)合教育管理成為相關(guān)人員需要思考和解決的問題。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的特點(diǎn)

第一，學(xué)生具有雙重身份，半工半讀。學(xué)生黨員離開學(xué)校之前進(jìn)入企業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候處于一種半工半讀的狀態(tài)，具備企業(yè)員工和學(xué)校學(xué)生的雙重身份。企業(yè)單位為了能夠更好地讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，一味注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視了對學(xué)生個(gè)人品德的關(guān)注。第二，學(xué)生黨員黨齡短，思想意識(shí)薄弱。高校學(xué)生入黨積極性很高，但是入黨動(dòng)機(jī)比較功利，缺乏成人應(yīng)有的理性思維和自控能力。第三，實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散，流動(dòng)性較強(qiáng)。高校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)大多以大型、中型企業(yè)為主，實(shí)習(xí)地點(diǎn)范圍廣，且流動(dòng)性大。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理存在的問題

第一，教育管理制度不完善，職責(zé)不明確。學(xué)生黨員在校學(xué)習(xí)期間擁有比較完善的教育管理和考核制度，但是在頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，指導(dǎo)教師的重點(diǎn)放在了怎樣讓學(xué)生順利適應(yīng)社會(huì)從業(yè)要求，忽視了對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。加上企業(yè)指導(dǎo)教師個(gè)人不是黨員，不具備增強(qiáng)學(xué)生黨性教育的經(jīng)驗(yàn)和能力，由此使得頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員跟蹤培養(yǎng)和學(xué)校教育考核出現(xiàn)了斷層。第二，學(xué)校不注重對頂崗學(xué)生的黨員教育。學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)單位較多，且實(shí)習(xí)單位分散，學(xué)生很難按照傳統(tǒng) 方式來對黨員學(xué)生進(jìn)行教育。第三，教育力量薄弱。學(xué)生黨員培養(yǎng)工作一般由各國二級(jí)分院的輔導(dǎo)員來完成，輔導(dǎo)員大多身兼數(shù)職，無暇管理頂崗實(shí)習(xí)黨員。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的校企聯(lián)合教育管理策略

建立健全頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生教育管理制度

高校各級(jí)黨組織需要加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理重要性的認(rèn)識(shí)，將其納入到學(xué)校黨建體系中，建立健全學(xué)生黨員培養(yǎng)、教學(xué)管理、考核評(píng)價(jià)等制度，明確學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)生活規(guī)定，加強(qiáng)對學(xué)生黨員日常學(xué)生生活的檢查，保證頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的各項(xiàng)教育管理工作落實(shí)到實(shí)處。

校企組織共建，積極打造高素質(zhì)黨建工作隊(duì)伍

第一，強(qiáng)化黨組織建設(shè)。企業(yè)黨建是我國特色化人力資源管理模式，針對企業(yè)黨組織建設(shè)不完善的問題，可以通過校企合作平臺(tái)來完善企業(yè)黨組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的黨組織交流，從而為學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成長提供更多支持。第二，強(qiáng)化黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)。為了能夠更好地開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作，需要加快打造、培養(yǎng)一支高水平的學(xué)生黨員教育管理專門聯(lián)系隊(duì)伍。

同時(shí)，還需要對學(xué)生黨員教育管理專門聯(lián)系隊(duì)伍定期培訓(xùn)，提升他們對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理的積極性和工作技能。

創(chuàng)新載體，打造頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的校企聯(lián)合教育平臺(tái)

第一，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的校企聯(lián)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。按照集中化、效率化的發(fā)展原則，積極打造學(xué)生黨員流動(dòng)網(wǎng)格，將學(xué)生黨員的教育管理進(jìn)行延伸。在學(xué)生黨員比較集中的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域成立“臨時(shí)網(wǎng)絡(luò)”，激發(fā)學(xué)生黨員能動(dòng)性，提升他們自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。對于學(xué)生黨員比較少的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域，則是可以通過校企合作，借助企業(yè)中年輕黨員的力量打造“聯(lián)合臨時(shí)網(wǎng)格”，組織學(xué)生黨員學(xué)習(xí)，并有效協(xié)調(diào)和解決學(xué)生黨員管理中可能出現(xiàn)的各種問題。第二，學(xué)生黨組織要加大力度管理“臨時(shí)網(wǎng)格”。學(xué)生管理人員需要加強(qiáng)對“臨時(shí)網(wǎng)格”管理的注重，從思想、政策上為“臨時(shí)網(wǎng)格”的運(yùn)行提供支持，深化黨性教育。同時(shí)，還需要將“臨時(shí)網(wǎng)格”建設(shè)納入到企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)對“臨時(shí)網(wǎng)格”的雙向管理，提升資源應(yīng)用效率，提高校企合作水平。第三，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理信息化建設(shè)。針對學(xué)生心理、性格發(fā)展特點(diǎn)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，借助各類網(wǎng)絡(luò)媒體的作用加強(qiáng)對學(xué)生黨員思想動(dòng)態(tài)的了解。

結(jié)語

綜上所述，校企合作下的學(xué)生黨員教育管理是新時(shí)期高校黨建工作發(fā)展的迫切要求，需要引起高?；鶎狱h總支部的關(guān)注，在具體實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生黨員內(nèi)在發(fā)展特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，積極探索頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理模式和工作機(jī)制，通過和企業(yè)的合作交流多管齊下，提升頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。