宇文玉昕

摘 要：開展心理健康教育工作是關系到中學生身心健康發(fā)展的大事，是實施素質教育的一項重要工作。本文通過探索石家莊市中學生心理健康教育問題的現(xiàn)狀，尋求到了我市心理健康教育工作不盡如人意的原因，從而提出了提高我市中學生心理健康教育工作水平的九方面對策。

關鍵詞：心理健康；系統(tǒng)化；科學化

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各界對于中學生心理狀況的關注度也在逐步提高。然而，這些年雖然積極推進心理健康教育的呼聲越來越高，現(xiàn)實情況卻差強人意。中國現(xiàn)代社會心理學家楊國樞曾經(jīng)說過：心理健康教育在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)是必需品，在中等發(fā)達地區(qū)是調味品，在貧窮落后地區(qū)是奢侈品，具體到石家莊的情況，心理健康教育雖然不至于是奢侈品，但是最多也只能到調味品的層面。主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、心理健康教育從無到有的問題

中學生心理健康教育雖然已提出多年，但跟經(jīng)濟社會發(fā)展程度較好的地區(qū)相比，石家莊有關中學生心理健康教育規(guī)劃等地方政策性的規(guī)劃還比較滯后。近幾年來，隨著教育部的強制要求和嚴密監(jiān)督，中學生心理健康教育雖然姍姍來遲，但終歸是“有”了，總比“無”強。但是值得注意的是，這個“有”，僅僅局限于石家莊市區(qū)的中學，周邊的縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學仍然停留在“無”的層面，心理健康教育工作需要繼續(xù)大力的推進。

二、心理健康教育從小到大的問題

值得肯定的是，大部分石家莊市區(qū)的中學開設了心理健康教育課程，建立了校心理咨詢服務機構，積極開展心理健康教育，獲得了良好的社會效果。

三、心理健康教育時斷時續(xù)的問題。

在石家莊的大部分中學中，心理健康教育處于一個比較尷尬的位置。即“呼之則來，揮之即去?！备鄷r候，學校都處在臨時臨時抱佛腳和亡羊補牢的補救狀態(tài)。我們都會有這樣一個印象，每當新聞爆出學生自殺事件后，學校的心理健康教育活動就會盛況空前，心理老師也成了香餑餑，而在“無事年”，不只心理健康教育活動銷聲匿跡，心理老師也處于無人問津的尷尬狀態(tài)。

綜上我們可以看出，石家莊的心理健康教育狀況確實不盡如人意，那么造成這種狀況的原因有哪些呢？

首先，觀念滯后，對心理健康教育認識不清

觀念的陳舊、保守，認識上的誤區(qū)，是中學心理健康教育出現(xiàn)問題的首要原因。

其次，應試教育狀況的束縛

對于學生來說，分數(shù)是最重要的，凡是與學習無關的事情都無足輕重。心理健康教育就處在這樣一個位置——考試不考，所以學生和家長乃至學生都不給予重視?；氖?，即使是真的存在心理障礙需要幫助的學生，也是通過成績下降才會引起老師和家長的重視，從而才能接受到心里健康的幫助。

再次，缺乏科學的指導和全面發(fā)展的規(guī)劃

盡管心理健康教育的呼聲是越來越高，但是由于缺乏科學的指導和全面的發(fā)展規(guī)劃，很多中學的心理健康教育工作仍然停留在表面上。

最后，對理論與實踐相結合的研究不夠

中學心理健康教育很多時候以課堂講授為主，心理健康教育課程化現(xiàn)象嚴重。導致心理健康教育的形式和內(nèi)容并不完全符合學生的心理現(xiàn)實需要，教師們?nèi)狈ι钊氲难芯浚哂泻艽蟮拿つ啃?，心理健康教育形式化現(xiàn)象突出。

那么，如何提高中學的心理健康教育工作質量呢？

第一、教育者要明確健康的概念

世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。這要求我們在關注中學生的時候，不只是要關注他們的身體發(fā)展狀況，更多的是要關注他們的心理狀況，關注他們的身體、心靈是否時刻處于一種和諧的狀態(tài)，是否能堅持每一刻都活在當下的感受。只有教育者明確了健康的概念，才能夠更好的幫助學生實現(xiàn)真正的、完全的健康。

第二、轉變教育觀念，增強心理健康教育意識

要想有效地實施心理健康教育，首先，要求全體教育樹立以提高心理素質為基礎的素質教育觀。每一位教育工作者要自覺增強心理健康教育的意識，切實維護學生的心理健康，提高學生的心理素質。

第三、注重發(fā)展性的心理教育。

發(fā)展性心理教育是根源于心理咨詢與心理治療的發(fā)展模式，主要是指學校教育工作者或心理輔導人員在了解個體心理發(fā)展一般規(guī)律的基礎上，針對學生在不同階段所面臨的任務、矛盾和個別差異，施以一定的教育和輔導，促使其心理矛盾妥善解決、心理潛能充分發(fā)揮、個性品質和諧發(fā)展，從而促進其身心健康順利發(fā)展的過程。

第四、面向個別問題學生與關注全體學生相結合。

心理健康教育不僅要關注個別差異，同時也要對全體學生開展心理健康教育，增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

第五、由補救性的工作策略轉向發(fā)展預防性的工作策略。

心理健康教育是幫助面向未來。不能把心理健康教育當做一種補救措施。對于石家莊市區(qū)的大部分中學生來說，只有他們的心理問題已經(jīng)嚴重到影響了學習成績才會得到老師和家長的關心和重視，才能接受到心理健康教育的相關幫助，這顯然是非常不利的。

第六、開展師資培訓工作，提高教師實施心理健康教育的能力和水平

第七、心理健康教育的形式多樣化。

要采取多種形式，開展心理健康教育活動。

第八、心理健康教育要科學化。

科學的真正含義是追求客觀事實、講究方法合理。

中學生心理健康教育是一項高度復雜的基礎工程、系統(tǒng)工程和創(chuàng)新工程。面對各方面工作都比較薄弱的現(xiàn)實，期望短期內(nèi)大規(guī)模地、全面地鋪開是不可能的。因此，我市中學應該從實際出發(fā)，制定出地區(qū)性的心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃，建立心理健康教育實驗學校，實施“以點帶面，逐步推進”的工作策略，有計劃、有步驟地促進心理健康教育工作規(guī)范、有序、實效、穩(wěn)定地開展。同時我們應當理性分析中學生心理健康教育的現(xiàn)狀與存在問題，積極引導中學生心理健康教育全方位的根本變革。只有這樣，我市中學生心理健康教育才能真正走向規(guī)范，走向成熟，走向科學。

參考文獻

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（作者單位：石家莊財經(jīng)職業(yè)學院）