李景雯

興趣是最好的老師，學(xué)生能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，興趣是基本動(dòng)力之一。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)輕松的“教”與“學(xué)”呢？以下是我在加強(qiáng)美術(shù)興趣教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、觀察身邊事物，激發(fā)興趣

生活是斑斕多彩的，尤其在孩子們的眼里，蔚藍(lán)的天空，嫩綠的小草，五顏六色的野花，小鳥清脆動(dòng)聽的叫聲……生活中的美無處不在，作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、尋找美、挖掘美的意識(shí)。于是，開學(xué)的第一節(jié)課，我就讓學(xué)生說說生活中存在的“美”，孩子們用稚嫩的語言訴說著，深刻地感受著生活中的美。緊接著，我讓這些美從學(xué)生的畫筆下再現(xiàn)，從學(xué)生的小手中綻放。繪畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，孩子們的優(yōu)秀創(chuàng)作來自寫生，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子畫畫身邊的花花草草，生活中的常見物。小學(xué)生在繪畫表現(xiàn)上沒有受過繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的影響，喜歡無拘無束，認(rèn)真地根據(jù)自己獨(dú)到的觀察和對(duì)感性世界的特殊理解，用線條或色彩在平面上畫出自己滿意的畫。他們一方面認(rèn)真仔細(xì)，另一方面又不受其他的影響，是一種潛意識(shí)的，是不知不覺中的獨(dú)到和特殊，教師要啟發(fā)他們的思維，以鼓勵(lì)為主，尊重他們的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生自己去理解，深入觀察，加深認(rèn)識(shí)，并且表現(xiàn)在畫紙上，教師要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，指導(dǎo)他們勾畫輪廓，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作畫的步驟和方法即可。切忌一大堆的說教、分析和講解，使學(xué)生受到老師思維的束縛。

二、采用游戲形式，激發(fā)興趣

以往我們總是想讓孩子學(xué)會(huì)畫一些東西，掌握什么技能，活動(dòng)單一，連續(xù)性不強(qiáng)。美術(shù)游戲一直是孩子們喜歡的活動(dòng)，能讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與。如在教學(xué)畫菊花時(shí)，老師邊畫邊說：“秋天到，菊花開，瓣兒紅，瓣兒黃，像面條，像煙花，還像媽媽的卷頭發(fā)。”學(xué)生根據(jù)這首兒歌，畫出了漂亮的菊花，并且稍稍改變，還畫出了小樹等。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了孩子們動(dòng)手繪畫的興趣。

在繪畫教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境與氛圍中無拘無束地進(jìn)行繪畫活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。猜謎、故事、兒歌、音樂等多種游戲形式都能激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣，大大提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一堂美術(shù)課，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些引人入勝的情節(jié)，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園，使他們?cè)跇穲@中學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深入，學(xué)得扎實(shí)。如，在教學(xué)《螞蟻搬家》一課的導(dǎo)課過程中，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)懸念情境：用一個(gè)小盒子把學(xué)生希望見到小螞蟻的心情調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)盒子被打開以后，大家看到里面空無一物——小螞蟻不見了，不免有些失望，便順理成章地過渡到“尋人啟事”而回憶螞蟻結(jié)構(gòu)特征的環(huán)節(jié)。緊接著，小螞蟻的來電，又使他們感到意外、興奮、驚奇，仿佛置身于童話世界；同時(shí)又向大家交代清楚了小螞蟻不告而別的原因，并且引出了課題，使得情境間的銜接、過渡自然合理。在這一懸念設(shè)置過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“平靜—高—低—高”的情緒波動(dòng)，使得他們的探究、好奇心理被層層激起。該情境的設(shè)置非常符合小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特征，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中的兩次表演情境的設(shè)置，為學(xué)生提供了一個(gè)親身體驗(yàn)螞蟻搬家活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們感受到了集體的力量和在集體中生活的樂趣。

從我的這個(gè)教學(xué)案例可以看出：巧妙、有效地創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中投入想象和創(chuàng)造性的活動(dòng)中。

課程改革中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)起到有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的作用。教師應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與提供廣泛的可能性，要了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，藝術(shù)方面的能力，并組織相應(yīng)的參與形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、展示美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

美術(shù)教學(xué)離不開隨堂欣賞，美的欣賞給想象插上了翅膀，在課堂上展示不同繪畫名家的作品，同時(shí)還展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，那一幅幅生動(dòng)的作品開闊了學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生繪畫的欲望，美的感受使他們從心底萌生出想畫一畫、試一試的念頭，看了同齡學(xué)生的作品，更想超越?？梢哉f創(chuàng)作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最高要求，雖然它只是打一個(gè)基礎(chǔ)，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力具有很重要的意義。教師事先要介紹創(chuàng)作一幅畫的基本要求，舉例描述一些形象以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象；然后啟發(fā)學(xué)生選定所要表現(xiàn)的主題和要表達(dá)的思想感情，根據(jù)表達(dá)的需要構(gòu)思作畫，學(xué)生完成創(chuàng)作以后教師要認(rèn)真講評(píng)，盡量肯定他們一點(diǎn)一滴的創(chuàng)造性。

另外，教師的現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自由作畫，開展繪畫比賽等都能激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及兒童心理發(fā)展需要，立足于美術(shù)學(xué)科教學(xué)本身，開展自主探究，培養(yǎng)實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，使他們的創(chuàng)作實(shí)踐能力和思維得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗白華.美學(xué)散步[M].上海：上海人民出版社，2005.

[2]李澤厚.華夏美學(xué)[M].天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2001.

編輯 趙飛飛