趙林

摘 要：根據(jù)建筑裝飾行業(yè)市場發(fā)展趨勢和人才需求，結合本校建筑裝飾工程技術專業(yè)課程體系建設，從專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、課程設置等方面的實踐成果，對建筑裝飾工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究。

關鍵詞：就業(yè)為導向；人才培養(yǎng)模式

近年來，各個中職學校進行了一些改革，但總體改觀甚微。本專業(yè)目前在中職學校中開設時間不長，建筑裝飾行業(yè)的良好前景促使中職學校開設建筑裝飾技術專業(yè)，然而各學校在專業(yè)建設上卻存在著問題，影響了人才培養(yǎng)質量，因此需在行業(yè)現(xiàn)狀和適用地方經(jīng)濟的基礎上，以“就業(yè)為導向”對其專業(yè)、課程進行改革。

1.改革的重難點及解決辦法：

如何通過構建以就業(yè)為導向、以工學結合為切入點的人才培養(yǎng)模式，面向建筑裝飾崗位（群），構建與企業(yè)典型工作任務相融通的課程體系；突出職業(yè)能力培養(yǎng)。通過加強企業(yè)實訓，打造職業(yè)技能強，就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力，發(fā)展有潛力的特色人才，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離就業(yè)”，為該課題改革的重難點。

圍繞課程的重點和難點，通過深入細致的市場調查走訪研究，同時請行業(yè)、企業(yè)及兄弟院校的專家學者座談，廣泛征求意見建議制定本專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)教學標準、課程體系、教學計劃。突出重點，精簡理論教學部分內容，注重實踐教學知識的合理安排，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課題教學中穿插相關工程案例，吸引學生增加學習興趣，培養(yǎng)學生勤思考、多動腦的好習慣，打破學生原有的思維界限，拓寬視野，提升創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

通過"以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高質量為重點，面向學生，面向市場"為指導思想，利用校內外課程校企合作教育的實踐教學基地，采用"走出去和請進來"相結合的辦法，根據(jù)人才培養(yǎng)目標對學生的素質和動手能力的要求，優(yōu)化實踐教學的實施方案，在校內教師和校外專家的指導下，真項目真做，使學生能理論聯(lián)系實際，學以致用，知識轉變能力，從而使培養(yǎng)的學生到崗后在進行建筑裝飾行業(yè)工作時，由于"動手能力強、適應崗位快、踏實肯干"的特點受到用人單位的高度評價。

2.專業(yè)定位

2.1轉變人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質量

本校以提高學生綜合職業(yè)能力和服務學生終身發(fā)展為目標，主動適應攀西地區(qū)康養(yǎng)建設戰(zhàn)略和加快攀西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的要求，樹立全面發(fā)展、人人成才、多樣化人才、終身學習和系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念，改革教育內容、教育方法。實行專業(yè)設置與地方產業(yè)發(fā)展對接、課程標準與崗位要求對接、教學內容與技術更新升級對接、教學過程與工作過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

2.2 堅持培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

在制定建筑裝飾工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，堅持以"職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)"的培養(yǎng)為中心，通過對專業(yè)培養(yǎng)目標進行分解，以建立相應教學模式和課程體系。由本教研組老師以及校外行業(yè)專家組成的教研委員會，經(jīng)過共同討論，制定教學計劃和專業(yè)的培養(yǎng)目標，對準了國家職業(yè)標準，根據(jù)職業(yè)崗位的各項職責制定的。

2.3注重綜合素質教育

本專業(yè)置身學校和合作企業(yè)良好思想政治教育、職業(yè)素質教育氛圍，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，開展感恩教育、職業(yè)責任教育、誠實守信教育、團隊意識教育、科學與質量意識教育，促使本專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上展現(xiàn)出吃苦耐勞、敬崗愛業(yè)、工作踏實、誠實守信等優(yōu)良品質。從近幾屆的畢業(yè)生調查來看，本校建筑裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生能夠認真完成企業(yè)交給的工作任務，受到了用人企業(yè)的好評。

2.4.專業(yè)建設要適應攀西經(jīng)濟對專業(yè)人才的需要

中職教育已經(jīng)成為地方經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的教育辦學機構。但是，也必須正視一個嚴峻的問題，中職學校生源質量不高以及各個專業(yè)的不斷細化，如何選取專業(yè)人才培養(yǎng)方式及教學改革思路都成為中職教育關鍵問題。以就業(yè)為導向，深化中等職業(yè)教育改革，是滿足攀西地區(qū)經(jīng)濟建設需要，是促進中等職業(yè)教育可持續(xù)健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關鍵環(huán)節(jié)。

3.建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)建設原則

3.1 培養(yǎng)目標建筑裝飾專業(yè)是一門實用性很強的專業(yè)，在其整體知識結構中，既不同于中職學校的建筑學專業(yè)，也不同于中職學校的藝術設計專業(yè)，它要求學生既懂技術，又懂藝術；既熟悉設計方法，又掌握工藝流程；既有形象思維，又有理性思考。概括來說，就是要求學生具備審美、造型、設計、工程技術、組織協(xié)調等多方面的能力。根據(jù)專業(yè)建設需求，大力推進校企合作、工學結合的力度，建立學校與企業(yè)合作育人、合作就業(yè)的機制；培養(yǎng)學生具有扎實的理論知識和實踐、創(chuàng)新能力，以適應行業(yè)發(fā)展的需求。

建筑裝飾專業(yè)主要培養(yǎng)掌握建筑裝飾設計的基本理論、基本方法和技能，適應設計、施工、管理、服務等一線需要的，圍繞建筑空間重點學習建筑內、外部空間環(huán)境的設計方法與理論，擅長建筑裝飾施工技術、裝飾工程造價的基本理論，有較高理論知識和實踐能力以及較強的計算機設計水平的適應市場需求的高素質技能型人才。

3.2 專業(yè)建設原則中職學校的建筑裝飾專業(yè)課程不能照搬高職或本科的教學模式或是將其壓縮化，我們應該根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求，著眼于具體建筑裝飾業(yè)的工作過程進行教學。參照職業(yè)崗位的要求，與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術標準，校企合作共同開發(fā)課程和教學資源，推行任務驅動、項目導向等教學模式，將學校的教學活動與企業(yè)的生產過程緊密結合，學校和企業(yè)共同完成教學任務，在整個教學活動中培養(yǎng)學生的技能，增強學生就業(yè)競爭力。這樣就必然要求中職學校的教學活動要以就業(yè)為導向，以技能為基礎，突出能力目標，以項目為載體，以頂崗實習為手段，設置成集知識、理論、實踐一體化的課程。

4.結束語

本校通過建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革課題研究，最終形成一系列的適合中職教學的模式、手段、方法。在課題中總結了部分教法、經(jīng)驗，將針對建筑裝飾專業(yè)學生的實際情況，通過實踐工作的調查研究、總結，制定出一套建筑裝飾專業(yè)學生課堂教育教學體系，促進學生學到更多的專業(yè)技能，上崗就能頂崗，為國家建設事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。

參考文獻

[1]徐國慶.職業(yè)教育項目課程的幾個關鍵問題[J].中國職業(yè)技術教學，2007.

[2]張菲.建筑工程裝飾基礎.北京：電子工業(yè)出版社，2006.

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革.清華大學出版社，2007.

（作者單位：四川省攀枝花市建筑工程學校）