王海鳳

摘 要：漢字是世界上最美麗的字符，它是一個(gè)音形意的統(tǒng)一體。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，它直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低。

關(guān)鍵詞：有效識(shí)字；策略；方法

中國的漢字是世界上最美麗的字符，它是一個(gè)音形意的組合體。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，可以這樣說，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的好壞。這些年來，我在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一直在探討如何才能夠讓孩子對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)好漢字。經(jīng)過幾年來的艱苦努力和不懈的探索，摸索出了一些辦法。

一、用圖畫法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

我們說，圖畫和文字的最大區(qū)別就是前者形象，后者抽象，形象的東西往往比較直觀，一目了然，易于理解；而抽象的東西恰好相反，不容易理解。小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是形象思維能力往往比抽象思維能力要強(qiáng)許多，他們的聯(lián)想和想象能力非常豐富，因此，在教學(xué)過程中，教師就要盡可能地把一些具體的事物通過形象的聯(lián)想用圖畫的形式把漢字的本義表現(xiàn)出來。比如，在教學(xué)“日”字的時(shí)候，就可以把這個(gè)字的象形的圖畫先演示出來，讓學(xué)生先在大腦里想一下它像什么形狀，然后告訴學(xué)生我們的祖先就是通過把太陽的形狀用圖畫的形式描繪出來這種方法造字的，再如，在教大象的“象”字的時(shí)候，就可以在黑板上先畫一頭大象，然后說明這個(gè)字的上部分其實(shí)就是大象的牙齒和耳朵，中間部分是大象的頭，而下面則是大象的四肢和尾巴。由于這幅圖畫非常形象和直觀，很容易就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，會(huì)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，他們通過直觀的形象，看一看，想一想，說一說，畫一畫，很容易就將漢字的形和義緊密地聯(lián)系起來，從而加深了對(duì)漢字意義的理解和對(duì)字形的印象，對(duì)漢字不僅學(xué)得快，而且記得牢，可謂一舉多得。

二、用比較法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

世界上的任何事物都是這樣，有比較才能夠有鑒別，學(xué)習(xí)漢字也是如此。漢字從形體上來看，大體可以分為兩大類，一類叫做獨(dú)體字，一類叫做合體字，而大部分合體字又都屬于形聲字這一類別。教學(xué)時(shí)，我們就可以根據(jù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的聲旁來辨析和糾正錯(cuò)別字。像“倉”和“侖”這兩個(gè)偏旁，它本身是一個(gè)獨(dú)體字，但它又可以和其他的聲旁組成很多的合體字，比如說從“倉”聲可以組成“槍、搶、艙、蒼、滄、傖”等很多其他字；而從“侖”聲則可以組成“倫、論、淪、輪、綸、圇”等一些字，這兩組字盡管形體都差不多，但所發(fā)的聲音卻絕不一樣，其原因就是因?yàn)樗鼈兊穆暸圆灰粯?，記住了聲旁就很容易區(qū)分這些雖然長相差不多但發(fā)音絕不同的形近字了，這樣就可以有效地克服錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如生活中就不會(huì)把“寧停三分，不搶一秒”錯(cuò)誤地寫成“寧停三分，不搶一秒”“掄大錘”也不會(huì)錯(cuò)誤地寫成“搶大錘”了。借助形聲字這樣的一些特點(diǎn)，我們記憶起來就會(huì)輕松得多，比如說“凡是與水有關(guān)的字一般都是三點(diǎn)水旁，凡是與冰有關(guān)的字都是兩點(diǎn)水旁”，“凡是與土有關(guān)的字都是提土旁，凡是與心有關(guān)的字都是豎心旁”等等。但有一點(diǎn)必須注意的是，形聲字的聲旁雖然具有表音的作用，能夠幫助人們推測(cè)這個(gè)字的讀音，幫助人們快速地識(shí)字，但它不是絕對(duì)的，絕不能盲目地根據(jù)聲旁不加分析地一概認(rèn)為這個(gè)字就一定是發(fā)聲旁的音，一般說來，有的是發(fā)聲旁的音，有的是發(fā)諧音，有的是發(fā)另一個(gè)音，這一點(diǎn)必須要讓學(xué)生明白，絕不能夠一概而論。

三、用游戲法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是天生好動(dòng)，根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們就可以采取組織同學(xué)做拼字游戲的形式來進(jìn)行孩子教學(xué)?？梢园褜W(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)漢字小組，教學(xué)時(shí)，可以讓其中的一組拿聲旁卡片，另一組拿著掛形旁的卡片，然后組合在一起，組合成一個(gè)完整的漢字。還把這些聲旁或形旁混合放在一起，然后引導(dǎo)學(xué)生通過找朋友的方式，讓同學(xué)們自行組字，看誰找得快，找得準(zhǔn)，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，興致一定會(huì)很高漲，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，這是什么？這就是有效教學(xué)，這就是高效教學(xué)，這就是我們的教學(xué)所大力追求的理想境界。

四、用成語法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

有些漢字的字形整體上比較接近，但在細(xì)微之處還是有一些差別的，或多一點(diǎn)，或少一點(diǎn)，或多一撇，或少一撇，或多一豎，或少一豎，很容易混淆。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中，就可以利用成語或俗語的辦法讓同學(xué)們分清字形，牢記不忘，別在教學(xué)如“虎”字的時(shí)候，因?yàn)榛⒆诸^下邊是“幾”字而不是“兒”字，實(shí)踐中同學(xué)們常常容易寫錯(cuò)，我們就可以通過“虎毒不食子”這個(gè)成語歌謠的形式讓學(xué)生分清虎字頭下邊是“幾”不是“兒”，這樣學(xué)生在寫的時(shí)候就不會(huì)再寫錯(cuò)了。

高效識(shí)字快速識(shí)字的方法很多，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)識(shí)字過程中去努力探索、認(rèn)真琢磨，功夫不負(fù)有心人，只要努力探索，就一定能夠有可喜的收獲。

中國的漢字是世界上最美麗的字符，它是一個(gè)音形意的組合體。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，可以這樣說，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的好壞。這些年來，我在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一直在探討如何才能夠讓孩子對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)好漢字。經(jīng)過幾年來的艱苦努力和不懈的探索，摸索出了一些辦法。

一、用圖畫法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

我們說，圖畫和文字的最大區(qū)別就是前者形象，后者抽象，形象的東西往往比較直觀，一目了然，易于理解；而抽象的東西恰好相反，不容易理解。小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是形象思維能力往往比抽象思維能力要強(qiáng)許多，他們的聯(lián)想和想象能力非常豐富，因此，在教學(xué)過程中，教師就要盡可能地把一些具體的事物通過形象的聯(lián)想用圖畫的形式把漢字的本義表現(xiàn)出來。比如，在教學(xué)“日”字的時(shí)候，就可以把這個(gè)字的象形的圖畫先演示出來，讓學(xué)生先在大腦里想一下它像什么形狀，然后告訴學(xué)生我們的祖先就是通過把太陽的形狀用圖畫的形式描繪出來這種方法造字的，再如，在教大象的“象”字的時(shí)候，就可以在黑板上先畫一頭大象，然后說明這個(gè)字的上部分其實(shí)就是大象的牙齒和耳朵，中間部分是大象的頭，而下面則是大象的四肢和尾巴。由于這幅圖畫非常形象和直觀，很容易就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，會(huì)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，他們通過直觀的形象，看一看，想一想，說一說，畫一畫，很容易就將漢字的形和義緊密地聯(lián)系起來，從而加深了對(duì)漢字意義的理解和對(duì)字形的印象，對(duì)漢字不僅學(xué)得快，而且記得牢，可謂一舉多得。

二、用比較法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

世界上的任何事物都是這樣，有比較才能夠有鑒別，學(xué)習(xí)漢字也是如此。漢字從形體上來看，大體可以分為兩大類，一類叫做獨(dú)體字，一類叫做合體字，而大部分合體字又都屬于形聲字這一類別。教學(xué)時(shí)，我們就可以根據(jù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的聲旁來辨析和糾正錯(cuò)別字。像“倉”和“侖”這兩個(gè)偏旁，它本身是一個(gè)獨(dú)體字，但它又可以和其他的聲旁組成很多的合體字，比如說從“倉”聲可以組成“槍、搶、艙、蒼、滄、傖”等很多其他字；而從“侖”聲則可以組成“倫、論、淪、輪、綸、圇”等一些字，這兩組字盡管形體都差不多，但所發(fā)的聲音卻絕不一樣，其原因就是因?yàn)樗鼈兊穆暸圆灰粯?，記住了聲旁就很容易區(qū)分這些雖然長相差不多但發(fā)音絕不同的形近字了，這樣就可以有效地克服錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如生活中就不會(huì)把“寧停三分，不搶一秒”錯(cuò)誤地寫成“寧停三分，不搶一秒”“掄大錘”也不會(huì)錯(cuò)誤地寫成“搶大錘”了。借助形聲字這樣的一些特點(diǎn)，我們記憶起來就會(huì)輕松得多，比如說“凡是與水有關(guān)的字一般都是三點(diǎn)水旁，凡是與冰有關(guān)的字都是兩點(diǎn)水旁”，“凡是與土有關(guān)的字都是提土旁，凡是與心有關(guān)的字都是豎心旁”等等。但有一點(diǎn)必須注意的是，形聲字的聲旁雖然具有表音的作用，能夠幫助人們推測(cè)這個(gè)字的讀音，幫助人們快速地識(shí)字，但它不是絕對(duì)的，絕不能盲目地根據(jù)聲旁不加分析地一概認(rèn)為這個(gè)字就一定是發(fā)聲旁的音，一般說來，有的是發(fā)聲旁的音，有的是發(fā)諧音，有的是發(fā)另一個(gè)音，這一點(diǎn)必須要讓學(xué)生明白，絕不能夠一概而論。

三、用游戲法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是天生好動(dòng)，根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們就可以采取組織同學(xué)做拼字游戲的形式來進(jìn)行孩子教學(xué)?？梢园褜W(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)漢字小組，教學(xué)時(shí)，可以讓其中的一組拿聲旁卡片，另一組拿著掛形旁的卡片，然后組合在一起，組合成一個(gè)完整的漢字。還把這些聲旁或形旁混合放在一起，然后引導(dǎo)學(xué)生通過找朋友的方式，讓同學(xué)們自行組字，看誰找得快，找得準(zhǔn)，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，興致一定會(huì)很高漲，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，這是什么？這就是有效教學(xué)，這就是高效教學(xué)，這就是我們的教學(xué)所大力追求的理想境界。

四、用成語法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

有些漢字的字形整體上比較接近，但在細(xì)微之處還是有一些差別的，或多一點(diǎn)，或少一點(diǎn)，或多一撇，或少一撇，或多一豎，或少一豎，很容易混淆。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中，就可以利用成語或俗語的辦法讓同學(xué)們分清字形，牢記不忘，別在教學(xué)如“虎”字的時(shí)候，因?yàn)榛⒆诸^下邊是“幾”字而不是“兒”字，實(shí)踐中同學(xué)們常常容易寫錯(cuò)，我們就可以通過“虎毒不食子”這個(gè)成語歌謠的形式讓學(xué)生分清虎字頭下邊是“幾”不是“兒”，這樣學(xué)生在寫的時(shí)候就不會(huì)再寫錯(cuò)了。

高效識(shí)字快速識(shí)字的方法很多，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)識(shí)字過程中去努力探索、認(rèn)真琢磨，功夫不負(fù)有心人，只要努力探索，就一定能夠有可喜的收獲。

編輯 李琴芳