孫從升

語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，也是工具學(xué)科，在小學(xué)階段主體地位尤其突出。學(xué)好語文，不僅要多讀、多背、多練，更主要的是激發(fā)語文興趣，學(xué)會自主獲取知識，并能利用知識經(jīng)驗和各種信息手段，搜集整理，使所學(xué)知識融會貫通，學(xué)為所用。語文知識的獲取，不僅僅在課本上、課堂上，更在社會上、在自然界。雖然，在新教改的形勢下，教材編排非常注意學(xué)生閱讀范圍的擴大和學(xué)科知識的拓展運用，但大多時候，學(xué)生都是被動接納。教師照本宣科，把任務(wù)布置給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生怎么做，課后也不檢查。而學(xué)生呢，很大一部分是完成任務(wù)，沒有把它當(dāng)作是一次很好的訓(xùn)練機會，草草了之，一次很好的鍛煉提升機會就這樣錯過了，長此以往，慣性使然，很難收到好的效果。閱讀教學(xué)是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，尤其高年級語文，學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，擁有一定的理解能力，心智已逐漸成熟，獨立思維和動手能力明顯加強，教師要抓住時機，合理安排閱讀拓展訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺研究的良好習(xí)慣。

語文閱讀拓展訓(xùn)練對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力有重要意義，語文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好幾個方面的事情。

一、培養(yǎng)興趣，提升閱讀量，合理安排課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力措施，在完善課文預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要建議學(xué)生閱讀同類的文章或故事，拓展閱讀空間。比如在學(xué)習(xí)《在大海中永生》一文時，我給學(xué)生設(shè)計的預(yù)習(xí)提綱是：①了解鄧小平爺爺?shù)纳胶退呢S功偉績。②什么是改革開放和經(jīng)濟發(fā)展？③香港、澳門是哪一年回歸的？什么叫回歸？把這幾個問題搞明白了，課文內(nèi)容也就清楚了，為什么人們?nèi)绱藧鄞?、懷念鄧小平爺爺也就不言而喻了。因為是老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，課上要檢查，大部分學(xué)生都完成得很好，收到了預(yù)期效果。在教授《嫦娥奔月》一文時，我要求學(xué)生弄明白：民間故事和民間傳說的流傳環(huán)境、意義，并找一找相同類型的故事。長期堅持，學(xué)生的閱讀量增加了，讀書有興趣了，也有耐心了。為了豐富學(xué)生的閱讀材料，學(xué)校購買了大量圖書，規(guī)范圖書閱讀管理，安排專人負(fù)責(zé)，發(fā)放電子借書卡，每周定時借閱，定時歸還，為學(xué)生課外閱讀提供了方便。

二、科學(xué)設(shè)計，綜合訓(xùn)練

語文拓展閱讀訓(xùn)練設(shè)計，不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主研究探索的習(xí)慣，懂得運用語文工具書和現(xiàn)代化科技手段，在思維研究探索中獲得答案，感受到成功的喜悅，增強自信，提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》一文時，我給學(xué)生設(shè)計了幾個課后拓展練習(xí)，并要求在查閱資料尋找答案之后將材料整理成一篇調(diào)查報告或科普小品文。①蟬是害蟲還是益蟲？蟬以什么為食？②蟬的成蟲過程。上樹之前在哪？呆了多長時間？③蟬為什么要脫殼？一般多長時間脫一次？蟬一生要脫幾次殼？學(xué)生通過多方尋助，請教自然老師，借閱有關(guān)昆蟲類書籍，上網(wǎng)查詢等，不僅找到了答案，還寫成篇篇內(nèi)容豐富的文字。既掌握了知識，開闊了視野，又訓(xùn)練了寫作技能，一舉多得，而且學(xué)生興趣盎然，勁頭十足。另外，周六、周日鼓勵學(xué)生走進自然，欣賞家鄉(xiāng)美景，培養(yǎng)觀察能力，并將觀察內(nèi)容形成文字。因為有自己的親身體驗，所以感受深刻，文通句順，情文并茂，有力地促進了寫作能力的提高。

三、方式多樣，百花齊放

語文拓展閱讀可采用多種方式，只要有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高的都可采用，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。本著這一宗旨，語文閱讀拓展練習(xí)可以靈活多樣，不拘于課內(nèi)課外。在城關(guān)小學(xué)帶六年級語文的時候，每周一下午第二節(jié)課是語文，老師講課興趣索然，學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣。我于是把這節(jié)語文課改成文藝展示課，把課堂交給學(xué)生，讓他們自主活動，老師進行課堂旁聽。于是，意想不到的場面出現(xiàn)了，學(xué)生有的表演朗誦，有的演小品、說相聲，有的講故事，還有的朗讀自己寫的文章和小詩，而主持人也是那些活躍分子，他們自告奮勇，主動請纓，我也正好看看他們究竟怎么鬧騰。一堂課下來，很令我吃驚，無論是主持還是表演，都有模有樣。后來干脆我把這節(jié)語文課定為特色展示課，每周學(xué)生自己準(zhǔn)備，也可自由組合，提倡自創(chuàng)，主持人一周一換，自編串詞，每月評選最佳主持人和最受歡迎的節(jié)目。一學(xué)期下來，很明顯感受到學(xué)生的變化，他們自編自演的相聲、小品還真有點大師的味道，自己創(chuàng)作的小詩讀起來音韻和諧，想象豐富，余味無窮。我印象最深的一名學(xué)生是一個皮膚黑黑的女孩，患有先天性弱視，戴著厚厚的眼鏡，上課提問時總是愣愣地看著你，鏡片后面透著茫然無措的目光，從來不說一句話，逼急了冒出一句：“叫他們回答不行嗎？”雖然成績不差，但不愛說話，課堂上從不主動發(fā)言?，F(xiàn)在真不一樣了，敢和同學(xué)一起朗誦詩文，還敢讀自己的作文。

俗話說，興趣是最好的老師，可興趣的培養(yǎng)要靠老師的引領(lǐng)。學(xué)生興趣是廣泛的、隨機的，并不是所有興趣愛好都是健康的、有益發(fā)展成長的，因此，作為引路人的教師，肩負(fù)重任?，F(xiàn)代社會，各種信息紛繁蕪雜，小學(xué)生缺乏應(yīng)有的分辨是非的能力，因此老師要加以引導(dǎo)。比如說課外閱讀方面，要明確閱讀范圍，積極推薦健康有益的書，按年級段，開好書目，有計劃有安排。也可以讓學(xué)生寫寫讀書筆記、觀后感，把讀和寫有機結(jié)合，做到讀書有收獲。

總之，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，功在課內(nèi)，收獲于課外，只有課內(nèi)課外緊密結(jié)合，科學(xué)安排，以興趣為動力，以引領(lǐng)為方向，以課程目標(biāo)為準(zhǔn)繩，將閱讀和寫作有機結(jié)合，靈動課堂，富有生機活力，一定會有豐碩的成果。

誗編輯 李博寧