吳敏文

網(wǎng)絡(luò)上曾流行一篇名叫《如無(wú)意外，你的孩子必將平凡》的文章，直戳千萬(wàn)中國(guó)父母的心底：因?yàn)樵谖覈?guó)，望子成龍是父母的普遍心態(tài)。美好的愿望與嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，讓人怎樣接受？不過(guò)，轉(zhuǎn)念一想，達(dá)成子女“成龍”的愿望，父母的途徑至少有望子成龍、育子成龍與率子成龍三種。

望子成龍的父母，大多自己是平凡人。作為社會(huì)的平凡一員，社會(huì)地位平凡、經(jīng)濟(jì)收入不高、個(gè)人能力有限，深感工作的艱難和生活的負(fù)累。沉重的負(fù)擔(dān)讓他們把改變命運(yùn)的希望寄托在子女身上。他們心里的想法和對(duì)子女說(shuō)得最多的是：我們這一輩子就這樣了，但你千萬(wàn)不要重復(fù)父母的命運(yùn)。而至于如何讓自己的子女不重復(fù)自己的命運(yùn)？道理上他們講不出什么，行動(dòng)上也難有很好的表率;孩子呢，則更是懵懂，不知所措，加上少不更事的頑皮、貪玩，不自覺間就離父母所望越來(lái)越遠(yuǎn);對(duì)此，囿于自身的知識(shí)和能力，家長(zhǎng)的管教大多不得要領(lǐng)，效果適得其反……望子成龍的結(jié)果，最后失其所望者多。

育子成龍比簡(jiǎn)單的望子成龍要高一個(gè)層次。其主要差別體現(xiàn)在不僅有“望”，而且有“育”。怎么育呢？一是撫育。從生活上精心細(xì)致地關(guān)心，不僅認(rèn)真經(jīng)營(yíng)孩子的飯食衣著饑渴冷暖，而且關(guān)心孩子的情緒變化循循善誘。二是言傳。即把為什么要好好學(xué)習(xí)的道理給孩子講清楚：“爸爸媽媽最在乎的是你一生的健康快樂(lè)，能夠過(guò)有質(zhì)量的生活。而要做到這一點(diǎn)，就必須從小開始好好學(xué)習(xí)，具備過(guò)所希望的生活的素質(zhì)和能力。因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的，社會(huì)不會(huì)像爸爸媽媽一樣寬容你的所有缺點(diǎn)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，任何錯(cuò)誤都要付出代價(jià)，而所有努力也會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)?！比巧斫?。即在要求孩子好好學(xué)習(xí)的同時(shí)，以自己好的道德言行為孩子樹立學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。

率子成龍是養(yǎng)育孩子的最高境界。雖然學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同、內(nèi)容不同，但父母以飽滿的熱情、進(jìn)取的姿態(tài)，和孩子一起成長(zhǎng)。曾經(jīng)有一位沒(méi)有多少文化的母親將自己的孩子送到學(xué)校，但也許是孩子對(duì)環(huán)境的改變難以適應(yīng)、或許是孩子的學(xué)習(xí)接受能力與其他孩子相比確有差距，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)被其他孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。老師怕這個(gè)孩子拉了班級(jí)的后腿，對(duì)其母親說(shuō)希望這個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué)。母親請(qǐng)求老師再給一個(gè)學(xué)期時(shí)間，如果孩子再?zèng)]有進(jìn)步就轉(zhuǎn)學(xué)。下個(gè)學(xué)期開學(xué)，這位母親每天陪孩子去上學(xué)，努力在課堂上將老師講的內(nèi)容都聽懂，回到家里，母親將老師講的內(nèi)容以一遍遍講給孩子聽，直到孩子完全搞懂。漸漸地，孩子的學(xué)習(xí)能力提高了。到期未的時(shí)候，孩子的成績(jī)已經(jīng)達(dá)到中等以上，也不再需要母親陪讀。多年后，這個(gè)孩子考上了著名的大學(xué)。

率子成龍是陪伴和教育孩子成才的最好方式。一方面，父母自己的行動(dòng)是對(duì)孩子最好的說(shuō)服和要求，“子率以正，孰敢不正”;另一方面，父母自己參與其中，才知道其中的苦樂(lè)憂患，不會(huì)給孩子提出過(guò)于苛刻和難以達(dá)成的目標(biāo);第三，既提高了孩子，也提高了自己，可謂雙重收獲。

即使是這樣，我們和我們的孩子，最大的可能還是成為平凡的人。但我們努力過(guò)了，曾將自己的才能發(fā)揮到了近乎極致，那我們就抬起頭來(lái)，堂堂正正做一個(gè)平凡的人。