□重慶市酉陽第二中學(xué)校 左小玲

一、重視課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)時缺少了使用母語的那種真實環(huán)境，因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，一定要善于組織和設(shè)計口語教學(xué)情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語習(xí)慣。

教師在每次英語課堂授課之前，可以利用5分鐘時間與學(xué)生進(jìn)行英語對話或者對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考查，如初次見面時的自我介紹，還可以利用小組對話或者師生對話的形式開展。例如，教師可以走下講臺選擇一名學(xué)生與其握手并自我介紹說：“Hello!I"m Miss…what"s your name,please？”緊接著學(xué)生開始自我介紹：“Hello!I"m…”當(dāng)教師回答說：“Nice to meet you.”時，學(xué)生回答“Nice to meet you,too.”

例如這樣一些簡單的問答活動。這是在講述新課之前教師對學(xué)生進(jìn)行的考查，也是給學(xué)生一個自我展示的平臺。通過短短幾分鐘的口語練習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲被完全調(diào)動起來，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生變得更加積極活躍，更加樂于開口表達(dá)。

二、開展各類活動，培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識

學(xué)校是教書育人的重要場所，無論墻壁上的格言、還是班級板報、走廊標(biāo)語，都是校園文化的重要組成部分，能對學(xué)生精神進(jìn)行滋養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展視野，對學(xué)生健康成長起到潛移默化的推動作用。

比如校園走廊的墻壁上張貼的諺語“Never say die”（永不言?。?、“No cross,no crown”（不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹）、“Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it”（世上無難事，只怕有心人）“Nothing is to be got without pains but poverty”(世上唯有貧窮可以不勞而獲)等中英混合的勵志型標(biāo)語，確保學(xué)校的每一塊墻壁都有自己的風(fēng)格，都會“說話”，對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和做人起到潤物無聲的作用。

同時還可以利用英語對班級板報進(jìn)行出版，可以將其稱之為“世界文化之窗”，將中外名人及其趣事；各國歷史、文化、地理、習(xí)俗；中外經(jīng)典文學(xué)、名著、民間故事等分期出版，同時在每期的結(jié)尾配上每期一問，激發(fā)學(xué)生對英語文學(xué)的學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生對各國文化內(nèi)容的思辨和分析能力。

例如，英語中與“貓”相關(guān)的習(xí)俗與諺語包括：“Cats hide their claws”（知人知面不知心）、“All cats are grey in the dark”（人未出名時看起來都差不多）、“A gloved cat catches no mice”（不愿吃苦的人成不了大事業(yè)）、“The cat shuts its eyes when stealing cream”（掩耳盜鈴,自欺欺人）等，請學(xué)生思考英語中與“貓”相關(guān)的諺語或者習(xí)語還包括哪些，都是怎樣翻譯的，而漢語中哪些諺語或者習(xí)語與“貓”相關(guān)，用英語如何翻譯。

可以在校園中開展主題活動，為學(xué)生搭建屬于自己的學(xué)習(xí)平臺，擴(kuò)展學(xué)生自己的活動空間。例如學(xué)?？梢蚤_展中英文卡拉OK歌曲大賽、中外經(jīng)典影視欣賞大會、中西文化競賽、英語社團(tuán)、英語廣播站等，引導(dǎo)學(xué)生用英語播報國際新聞、國內(nèi)新聞和校園趣事，使學(xué)生養(yǎng)成聽英語、講英語的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

高中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生文化意識，要選擇合適的切入點(diǎn)，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，實現(xiàn)文化意識培養(yǎng)的目的。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。