雷惠

美工活動是創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑，我們試圖通過在美工活動中欣賞——思考——操作等探究，提升幼兒對美的感悟，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，進(jìn)一步深化“博愛、尚美、健康、快樂”的辦園理念，彰顯“尚美教育”的辦園特色，提升園所文化內(nèi)涵發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)靈動園所環(huán)境，催生創(chuàng)造力的新芽

環(huán)境對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展起著重要的作用。我們創(chuàng)設(shè)了對話的環(huán)境，大環(huán)境以民族和現(xiàn)代風(fēng)相結(jié)合的方式進(jìn)行打造，細(xì)節(jié)處無論是風(fēng)雨操場、走廊樓道，還是班級主題環(huán)境和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都是以教師和幼兒的班級特色作品進(jìn)行裝飾，班班有特色。我園大班走廊樓道懸掛的都是幼兒美工作品，不僅能增強幼兒的自信心，讓幼兒與環(huán)境對話，更能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

創(chuàng)新美工材料，引領(lǐng)自主創(chuàng)造的發(fā)展

我們制訂各年段研究的重點：小班——玩色，中班——藝術(shù)造型欣賞和表現(xiàn)創(chuàng)造，大班——立體美工制作。我們注重材料投放的豐富性、層次性、興趣性、自然性和動態(tài)性，讓材料不斷滿足幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的需要。

創(chuàng)意美工活動形式，發(fā)展創(chuàng)造力

我們探索了“感受體驗——內(nèi)化建構(gòu)——表現(xiàn)創(chuàng)造”發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的新途徑，集體活動、區(qū)域活動和家庭親子活動目標(biāo)明確，引領(lǐng)幼兒自主創(chuàng)造和發(fā)展，引發(fā)感官體驗。開展教師、幼兒、家長“創(chuàng)意美”“童真美”“親子美”創(chuàng)意手工制作活動，利用活動的開展，不斷促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

多元化的教學(xué)策略，提供豐富資源

通過不斷實踐研究，我們認(rèn)為幼兒創(chuàng)造力包括觀察力、感受力、想象力、發(fā)散思維能力、動手操作能力等，幼兒創(chuàng)造力具有獨特性。在活動中，提煉出美工活動中幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的策略：教學(xué)內(nèi)容多元化，兼顧主題系列性；教學(xué)手段多樣化和多領(lǐng)域巧妙融合的平臺；教學(xué)評價多樣化，既重視自評，又加強互評，同時完善教師的總結(jié)性評價。

現(xiàn)有美工教學(xué)活動中，缺乏系統(tǒng)的促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的活動設(shè)計。因此，以我園為例，探究美工活動中能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的活動資源、教學(xué)方法和策略，完善園本課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地區(qū)課程均衡。

遵循在實踐中研究，在研究中實踐的研究原則，不斷修正、完善課題研究成果，內(nèi)化為教育教學(xué)的強大助力，積極推廣，不斷擴(kuò)大成果的效應(yīng)。

有效促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展

在三年的實踐操作中，各年段開展了一系列的主題活動，從名畫欣賞、添畫想象、藝術(shù)造型等方面發(fā)展想象力；從收集材料、擺弄想象、實踐操作、加工改造等方面發(fā)展動手操作能力；從材料分類、觀察、想象、推理操作等方面發(fā)展發(fā)散性思維能力。引導(dǎo)幼兒有目的、有計劃、有順序地觀察和欣賞；學(xué)會鑒別發(fā)現(xiàn)物體的獨特性和事物之間的聯(lián)系，提高觀察、欣賞的敏銳度和深度，從而不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。我園幼兒在區(qū)“藝術(shù)節(jié)”活動中，每年均有多名幼兒獲創(chuàng)作一等獎；在全國、市、區(qū)舉行的繪畫、科技制作等比賽中，先后有500多名幼兒獲獎勵。

有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長

以課題開展為依托，我們多平臺量身打造教師專業(yè)素養(yǎng)提升規(guī)劃。

園本培訓(xùn)重點突出小組課題活動、集體課題活動，共同交流班級美工活動中幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的方法、策略，提升教師教研能力；精心設(shè)計美工活動觀察記錄，涵蓋幼兒創(chuàng)造力發(fā)展各方面能力發(fā)展評估，引導(dǎo)教師從美工活動中分析幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的需要。

有效促進(jìn)了園所內(nèi)涵發(fā)展

我園不斷優(yōu)化環(huán)境，2013年獲武漢市“三優(yōu)"綜合三等獎、優(yōu)美環(huán)境一等獎。不斷提升教師教科研水平，撰寫的論文獲各級各類獎項達(dá)30余人次，撰寫的課題報告發(fā)表在《現(xiàn)代教育科學(xué)》上，并被知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等媒體轉(zhuǎn)載，多篇論文刊登在《成才》雜志上。

園所文化鮮明，2014年市示范幼兒園的復(fù)檢中，幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展、特色環(huán)境、園所文化得到領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評。幼兒園被授予武漢市學(xué)前教育三年行動計劃先進(jìn)集體、新洲區(qū)學(xué)前教育先進(jìn)集體等榮譽稱號，逐漸讓“尚美”浸潤人心。

有效發(fā)揮研究效應(yīng)的輻射

近年來，我園自主研發(fā)的系列園本教材《指尖上的智慧》和《我的地盤我做主》受到各級各類幼兒園教師的好評，在本地區(qū)幼兒園中得到廣泛運用。

各級專家領(lǐng)導(dǎo)對這些教材很感興趣，并提出了修改建議。課題骨干多次在區(qū)教師培訓(xùn)中心園長培訓(xùn)班、教學(xué)骨干培訓(xùn)班中，將課題研究過程中的系列活動與研究成果向全區(qū)做推廣。

2013年課題中期評估活動，在區(qū)教育局及教研室的組織下，接待了全區(qū)市級十二五課題單位的參觀與現(xiàn)場觀摩。2014年本課題順利結(jié)題后，承接了全區(qū)幼兒園的觀摩活動，2015年，再次接待了黃陂區(qū)教育局組織的全區(qū)幼兒園園長的參觀活動，主要向大家介紹十二五課題的研究成果及園所內(nèi)涵發(fā)展的亮點，輻射效應(yīng)不斷擴(kuò)大。

（作者單位：武漢市新洲區(qū)陽邏街中心幼兒園）