蔡明智 張豐皓 白鵬輝

摘 要：一直以來在冶金工程專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為其中的重要組成之一，在提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮著非常重要的作用。目前冶金工程專業(yè)也根據(jù)其生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱和生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，合理制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間表，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行細(xì)化，并給予成績(jī)?cè)u(píng)定，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。力求更全面、更專業(yè)的擴(kuò)大校外課堂，真正的做到學(xué)以致用，培養(yǎng)更多專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：冶金工程；實(shí)習(xí)效果；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；

0 引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為冶金工程專業(yè)教學(xué)過程中，理論知識(shí)與實(shí)際工作的橋梁，它可以將課堂所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)過程中，并通過實(shí)踐再次提升自己的專業(yè)本領(lǐng)。且通過實(shí)習(xí)學(xué)生不但可以更好的對(duì)本專業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)管理有一定的了解，為日后步入工作崗位打下鋪墊，而且還會(huì)提升學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)過程的熱情。

近年來，雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但冶金行業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢，可接納冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的企業(yè)減少，且單位接收實(shí)習(xí)生的能力有限、加之學(xué)生人數(shù)大幅增長(zhǎng)、實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少等問題。所以如何完善冶金工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量、更好的培養(yǎng)冶金工程專業(yè)人才，是目前諸多高校及社會(huì)急需解決的問題。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前很多高校都根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，并旨在完善實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，增加與實(shí)習(xí)相關(guān)的多方面投入，并建立相應(yīng)部門進(jìn)行管理。

1.1 實(shí)習(xí)前動(dòng)員及大量準(zhǔn)備工作

目前多數(shù)高校已經(jīng)將生產(chǎn)實(shí)習(xí)納入一門必修課，且主要安排在本科生大三學(xué)年結(jié)束后的暑假期間，一般實(shí)習(xí)期為30天至75天不等，此時(shí)學(xué)生完成了部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并對(duì)該行業(yè)有了相對(duì)粗淺的認(rèn)識(shí)，所以，在實(shí)習(xí)之前要做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，力求在實(shí)習(xí)中充分運(yùn)用升華[1]。

1.2 實(shí)習(xí)過程

當(dāng)學(xué)生步入工作崗位后，角色也由學(xué)生變成一名技術(shù)人員，應(yīng)該更加遵守企業(yè)的紀(jì)律，并珍惜實(shí)習(xí)期的所有時(shí)間，更加努力的學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)，為日后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.3 實(shí)習(xí)評(píng)定

實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)做到有問題主動(dòng)問詢，多和技術(shù)人員交流，盡量結(jié)合自己課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的一些問題進(jìn)行分析。并在結(jié)束后由實(shí)習(xí)企業(yè)給出學(xué)生的實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)，學(xué)校給予相應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)定。

2 冶金工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革

2.1 完善實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行

各高校應(yīng)根據(jù)本校冶金工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)該專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)做出規(guī)劃，并綜合考慮接收企業(yè)的情況，編制相對(duì)完整的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)書，其內(nèi)容也應(yīng)涵蓋實(shí)習(xí)總綱和分布計(jì)劃等。

目前主要存在的問題是學(xué)生各單位在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工作中幾乎沒有親自動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，并且現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境復(fù)雜，實(shí)習(xí)時(shí)間較短。所以，應(yīng)在大綱的編制過程中將具體的實(shí)踐操作要求進(jìn)行更改，將重點(diǎn)改至對(duì)生產(chǎn)原理、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)原料、現(xiàn)場(chǎng)管理、操作制度、材料檢驗(yàn)等理論更強(qiáng)的方面。對(duì)于接收學(xué)生較多的企業(yè)，可根據(jù)大綱進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)間限定，對(duì)學(xué)生分批次安排工作，并保證批次都對(duì)應(yīng)有指導(dǎo)教師，保證實(shí)習(xí)效果。

2.2 豐富生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加實(shí)習(xí)期間教學(xué)手段

2.2.1 多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高教學(xué)效果

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前期，學(xué)?；蛘邔?shí)習(xí)單位可以組織學(xué)生觀看相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)視頻，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)有一個(gè)粗淺的了解，并隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，這也讓學(xué)生可以更好的對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)非常細(xì)致的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生實(shí)習(xí)過程的目的性，讓學(xué)生更好的提升自己的專業(yè)本領(lǐng)[2]。

2.2.2 相關(guān)技術(shù)人員講課，現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

學(xué)生下廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位應(yīng)安排現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，但往往會(huì)受一些客觀因素影響，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)條件較差。因此，高?？梢耘c實(shí)習(xí)企業(yè)合作，在學(xué)生實(shí)習(xí)前由企業(yè)安排專業(yè)人員到校，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解及注意事項(xiàng)，最好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，這種教學(xué)模式，不但規(guī)避了外界環(huán)境影響，更能提起學(xué)生們的興趣，并在集中教學(xué)過程中可以將很多問題細(xì)化，減輕了企業(yè)培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，更節(jié)約了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。

2.3 加大現(xiàn)場(chǎng)管理力度，提升學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果

由于實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)空間相對(duì)狹小，學(xué)生數(shù)量較多，且各企業(yè)還需要安排部分技術(shù)人員去進(jìn)行實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教學(xué)工作，因此，必須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)工作進(jìn)行管理，保證學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果。企業(yè)和高校應(yīng)該深入合作，保證實(shí)習(xí)生每組每崗都有指導(dǎo)教師跟隨并配有企業(yè)技術(shù)人員。指導(dǎo)教師也可以充分起到學(xué)生和企業(yè)之前的溝通協(xié)調(diào)作用，并根據(jù)大綱完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。

3 實(shí)習(xí)效果

3.1 提高學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)工作能力

通過高校與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生更加清晰的了解所從事行業(yè)的工作狀態(tài)及工作形式，且通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際接觸和親身操作，提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)工作能力，將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，并可以在實(shí)際工作中完成理論知識(shí)的升華[3]。

3.2 拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際上是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全方位檢驗(yàn)，并還可以進(jìn)行知識(shí)面的拓寬，學(xué)生深入到生產(chǎn)的一線，不但將理論知識(shí)具體化，同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中對(duì)一些具體問題可以得到及時(shí)解決，且對(duì)生產(chǎn)中一些爭(zhēng)議性問題可以通過學(xué)生積極查閱相關(guān)資料，提升學(xué)生的主動(dòng)性，為日后的人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

冶金工程因其本身的行業(yè)特性，在工作期間必定處于高溫、粉塵等惡劣環(huán)境中，這就需要學(xué)生有安全意識(shí)，注重工作中對(duì)自己的保護(hù)，在實(shí)際下廠工作前，指導(dǎo)教師及相應(yīng)企業(yè)負(fù)責(zé)人必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并禁進(jìn)行安全操作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全第一的意識(shí)，確保實(shí)習(xí)期間的人身安全，并通過觀看安全教育紀(jì)錄片進(jìn)一步加深學(xué)生的安全意識(shí)。

4 結(jié)語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也可以在實(shí)際的生產(chǎn)過程中舉一反三的思考問題，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)很好的平臺(tái)。冶金行業(yè)作為國(guó)家的支柱企業(yè)，其良好的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)國(guó)力的提升也起到積極的促進(jìn)作用，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然保證。

參考文獻(xiàn)

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[2]張華，倪紅衛(wèi)，何環(huán)宇，程常桂.冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)冶金教育，2009（04）：58-60.

[3]蘇麗娟，許繼芳，呂凡，盛敏奇.冶金工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)冶金教育，2015（05）：51-53.

（作者單位：遼寧科技學(xué)院）