摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入實施，音樂教學越來越受到了重視和關(guān)注，這是因為音樂教學在培養(yǎng)學生的審美能力、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、思維能力等方面都發(fā)揮著重要的作用，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。因此，無論是音樂專業(yè)還是非音樂專業(yè)的大學生，都應(yīng)該接受音樂教育，以此來實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。但是相對于音樂專業(yè)學生而言，非音樂專業(yè)學生由于基礎(chǔ)較弱、專業(yè)能力較低，所以在音樂學習方面難以取得理想的效果。就民樂琵琶而言，很多大學生都無法掌握有效的練琴方法和技巧，進而難以有效提高學習效果和效率。本文就以民樂琵琶為例，分析如何提高非音樂專業(yè)大學生的練琴效率。

關(guān)鍵詞：琵琶;非音樂專業(yè);練琴效率;大學生

引言

近年來，在高校中，作為民樂的琵琶也越來越受到了大學生的追捧和青睞，而琵琶教學也逐漸受到了高校及教師的重視。但是對于非音樂專業(yè)的大學生而言，由于其專業(yè)水平較低，所以在琵琶學習中容易遇到一定的困難和問題。而琵琶相對來說也具有一定的復雜性和難度性，如何提高非音樂專業(yè)大學生的琵琶教學質(zhì)量和效率，是當下高校音樂教學中需要重點考慮問題。

1、非音樂專業(yè)大學生實施音樂教育的意義

隨著素質(zhì)教育的全面普及，對高等教育也提出了更加嚴格的要求。大學生是國家的棟梁之才，不僅需要具備專業(yè)知識和技能，同時還需要具備較高的素質(zhì)和能力，而音樂教學在培養(yǎng)大學生的鑒賞能力、創(chuàng)造能力、審美能力、個人素養(yǎng)等方面就發(fā)揮著重要的作用，可以有效促進大學生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育深入實施的今天，無論是音樂專業(yè)還是非音樂專業(yè)，作為高校大學生都需要實施音樂教育，以此來促進大學生得到更加全面的發(fā)展和培養(yǎng)^[1]。對于非音樂專業(yè)學生而言，其學習任務(wù)繁重，再加上目前就業(yè)形勢嚴峻，所以很容易產(chǎn)生焦慮、緊張等情緒，而通過開展音樂教育，就可以達到愉悅身心、消除負面情緒的目的。就民樂琵琶而言，其是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，琵琶藝術(shù)中凝聚了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而通過學習琵琶，就可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播和傳承，同時也能夠讓大學生銘記歷史，勿忘責任。所以說，通過音樂教學，有利于塑造大學生健全的人格，大學生還能夠從音樂中學習如何與他人相處、如何做好自己^[2]。不同的音樂類型對大學生可以起到不同育人作用，因此，對于非音樂專業(yè)大學生，也需要提高對其音樂教育的重視和關(guān)注。對非音樂專業(yè)大學生實施音樂教育，可以有效促進大學生得到更加全面的培養(yǎng)和提升，進而成長成為國家和社會需要的現(xiàn)代化人才。

2、提高非音樂專業(yè)大學生練琴效率的策略

2.1制定合理的練琴目標

對于非專業(yè)大學生而言，面對五花八門的音樂形態(tài)，大多數(shù)大學生并不具備分析音樂、鑒賞音樂的能力，往往大部分學生比較喜歡流行音樂，而對于西方古典音樂、中國傳統(tǒng)音樂的了解十分匱乏。所以說，在琵琶教學過程中，對于非專業(yè)大學生來說，他們很難有耐心和有能力理解抽象的琵琶學習內(nèi)容。因此，在琵琶練習過程中很容易出現(xiàn)目標混亂、練習盲目的問題。對此，為了更好的提高琵琶練琴效率，就需要教師根據(jù)非音樂專業(yè)大學生的音樂水平、學習時間等制定合理的練琴目標，使得學生的琵琶學習更加具有規(guī)劃性和方向性。比如教師要將琵琶教學目標進行細化，使得分解成為階段性的目標，注重循序漸進、由簡到難的原則，這樣在實施琵琶教學時大學生就可以以階段性的目標為導向進行練習，進而逐步提升水平。由于非音樂專業(yè)大學生對于中國傳統(tǒng)音樂了解較少，所以在琵琶教學過程中，教師要注重結(jié)合學生的學習水平和能力開展教學，從基礎(chǔ)開始，一步步增加難度，確保琵琶教學目標逐步達成。

2.2練琴興趣的正確引導

對于非音樂專業(yè)大學生而言，只有充滿對琵琶樂器的興趣和好奇心，才能夠致使他們積極參與到琵琶學習中。興趣是最好的老師，為了更好的提高琵琶聯(lián)系效率，教師要注重激發(fā)學生的興趣和積極性，給予正確的引導和幫助，使得學生更加積極主動的參與到琵琶練琴中。例如，在琵琶教學過程中，教師可以向?qū)W生講解有關(guān)琵琶的歷史和其中蘊含的傳統(tǒng)文化，對于琵琶作品背后的歷史、藝術(shù)經(jīng)歷等也可以一一向?qū)W生進行剖析，這樣可以使得學生對琵琶學習形成一定的興趣^[3]。同時，教師還可以不定期組織學生觀摩琵琶表演、琵琶音樂會等活動，并組織學生積極參與到琵琶表演藝術(shù)實踐中，促進學生從實踐中找到興趣。這樣可以更好的激發(fā)學生的練琴沖動，進而更加有目的性、方向性的進行琵琶聯(lián)系。

2.3運用科學練琴方法

想要提高練琴效率，就必須掌握科學的練琴方法。在琵琶練琴中，不是通過死記硬背、反復練習就可以達到一定水平的，而需要運用分解和簡化，以此來使得琵琶練習順利有效開展。首先，練琴的第一步是讀譜，在讀譜過程中，需要認真看清楚節(jié)奏、節(jié)拍、音符、小標記等，以此來保證練習的順暢。其次，在練琴的過程中需要明確左手按音的把位以及左手按音的指序、指法等，同時還要確定右手在弦上的各種指法，進而對照樂譜練習指法技巧。最后，可以將樂譜分樂句、分樂段進行練習，然后進行有機配合，使得樂譜達到平衡與協(xié)調(diào)。通過運用科學的練琴方法，循序漸漸，可以使得樂曲從復雜到簡單，進而有效提高練琴效率。

2.4創(chuàng)設(shè)琵琶練習情境

在琵琶練習過程中，合理有效的情境可以增加學生的琵琶演奏意識和情感共鳴，進而有效提高學生的琵琶學習質(zhì)量及練習效率。尤其對于非音樂專業(yè)大學生而言，通過情境還可以幫助學生更好的理解琵琶樂譜，以及理解作品背后的故事及意義，帶著對樂譜的理解和對琵琶的興趣，能夠提高學生琵琶學習的能動性，進而提高琵琶練琴效率。因此，在琵琶教學過程中，為了更好的提高教學質(zhì)量，同時提高學生的練琴效率，教師應(yīng)該指導學生在琵琶練習過程加強創(chuàng)設(shè)情境，所創(chuàng)設(shè)的情境需要圍繞琵琶作品的內(nèi)容進行設(shè)定。例如，在《十面埋伏》這一作品的琵琶練習中，教師可以指導學生首先觀看一些有關(guān)《十面埋伏》的音樂視頻、影視資料等，通過圖畫再現(xiàn)、音樂渲染等使得學生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生情感共鳴，進而帶著情感和思考進行琵琶練習，這樣不僅可以提高學生對琵琶的興趣和喜愛，同時也可以有效提高琵琶練琴效率。

2.5注重心理調(diào)適

很多非音樂專業(yè)大學生在琵琶學習過程中容易出現(xiàn)畏難、緊張等情緒，這也會在很大程度上影響到其練琴效率。對此，就需要大學生注重自身的心理調(diào)適。比如在琵琶練習過程中，要端正自己的心態(tài)，提高對自己的信心，加強對自己的鼓勵和支持，克服心理障礙，進而提高練琴效率。同時，大學生還要正確了解和評價自己，了解自己的能力水平，進而制定與自己能力水平相符的練習計劃，這樣也可以在一定程度上提高練琴效率。

結(jié)束語

對于非音樂專業(yè)大學生而言，音樂教學也是尤為重要的組成部分，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。就民樂琵琶教學而言，為了更好的提高非音樂專業(yè)大學生的練琴效率，教師需要注重激發(fā)學生的興趣，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的思考能力，基于興趣、喜愛、思考，大學生能夠更加積極主動參與到琵琶學習中，進而提高琵琶練琴效率。

參考文獻

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[3]白如雪.對非音樂專業(yè)大學生樹立音樂審美觀的研究[J].黃河之聲，2018（03）：78-79.

江西省高校教改課題：琵琶選修課“三維教學法”的實踐研究（JXJG-15-32-4）成果之一。

作者簡介：熊鷹，1983年10月，講師，音樂演奏及教學，江西師范大學科學技術(shù)學院。

（作者單位：江西師范大學科學技術(shù)學院）