何國(guó)田

摘 要：隨著計(jì)算器，手機(jī)等智能產(chǎn)品的上線，人類計(jì)算能力創(chuàng)下了歷史新低，即使社會(huì)再快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力不能丟，這是一項(xiàng)基本技能，而且新課改的實(shí)施，教育部對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有了更高的要求，這使得學(xué)生們更注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。當(dāng)然提升學(xué)生計(jì)算能力并不是這么簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@是項(xiàng)涵蓋了學(xué)科知識(shí)、管理、思想工作以及教育層面的巨大的系統(tǒng)工程。要想培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，可以往認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算思維模式、典型的計(jì)算訓(xùn)練、長(zhǎng)期積累的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)靠攏，不斷努力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的計(jì)算能力強(qiáng)的人群中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)提高計(jì)算能力水平和推導(dǎo)計(jì)算水平的目標(biāo)。？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;計(jì)算能力;訓(xùn)練分析;競(jìng)爭(zhēng)思考

數(shù)學(xué)計(jì)算囊括了多方面，不僅對(duì)學(xué)生的智力有所考察，還要求學(xué)生具備一定的嚴(yán)密的思維，涵蓋了算法，邏輯推理，轉(zhuǎn)化等眾多數(shù)學(xué)思想活動(dòng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算有了更嚴(yán)格的要求，一位出色的數(shù)學(xué)計(jì)算人不僅僅得掌握數(shù)學(xué)公式，定理，運(yùn)算法則進(jìn)行精確計(jì)算，還需要快速準(zhǔn)確靈活變形，通過(guò)理解算理，將其轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)運(yùn)算方法。可能大家還不了解吧，良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的各學(xué)科分?jǐn)?shù)和能力都有一定積極效果。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視這些方面的原因。也正是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力欠缺，所以老師們互相探討研究了一些措施，望有所改善。措施如下：

一、養(yǎng)成認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算思維模式

眾所周知，一個(gè)人只有在專心的情況下才能讓效率達(dá)到最高，當(dāng)然在數(shù)學(xué)計(jì)算中也不例外，很多時(shí)候，總聽(tīng)到考98分的學(xué)生抱怨，我怎么那么粗心呢，就一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，我就可以得一百分了，大家不要覺(jué)得奇怪，我相信在你的數(shù)學(xué)考試中也出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，如果說(shuō)你告訴我我從接觸數(shù)學(xué)以來(lái)，考試就沒(méi)有因?yàn)槭д`而考的不理想，那么我恭喜你，你有著嚴(yán)密的邏輯思維能力，同時(shí)也很細(xì)心。但是對(duì)于大部分的學(xué)生而言，很多時(shí)候失分不是因?yàn)椴欢@個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不是公式不清楚，計(jì)算能力差，而是做題比較散漫，能心算絕不用草稿紙計(jì)算，所以因?yàn)槭д`的成分很大。所以教師正確引導(dǎo)學(xué)生讓他們知道錯(cuò)在哪，養(yǎng)成認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維模式，爭(zhēng)取以注意力集中的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)計(jì)算，這樣我相信計(jì)算的準(zhǔn)確率也會(huì)隨之提高。

二、重視針對(duì)性的計(jì)算訓(xùn)練、長(zhǎng)期積累的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)

據(jù)我們了解，計(jì)算中的錯(cuò)誤雖然和學(xué)生不細(xì)心有關(guān)，但是在某些方面也體現(xiàn)了學(xué)生缺乏針對(duì)性訓(xùn)練，只有經(jīng)過(guò)積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，才能在熟能生巧中屹立不倒比如說(shuō)，等式移項(xiàng)過(guò)程中是需要換號(hào)的，等式兩邊都得變形，不通過(guò)簡(jiǎn)化，直接進(jìn)行繁瑣的計(jì)算，還有等式兩邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多項(xiàng)式漏加，漏乘的現(xiàn)象。所以老師可以針對(duì)性地訓(xùn)練，總結(jié)歸納，找出同一類型題目總結(jié)攻破它們的方法和技巧，然后讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣。作為教師，應(yīng)該做的是做好充分的準(zhǔn)備，搜集學(xué)生易錯(cuò)題型類型，在課堂一一分析，找出易錯(cuò)混淆點(diǎn)，通過(guò)制定計(jì)劃和目標(biāo)，來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，以及面對(duì)難題不怯場(chǎng)的能力。相信經(jīng)過(guò)這些反復(fù)訓(xùn)練，然后總結(jié)錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思維習(xí)慣。

三、提倡競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)超越自我的目標(biāo)

數(shù)學(xué)計(jì)算是評(píng)判一位學(xué)生是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰腿矫婵紤]的思維的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然計(jì)算能力的結(jié)果也受運(yùn)算法則，聚精會(huì)神的計(jì)算態(tài)度影響，有了這些，計(jì)算任務(wù)的完成那就很簡(jiǎn)單了。這樣一來(lái)快速精準(zhǔn)地計(jì)算出答案也不在話下了。對(duì)于老師，我覺(jué)得他們應(yīng)該給孩子們營(yíng)造活力，激烈競(jìng)爭(zhēng)但是又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊铜h(huán)境，幫助他們更好地進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的計(jì)算效果，提升他們的計(jì)算能力，綜合能力。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，激勵(lì)他們各個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)計(jì)算的熱情，敦促他們又快有準(zhǔn)地計(jì)算。如果是單純的兩者競(jìng)爭(zhēng)，有好的一面，能促進(jìn)他們?cè)絹?lái)越好，也有不利的一面，相信優(yōu)等生會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越優(yōu)秀，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性都能得到提高，但是資質(zhì)平庸的學(xué)生在便捷運(yùn)算競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)檩敹@得挫敗感，因而滋生消極情緒，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們要看到自己的進(jìn)步，不要?dú)怵H，拿過(guò)去的自己和現(xiàn)在的自己相比，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后加以調(diào)整，學(xué)習(xí)更好的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧和法則，不斷努力，給自己訂制小目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)超越自己的愿望。

數(shù)學(xué)計(jì)算是將抽象的知識(shí)具體化的呈現(xiàn)。如果想要有效快速地提升計(jì)算能力和效果，沒(méi)有捷徑，只能實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行冗長(zhǎng)繁瑣的訓(xùn)練，而且提升學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)涵蓋了學(xué)科知識(shí)、管理、思想工作以及教育層面的巨大的系統(tǒng)工程。另外，還夾雜著內(nèi)部因素和外部因素的影響，所以即使是優(yōu)等生也無(wú)法做到不受外界環(huán)境和主客觀的心態(tài)的影響而對(duì)計(jì)算效果產(chǎn)生誤差。因此，可以看出如果想要快速地提升學(xué)生計(jì)算能力是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)為學(xué)生制定計(jì)劃、目標(biāo)，有針對(duì)性的滲透數(shù)學(xué)計(jì)算的觀念，帶領(lǐng)他們掌握計(jì)算能力的本質(zhì)，從而養(yǎng)成精準(zhǔn)、方便、快捷的運(yùn)算習(xí)慣，進(jìn)而將計(jì)算效果達(dá)到最優(yōu)，升華學(xué)生的計(jì)算能力。

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