李小轉(zhuǎn)

摘 要：隨著社會(huì)水平的提高及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面投入了越來(lái)越多的關(guān)注，對(duì)人才的英語(yǔ)水平要求也逐漸提高，培養(yǎng)高專(zhuān)業(yè)水平與英語(yǔ)水平的綜合型人才是教育行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。初中的英語(yǔ)課堂除了讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的課堂內(nèi)容與基本知識(shí)的基礎(chǔ)之外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行初步的探索分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng)

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)狀態(tài)

（一）忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)方式老舊

現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都把注意力放在了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是自主創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力方面?，F(xiàn)在大部分的英語(yǔ)課堂教學(xué)還停留在死記硬背的基礎(chǔ)性填鴨式教學(xué)方式上，無(wú)法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生幫助。

（二）不重視課外拓展學(xué)習(xí)

英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)溝通的語(yǔ)言，更是一種文化，一種囊括西方國(guó)家多年發(fā)展歷程的文化?，F(xiàn)階段很多的英語(yǔ)教師都非常注重課上時(shí)間，將所有的教授的英語(yǔ)知識(shí)都局限在課本上的基礎(chǔ)知識(shí)與課堂之上，忽略了更多的業(yè)余時(shí)間和更豐富的課本上沒(méi)有的課外知識(shí)。使得學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法充分的理解到基礎(chǔ)知識(shí)背后的含義，無(wú)法靈活地對(duì)已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

二、初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式

核心素養(yǎng)包括智商、情商、品德三部分，分別對(duì)應(yīng)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。核心素養(yǎng)是學(xué)生終生發(fā)展的必備品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的方式入手進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

（一）明確不同階段核心素養(yǎng)的要求

樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一步，根據(jù)不同的教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)并不容易。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定相應(yīng)的多樣化的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)不同學(xué)習(xí)階段的銜接性，幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）改變課堂教學(xué)方式，開(kāi)展課外活動(dòng)

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，教師由直接向?qū)W生傳授知識(shí)逐漸變?yōu)橐龑?dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)改變、提升自己的教學(xué)觀念，把握正確的教學(xué)方向。根據(jù)不同的教學(xué)階段與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，將課上的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活連接到一起，幫助學(xué)生對(duì)課上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用。

例如，可以成立英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)小組，主要通過(guò)朗讀課外英語(yǔ)故事，做一些小游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;在周末或節(jié)假日空閑時(shí)間較多的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容布置相對(duì)費(fèi)時(shí)的活動(dòng)任務(wù)，比如讓小組設(shè)計(jì)黑板報(bào)或者排練一個(gè)小話劇，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以全身心的參與進(jìn)去，對(duì)于沒(méi)有掌握的相關(guān)知識(shí)也可以積極地去學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與主動(dòng)性，可以大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，提高學(xué)生互相之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái);另外還可以舉辦帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，比如個(gè)人、小組性質(zhì)的英語(yǔ)朗讀、演講、寫(xiě)作的比賽或者英語(yǔ)歌曲演唱比賽等等。將競(jìng)爭(zhēng)帶入學(xué)習(xí)，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲以及榮譽(yù)感。對(duì)學(xué)生記憶、理解、反應(yīng)等多個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)整體的綜合性訓(xùn)練。

我們對(duì)于自身相關(guān)的事情總是記憶的比較清晰，讓學(xué)生參與到整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記憶，幫助更好地培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的綜合型人才。

（三）提高教師自身素質(zhì)

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才要求的進(jìn)一步提高，相應(yīng)的對(duì)教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力也有了更高的要求。教師的自身水平直接影響學(xué)生的具體發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意不斷地提高、充實(shí)自己;有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要提高對(duì)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平的重視，鼓勵(lì)、幫助教師提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求了，所以教師要不斷的豐富自己，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，提示學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。

（四）加強(qiáng)課本與生活的聯(lián)系

初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處于基礎(chǔ)階段，所以初中的教學(xué)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方式方法的重要時(shí)期，在初中階段的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注意多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意將理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合到一起。

（五）提升學(xué)生的文化格局

英語(yǔ)是西方文化的一種體現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生切身體會(huì)中西方文化的差異，可以幫助學(xué)生理解英語(yǔ)背后的內(nèi)涵，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)可以提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，在整個(gè)初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)之外，還要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課上教學(xué)內(nèi)容與課下活動(dòng)，改變單一的教學(xué)方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為出色的綜合素質(zhì)人才。