白鷺

摘 要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，并逐步成為一種不可或缺的教學(xué)方式。中職機(jī)械制圖是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其實踐性及抽象性思維較強(qiáng)，而大部分學(xué)生的空間想象力往往較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，本文通過探討多媒體教學(xué)在機(jī)械制圖中的應(yīng)用，以此提高機(jī)械制圖的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中職；機(jī)械制圖

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.216

0 引言

機(jī)械制圖是中職院校機(jī)械、電氣等專業(yè)的一門不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)理論性、實踐性及抽象性。開設(shè)該課程能夠讓學(xué)生學(xué)會閱讀和繪制機(jī)械圖樣，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象力和應(yīng)用能力，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程及生產(chǎn)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生思維能力、提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，本文就多媒體教學(xué)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用特點(diǎn)及優(yōu)勢進(jìn)行了研究總結(jié)。

1 多媒體教學(xué)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 多媒體教學(xué)有助于提高教學(xué)效率

機(jī)械制圖被稱為工程界的語言，其標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)，是由圖形、符號、文字和數(shù)字等組成的圖樣，以確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小及工作原理的學(xué)科。該學(xué)科是以形體構(gòu)造與圖形表達(dá)為核心內(nèi)容，是以教授學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、圖形表達(dá)能力等基本素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)模式下，一是教師每節(jié)課前都要花大量時間準(zhǔn)備一些繪圖工具；二是教師需要在課堂上書寫大量板書、畫大量圖樣；三是機(jī)械制圖內(nèi)容與知識點(diǎn)比較抽象、復(fù)雜，教師要花費(fèi)大量時間給學(xué)生講清楚后，學(xué)生依然難以理解。這些因素都大大降低了機(jī)械制圖教學(xué)效率。而多媒體教學(xué)在機(jī)械制圖的應(yīng)用，將大大節(jié)約教師的備課時間，使教師有更多的時間傳授教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂教學(xué)容量，從而極大提高了教學(xué)效率。

1.2 多媒體教學(xué)有助于師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

機(jī)械制圖課程理論性和實踐性較強(qiáng)，如果單純依靠教師徒手繪制圖樣，缺乏形象生動的教學(xué)手段，久而久之，不僅難以產(chǎn)生良好的師生互動，而且學(xué)生對該課程的興趣也會大大降低。因此，教師在講解制圖知識時，通過運(yùn)用多媒體將抽象、枯燥的機(jī)械制圖內(nèi)容以文字、圖像、動畫、聲音等方式呈現(xiàn)在課堂上，一可以創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二可以讓學(xué)生更直觀的看到虛擬的三維世界，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的思維能力，提出自己的想法，教師則可以根據(jù)學(xué)生所構(gòu)想的圖樣，通過多媒體展現(xiàn)到課堂上，從而與學(xué)生產(chǎn)生互動，激發(fā)學(xué)生對機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 多媒體教學(xué)有助于拓展學(xué)生思維能力

機(jī)械制圖課程具有抽象性，因此，在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生具有一定的空間想象力和應(yīng)用能力，這同時也是制約中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的重要因素。而多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)C(jī)械制圖課程中的重、難點(diǎn)等通過形象生動的畫面呈現(xiàn)到學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的空間想象力。例如利用計算機(jī)多媒體技術(shù)制作出各種三維立體模型，教師根據(jù)實際教學(xué)需求，設(shè)置不同的顏色來區(qū)分點(diǎn)、線、面、體等不同要素，而且還可以通過不同計算機(jī)軟件隨意旋轉(zhuǎn)、放大、縮小、切割、剖切、拆卸等，讓學(xué)生更直觀真實地了解各零部件的構(gòu)造，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2 多媒體教學(xué)在機(jī)械制圖課程中應(yīng)用策略

2.1 多媒體教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)

多媒體教學(xué)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，也就是多媒體輔助應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不是教師講授課程的演示工具。多媒體教學(xué)使得復(fù)雜抽象的問題具體化、復(fù)雜問題簡單化，使得課堂內(nèi)容容量大大增加，但課堂容量過大和教學(xué)速度過快不利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，從而影響學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)效果。因此，教師在制作多媒體課件時要做好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析，如細(xì)化到每一節(jié)課應(yīng)該講授多少知識點(diǎn)，及每一節(jié)知識點(diǎn)所屬理論與技術(shù)技能分配。

2.2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，穩(wěn)固教師的師范作用

多媒體教學(xué)的應(yīng)用使多媒體課件替代了教師的講解，有效降低了教師的勞動強(qiáng)度，但教師的示范作用正在逐步減弱，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，親自師范繪制圖樣的步驟、技巧與方法。比如在講授零件六視圖時，先通過多媒體課件以動畫的形式播放出來，演示完畢后，教師將立體圖重新展示出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，并根據(jù)畫圖方法和步驟畫出六視圖，完成后教師給予評價的同時再重新講解畫圖的方法與步驟，這不僅有效保證了教師課堂上的師范作用，也提高了學(xué)生的動手能力。

2.3 多媒體教學(xué)要善于把握機(jī)械制圖的重、難點(diǎn)

多媒體教學(xué)要保證教學(xué)的有條不紊，利用多媒體課件將機(jī)械制圖中的重、難點(diǎn)突出地表達(dá)出來。比如在使用多媒體課件時，不要將整篇教材內(nèi)容搬到屏幕上，要側(cè)重重點(diǎn)內(nèi)容，避免多媒體教學(xué)被形式化、拿來化，否則多媒體教學(xué)就成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版。這無益于學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗去分析和理解新知識。因此，在設(shè)計多媒體課件時，要突出教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，比如學(xué)生對三視圖的方位關(guān)系及二維圖形對三維幾何形體的表達(dá)等內(nèi)容理解較難，此時可以利用Flash動畫形象將制圖原理和過程通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，加深理解。

綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用，使原本枯燥乏味、復(fù)雜抽象的機(jī)械制圖課程變得生動形象、直觀，這既活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的師生互動、學(xué)習(xí)平臺，有效提高了課堂教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維空間。但多媒體技術(shù)也不是十全十美的，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)手段，把握好“度”，避免過猶不及，順利完成由“高負(fù)低效”向“低負(fù)高效”的課堂轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

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