鄒清敏 王傳梅

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越高。在新課改的時(shí)代背景之下，物理老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。在新的社會(huì)環(huán)境下，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。因此，本文就當(dāng)前教育背景下物理教師角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：教育改革；教師角色；教師新角色；扮演趨向

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不利于培養(yǎng)學(xué)生。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，改變自己的課堂定位。從而，有效提高課堂教學(xué)效果。物理是教學(xué)體系中必不可少的組成部分，物理老師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)自己的角色轉(zhuǎn)變，切實(shí)的完成自己的角色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就如何轉(zhuǎn)化老師的角色提出自己的看法。

1 在創(chuàng)新教育的背景下，教師由書本知識(shí)的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者

創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要因素，學(xué)校教育因此受到一定的影響，創(chuàng)新教育越來越收到各個(gè)學(xué)校的高度重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師是課堂的主體，老師參照書本決定課堂的教學(xué)內(nèi)容，教育的目的是讓學(xué)生掌握人類千百年來總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生被動(dòng)接受書本知識(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新的社會(huì)環(huán)境下，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，老師要認(rèn)真思考如何改變學(xué)生的思維方式。創(chuàng)新思維是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。在課堂中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。物理是一門理科學(xué)科，物理能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。物理老師要認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任。老師應(yīng)該由書本知識(shí)的復(fù)制者轉(zhuǎn)換為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者。

2 在知識(shí)發(fā)生變化的背景下，教師由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)體系的建構(gòu)者

俗話說，書中自有黃金屋。書本知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在這個(gè)時(shí)代，知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。學(xué)生要具備一定的文化知識(shí)，才能更好的發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，如何有效應(yīng)用知識(shí)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地方。這一時(shí)代背景也給老師提出了新的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師只需要給學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生理解知識(shí)。在新的時(shí)代背景之下，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，應(yīng)該明白不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，才能構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。學(xué)生要學(xué)習(xí)自主建立知識(shí)體系，才能有效的提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師不應(yīng)該局限在傳統(tǒng)的知識(shí)框架中。以物理為例，許多物理知識(shí)都是與實(shí)際生活緊密相連。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，老師既要讓學(xué)生了解物理知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用物理知識(shí)。這一點(diǎn)并不局限在學(xué)生能夠在試卷上取得高分，學(xué)生要在實(shí)際生活中使用物理知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際能力。老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。并且，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要不斷拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 在開放式教育的背景下，教師由知識(shí)的輸出者轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

在這個(gè)時(shí)代背景之下，課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源。學(xué)生能夠從多個(gè)地方獲取知識(shí)。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境是一個(gè)開放式的教育環(huán)境。老師要教會(huì)學(xué)生如何有效利用現(xiàn)有資源。課外知識(shí)能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。老師應(yīng)該從知識(shí)的輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。物理老師在課堂上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生有效利用課外資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力得不到提高。在面對(duì)課外學(xué)習(xí)資源時(shí)，學(xué)生不會(huì)合理利用課外資源，造成資源的浪費(fèi)。在物理課堂上，物理老師要有意識(shí)的提高學(xué)生的自學(xué)能力。在物理學(xué)習(xí)過程中，老師可以采取設(shè)立問題的方式，一步步設(shè)立問題，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，物理老師要及時(shí)引導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 在終身教育的背景下，教師既是知識(shí)的給予者更是學(xué)習(xí)方法的給予者

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，終身學(xué)習(xí)越來越凸顯其重要性，而對(duì)于一個(gè)人而言，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，離開學(xué)校后的學(xué)習(xí)主要是依靠自學(xué)，而學(xué)習(xí)方法尤其重要。俗話說，授之于魚不如授之以漁。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。老師的課堂時(shí)間是有限的，老師在有限的時(shí)間內(nèi)難以將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，老師應(yīng)該傳授給學(xué)生有用的學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師要認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的角色。老師既是知識(shí)的給予者更是學(xué)習(xí)方法的給予者。物理老師在傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。老師可以先讓學(xué)習(xí)不同物理知識(shí)的來源，物理知識(shí)的背景和物理知識(shí)的運(yùn)用。讓學(xué)生能夠自主研究。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生使用學(xué)習(xí)方法的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生要針對(duì)不同的環(huán)境使用不同的學(xué)習(xí)方法，老師要提高學(xué)生使用綜合學(xué)習(xí)方法的能力，讓學(xué)生形成自己的思維體系。老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異性，鼓勵(lì)不同的學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。

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