摘要：大部分初中教師不但要承擔教學工作，更要肩負班級管理工作，所以雙職業(yè)生涯，讓班主任肩負特殊的職責，且工作的復雜性均要高于普通的教師。本文主要概述，初中班主任應如何處理好班主任工作與數(shù)學教學相關(guān)的工作內(nèi)容，并簡要分析其具有的管理方法，進而能讓班主任的管理方法達到最佳。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；班主任；管理的有效方法

作為一名初中班主任，需要有著良好的耐心，更要細致、認真地對每個學生負責，班主任作為日常班級的主要管理者，更是班級活動的主要組織者，需要肩負思想傳播的重任。這份工作看似簡單，但是具體實行起來困難重重，所以做好班主任的工作是十分必要的。

一、 教材中挖掘德育教學素材

數(shù)學學科與其他學生的不同之處是有其自身的特點，且很多思想教育在教材中體現(xiàn)的較難，且占的地位也不夠明顯，所以教師需要深入教材開展知識研究，并能將教材中蘊含的德育內(nèi)容更好的展示出來，以供學生挖掘，從而能讓知識教學過程貫穿在教學活動的始終。當前，中國家庭獨生子女的數(shù)量較多，且每個孩子都是家長的掌上明珠，所以孩子在父母的寵溺之下生活自理能力較差，更容易養(yǎng)成孤傲的性格，甚至會感覺家里為自己所做的一切都是應該的，有時候會對家長有著過分的要求。孩子形成這種思想以后，心理的承受能力必然脆弱，甚至對于失敗和挫折的承受能力也會減弱好多。心情好的時候整個人是開心快樂的，但是心情不好的時候整個世界是暗無天日的。在與同齡學生進行交往的時候，也容易產(chǎn)生矛盾，甚至有時候會感覺自己很委屈。這種學生在遇到困難或者遭受到打擊以后，情緒十分低落，且學習的毅力也不夠堅定，使得學生在學習時出現(xiàn)了時好時壞的不穩(wěn)定情緒。因此，對于初中階段的數(shù)學班主任而言，需要根據(jù)學生的心理特點，在教學中進行德育的滲透，這樣才能來培養(yǎng)學生獨立、友善的處事態(tài)度。

二、 調(diào)控學生的學習行為

學習的成功與否受到很多因素的影響，例如學生個體的智商高低、掌握知識的量的多少、合理的學習技巧等等，但這些因素對于學生的學習并不能起到?jīng)Q定性的影響，無法將個體之間的差距非常明顯的體現(xiàn)出來。影響學生學習最為重要的因素便是學生個體是否能夠?qū)W會如何開展學習，是否能夠明白為了什么而學習。學生個體需要擁有明確的學習目標，并且能夠合理控制自己，針對問題能夠做出有效且合理的反應和認知，能夠有效控制自身學習的能力。通過對元認知進行分析，元認知在學習當中是最為重要的一個決定因素，教師通過對學生進行訓練，能夠讓學生掌握這種認識方法。因此，在元認知當中，有效調(diào)控學生的學習狀態(tài)能夠提高學生成績。

三、 構(gòu)建良好的教學氛圍

教學教學期間，教師需要針對教學內(nèi)容開展合理設計，能讓教學的氛圍更加融洽，也能更好地調(diào)動起學生的數(shù)學學習興趣，進而培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。教學素材選擇的時候，盡量選擇一些與學生實際生活比較貼近的事例，尤其是新知識傳授期間，不要以定論的形式將其呈現(xiàn)出來，這樣會禁錮學生的思想，另外會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生不信任感。課堂教學中，需要為學生留有足夠的支配課堂的時間，能讓學生自己體會到數(shù)學，感受到數(shù)學學習的樂趣。使用歸納法，能讓學生從事例學習中獲得總結(jié)，也能鼓勵學生在大膽的猜測與假設中，更能讓學生的思維發(fā)散，進而能提升學生的思維能力，讓學生的創(chuàng)新意識得到極大的發(fā)展。例如，教師在開展三角形內(nèi)角平分線與第三個角關(guān)系的時候，能在教學中合理的設置科學的推理，使得學生能對數(shù)學有著正確的認知與理解，進而能讓學生養(yǎng)成推理和證明的意識。同時，數(shù)學故事中有很多有趣的德育故事，教師在教學期間為能緩解氣氛，可以適度的穿插講解一些小故事，讓學生能在緊張的學科知識學習期間，放松心情，聽故事的過程中，能體會到其中蘊含的道理，更能理解古人的堅持精神。

四、 針對數(shù)學課堂的教學管理

數(shù)學課堂教學當中，需要學生能夠保持持續(xù)性的學習，能夠從多方面、多層次進行和諧的發(fā)展。數(shù)學體系當中，知識與思考，以及對數(shù)學問題進行求解的過程是一個不可分割的整體。數(shù)學管理工作中，教師必須要重視學生對于數(shù)學思想的了解，對于數(shù)學內(nèi)容的掌握，同時還需要引導學生從不同角度對數(shù)學問題展開思考。在對數(shù)學問題進行求解的過程中，逐漸提高自身數(shù)學能力，讓學生能夠更好地理解數(shù)學學科當中的各種理念和思維方式，提升學生應用數(shù)學知識去解決實際問題的意識和能力。通過動手實踐，在對數(shù)學問題進行探究的過程中不斷提高學生的能力。教師要為學生提供具有一定思想性的學習材料，要讓學生通過對這些材料進行分析和實驗，更好地學習數(shù)學知識，讓數(shù)學課堂變得更加生動，氣氛更加的和諧。通過這種和諧的學習氛圍，讓學生逐漸形成良好的學習習慣，從而對其他科目的學習也能夠有效提高學習效果。

五、 結(jié)束語

數(shù)學班主任教師需要不間斷的進行專業(yè)化發(fā)展，在自我完善的道路上不斷地前行。工作實踐中，能讓理論教學與實際教學相聯(lián)系，且在反思中不斷地進行工作經(jīng)驗的總結(jié)，也能更好的發(fā)揮創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作意識，并能在教學活動中從事德育教育方面的研究，進而能提高教學的理論水平和實際能力。

參考文獻：

[1]肖慧.初中新任班主任專業(yè)能力提升策略研究[J].教學與管理，2016，（11）：22-23.

[2]董向梅.淺談新時期初中班主任管理中的問題與應對策略[J].教育觀察（下半月），2015，（09）：13-14.

作者簡介：

謝寬軍，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市禮縣沙金鄉(xiāng)九年制學校。