陳德才

摘要：高中化學(xué)理論性較強，而且內(nèi)容也比初中要廣，所以有很多學(xué)生一上高一就覺得很不適應(yīng)，感覺高中化學(xué)怎么如此深奧難學(xué)。本文就此情況談?wù)勛约旱目捶ㄅc解決辦法。

關(guān)鍵詞：高一；化學(xué)；銜接

化學(xué)在初中要初三才學(xué)，而且內(nèi)容較為生動、淺顯，貼近我們的生活實際，可以說它就是為學(xué)生打基礎(chǔ)的。比如，什么是化學(xué)變化，化學(xué)元素符號的介紹，氧氣、氫氣的制取，二氧化碳的排放等等。學(xué)生容易學(xué)懂，他們很有成就感，自然也樂意學(xué)習(xí)。可是，一上了高中，發(fā)現(xiàn)高中的化學(xué)與初中的內(nèi)容竟然有這么大的不同，加入了那么多新的內(nèi)容，不僅內(nèi)容多，而且還抽象難懂，一下子就能蒙住了，不知該怎么學(xué)了。如果我們的高中化學(xué)教師能及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并做好引導(dǎo)，那學(xué)生們就能輕松地度過這個銜接關(guān)，否則，他們就會慢慢對化學(xué)失去興趣，甚至放棄對這門課的學(xué)習(xí)。那我們要如何做好高一學(xué)生的銜接教學(xué)呢？

一、摸清學(xué)生的具體情況

任何的過渡時期都不那么輕松，因為它意味著改變。我們要從過去的那種習(xí)慣中慢慢走出來，面對新的變化逐漸去適應(yīng)它。要做好轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，首先我們就要對學(xué)生的情況進行一個摸底，充分了解了他們的情況，才能采取對策。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生的基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法又是怎樣的，這都是我們要了解的。我們要想充分了解，最好在學(xué)生進校時進行一次摸底考試。雖然一次考試不能完全看出學(xué)生的問題，但還是可以大概了解學(xué)生對知識的掌握，做題的習(xí)慣，平時是否喜歡實驗，會不會做實驗。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

對于考試不能解決的問題，我們就要通過談心或問卷的形式來進行。我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，主要是想知道學(xué)生是否對化學(xué)感興趣，平時遇到難題是怎么解決的，是否做好了應(yīng)對變化的準備，想學(xué)習(xí)哪方面的化學(xué)知識，平時是否喜歡聯(lián)系實際，希望教師運用哪些教學(xué)方法與手段。

對學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的了解，可以幫助我們在教學(xué)中更好地因材施教，以取得更好的教學(xué)效果。所以，我們千萬不要忽視。

二、做好初高中的銜接工作的措施

所謂的銜接，就是我們要充分利用學(xué)生已有的知識儲備與養(yǎng)成的良好習(xí)慣，幫助他們更好地過渡到高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中來。既然是銜接，我們就不能忽視學(xué)生過去所學(xué)的知識，必須加以好好利用。

1、充分利用初中所學(xué)的知識

利用知識上的“連接點”。分子與原子、元素、物質(zhì)的組成、化合價、化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的類型、提純的方法等內(nèi)容，在初中已學(xué)到了一些零星的知識，它們恰是高中化學(xué)的摩爾、物質(zhì)的提純與分離、物質(zhì)的鑒別、常見氣體的檢驗等知識的“連接點”，我們應(yīng)從這些“連接點”延伸出去，使新內(nèi)容成為已有知識的自然拓寬，這樣學(xué)生對新知識不會感到陌生，便于理解和掌握。

2、為學(xué)生查漏補缺

我們了解了學(xué)生的基本情況后，要對所了解的情況進行分析，然后找出解決問題的辦法。如果有的學(xué)生初中知識沒有學(xué)好，那我們就要在教學(xué)新知識前，給他們進行補充講解，把這部分欠缺的或理解不透的知識進行一個鞏固，也可以在教學(xué)新知前為他們做一個復(fù)習(xí)鋪墊，這樣既鞏固了舊知識，又做好了學(xué)習(xí)新知的準備，就不存在學(xué)不懂了。

3、拓寬知識的“深化點”

有些知識在初中雖然已經(jīng)學(xué)過了，但初中是定性的描述，并不那么嚴密，為了以后繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技術(shù)技能，還需要不斷深化和拓展。如教學(xué)電極反應(yīng)，初中時，知道一般較活潑金屬為負極；或金屬為負極，非金屬為正極，而高中要進一步理解從電子的流動方向是負極流入正極；從電流方向是正極流入負極。這樣的深化一定要加以注意，讓學(xué)生在似曾相識中接受高中化學(xué)知識，撩開高中化學(xué)神秘的面紗。處理好以上三點，就能將一個很高的臺階變成一個很緩的斜坡。這樣，學(xué)生學(xué)起來就會省力些。

4、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)

在初中新課程化學(xué)課堂中，學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，具備了一定的實踐與探索的能力，比較愛討論，敢于發(fā)表自己的看法，但也存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實、書寫表達較差、邏輯推理論證不嚴謹、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。因此，高一化學(xué)教學(xué)中應(yīng)把加強學(xué)法指導(dǎo)作為重要的教學(xué)任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的需要，也會使學(xué)生終身受益。教學(xué)中要結(jié)合化學(xué)的特點，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會預(yù)習(xí)”、“學(xué)會聽課”、“學(xué)會歸納”、“學(xué)會反思”，等等。教學(xué)生預(yù)習(xí)課本中基本內(nèi)容，并思考“是什么”、“為什么”、“不懂的是什么”；聽課時，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題動腦、動筆、動口，積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是等著記憶結(jié)論；課后要及時總結(jié)歸納，認真練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

現(xiàn)在，高一的學(xué)生還處在初中與高中的過渡階段，與初中學(xué)生幾乎沒有多大差別，無論是生理、心理還是知識基礎(chǔ)相對而言，都比較稚嫩，我們在教育教學(xué)上既要積極認真，又不可操之過急，要充分利用高一學(xué)生好奇心很強、興趣容易調(diào)動的特點。化學(xué)源于生產(chǎn)、生活，且廣泛用于生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，活生生地存在我們身邊，鑒于高中學(xué)生思維特點及認知規(guī)律，處理教材時，要將化學(xué)理論廣泛與生產(chǎn)、生活相結(jié)合，與熱點相結(jié)合，使化學(xué)變得有血有肉，讓學(xué)生深切感覺到化學(xué)就在身邊。

6、做好實驗

高一學(xué)生思維特點和情感特征，使得他們還不適應(yīng)由理論到理論的思維方式，通過實驗可以提高學(xué)生興趣，給學(xué)生提供更多的信息，同時實驗得到的結(jié)論對于高中生來說無疑更有說服力。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡可能做好每一個演示實驗，經(jīng)常組織學(xué)生進實驗室動手做好每一個分組實驗，做好課后的小實驗，甚至習(xí)題中涉及到的一些實驗，以講座的形式講授一些中小學(xué)生喜聞樂見的知識，營造出很濃的化學(xué)教學(xué)氛圍，順利完成初中與高中的過渡及初中與高中的銜接。