陳理

摘 要：為探索更有效的教學方法，本文通過運用多種研究方法，分析案例教學在體育學院籃球?qū)ｍ椪n戰(zhàn)術(shù)教學中的運用規(guī)律?；@球戰(zhàn)術(shù)教學案例的編寫應(yīng)遵循辨析程序，將案例教學法貫穿于教學全過程。案例教學法應(yīng)用于體院籃球?qū)＿x課戰(zhàn)術(shù)教學具有可行性，有助于引導學生將所學戰(zhàn)術(shù)運用到實戰(zhàn)中，有助于提高學生的學習興趣與主動性。

關(guān)鍵詞：籃球?qū)＿x課 戰(zhàn)術(shù)教學 案例教學設(shè)計

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（a）-0-02

籃球課是各體院的主干課程之一，也是教學重點。它的教學難點在于學生對戰(zhàn)術(shù)的靈活運用是一種較高層次的能力。傳統(tǒng)教學模式導致學生被動接受，缺乏創(chuàng)新。教育理念改革應(yīng)定位在教導學生的思維創(chuàng)新。實踐教學法改革是推動人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。高校應(yīng)重點推行基于問題、基于案例的教學方法。

1 案例教學簡述

教學方法的選擇直接關(guān)系著教學效果的好壞，案例教學在大力提倡素質(zhì)教育的背景下受到廣大師生的重視，將案例教學應(yīng)用于籃球?qū)＿x課戰(zhàn)術(shù)教學中，能有效激發(fā)學生對籃球理論的學習興趣，還有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。案例教學法可以最大限度的發(fā)揮學生的思維，使學生通過分析思考，掌握相關(guān)理論知識，從而提升思維創(chuàng)新能力。

2 籃球戰(zhàn)術(shù)教學中應(yīng)用案例教學的優(yōu)勢

在體院籃球?qū)＿x課戰(zhàn)術(shù)教學中應(yīng)用案例教學切實可行。在籃球戰(zhàn)術(shù)教學中應(yīng)用案例教學，有利于教師解決教學中的重點難點問題。有助于提高學生的學習主動性。有助于引導學生將籃球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用到實戰(zhàn)中，有助于提高學生的戰(zhàn)術(shù)思維設(shè)計能力[1]。

在各大體育院系籃球?qū)＿x課中推廣案例教學，教師要在課前的案例準備環(huán)節(jié)下足功夫。傳統(tǒng)的教學在時間效率與知識的系統(tǒng)性方面具有巨大優(yōu)勢。案例教學應(yīng)重點選擇結(jié)構(gòu)復雜、難以理解的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容進行教學。在上課期間，教師應(yīng)樹立學生的主體位置，引導學生更好的了解掌握籃球戰(zhàn)術(shù)在籃球運動中的作用。

案例教學的主要特征就是重視學生的學習過程，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。學生在案例分析中表現(xiàn)自己的思想，顯示出學生的個性特征?；@球戰(zhàn)術(shù)案例中很多比賽場景案例，是根據(jù)學生比賽的場景，教師通過播放畫面，讓學生對比分析不同戰(zhàn)術(shù)間配合產(chǎn)生的效果，分析雙方攻守戰(zhàn)術(shù)的成敗的原因。案例教學是主動學習的過程。這種互動學習的教學改變了傳統(tǒng)課堂中的被動學習方式。教師可以運用大量的戰(zhàn)術(shù)知識來分析案例中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。學生通過用專業(yè)的戰(zhàn)術(shù)思維分析案例，可以促使學生將理論與實際問題相結(jié)合，無形中鼓勵學生主動學習，積極思考。將理論與實踐相結(jié)合。

2.1 籃球戰(zhàn)術(shù)教學的意義

籃球戰(zhàn)術(shù)教學是高校體育專業(yè)的重要課程，通過對高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學課程的學習，可將學生培養(yǎng)成為國家認可，社會需要的復合型人才。高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學涉及到一系列的籃球?qū)I(yè)問題?；@球戰(zhàn)術(shù)教學能有效提升學生的協(xié)作能力，訓練隊員間的默契配合度。讓學生在籃球運動中更好的處理好個人與團隊間的關(guān)系。

高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學是基于攻守雙方平等競爭的基礎(chǔ)上開展的體育運動，學生只有提升自己的籃球戰(zhàn)術(shù)，加強自己的籃球技能，才能在比賽中取得進步。高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學有利于學生形成正確的競爭觀[2]。

2.2 案例教學在籃球戰(zhàn)術(shù)課程中的應(yīng)用

戰(zhàn)術(shù)教學內(nèi)容是籃球課程中的重點與難點。案例教學是一種開放式的新型教學方式。案例教學要經(jīng)過事先周密的籌劃，通過案例分析組織學生開展討論，形成互動交流的學習氛圍。在籃球戰(zhàn)術(shù)課程教學中應(yīng)用案例教學，首先要明確教學計劃，包括教學對象、教學過程的設(shè)計控制等。

3 案例教學設(shè)計

案例教學要避免以無實踐經(jīng)驗的學生為對象，盡量將有多元背景的學生相組合，注意所選案例內(nèi)容與學生實踐經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)性，促進案例教學在討論中不同信息、觀點的交流。

3.1 籃球戰(zhàn)術(shù)案例教學流程設(shè)計

案例教學的成功開展需要師生的共同努力，相互配合。案例教學的流程包括以下環(huán)節(jié)。

第一，創(chuàng)設(shè)情境。教師導入教學案例， 或直接取材于實際的教學情境，學生引入教學案例，基于學生主體的真實體驗。教師要根據(jù)教學需要，引導學生表達自己受教育中的體驗。

第二，分析討論。師生針對教學案例展開討論交流。教師應(yīng)緊扣教學目標提出具體，難易適中，啟發(fā)性強的問題。引導學生積極分析思考。通過學生間的討論分析，最后由教師進行評析。

第三，深化理論。師生間的討論是案例教學過程中的重點，教學案例的總結(jié)是促進學生將案例的感性認識上升到理論認識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要引導學生進行理論升華。通過直觀形象表現(xiàn)知識內(nèi)涵，幫助學生構(gòu)建科學系統(tǒng)的理論知識網(wǎng)絡(luò)、

第四，應(yīng)用評價。教師指導學生對案例進行綜合評價，這是對課堂案例教學的延伸。以便進一步提高學生學以致用的技能，要求學生從不同角度需求問題解決的方案。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.2 籃球戰(zhàn)術(shù)教學案例的選擇

在籃球戰(zhàn)術(shù)課程教學中應(yīng)用案例教學首先要科學選用教學案例。所選案例應(yīng)有一定的教學目的。案例教學的班級不宜過大，案例教學討論時要進行分組，注意分組人數(shù)的比例，要充分發(fā)揮各討論組的積極性。及時安排小組的展示與討論。

案例教學中，學員要對案例進行分析，查閱各種相關(guān)信息。從而加速學生對知識的理解。學生通過縝密的思考，提出問題的解決方案。教師要對學生的回答做出引導，根據(jù)不同學員的不同理解作補充。

案例選擇是案例教學的核心，案例教學的選用的原則包括3點：第一，真實典型性。案例教學要選用生活中的實際，要抓住教學的重點，確保案例的教育性與啟發(fā)性。所選案例應(yīng)難易適中，有效調(diào)動學生參與教學的積極性。第二，科學完整性。所選案例要有根據(jù)，不能空穴來風。確保案例的真實性與嚴肅性。選用體育報，籃球網(wǎng)等權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的教學案例。使之能準確反映理論知識、規(guī)律、原則等。案例表述結(jié)構(gòu)要完整清晰。第三，積極教育性。所選案例要具有教育啟發(fā)意義，要注重案例的真實性、教育性。也要防止案例對學生產(chǎn)生負面消極影響[3]。

案例教學的效果與所選案例密切相關(guān)。選用案例應(yīng)注意以下幾點：首先，案例內(nèi)容要與講授的理論知識相結(jié)合。選用的案例必須與課堂講授的理論知識有相關(guān)性。注意引導學生對教材內(nèi)容的學習。其次，教師在教學討論中應(yīng)發(fā)揮積極的引導作用。教師要專心傾聽學生的陳述，鼓勵學生暢所欲言。促進師生間的無障礙交流。再次，科學設(shè)計案例教學模式。案例教學法要有與之相適應(yīng)的模式。要圍繞特定的教學目標任務(wù)進行。要具有可操作性與實效性，要有利于師生的雙向交流。最后，要明確案例教學的位置。要將其作用充分發(fā)揮，應(yīng)避免脫離學生的實際，避免背離真實理論，保證案例教學的順利實施。

4 結(jié)語

籃球戰(zhàn)術(shù)教學設(shè)計是運用系統(tǒng)理論方法，將學習理論轉(zhuǎn)化為對籃球戰(zhàn)術(shù)教學目標、測了等環(huán)節(jié)進行計劃的系統(tǒng)過程。籃球戰(zhàn)術(shù)教學設(shè)計強調(diào)教師發(fā)揮主導作用，有利于師生間的感情交流。能充分考慮感情因素在學習中的重要作用?；@球戰(zhàn)術(shù)教學設(shè)計是強調(diào)學生是學習主體，有利于學生的主動探索，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

為不斷提高學生的整體素質(zhì)水平，教師應(yīng)遵循案例教學的原則，精心設(shè)計案例教學，在教學中發(fā)揮其最大效用。提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的恩能力。提升學生的綜合素質(zhì)能力，增強學生在籃球運動中的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力，提高籃球戰(zhàn)術(shù)教學效果。

參考文獻

[1] 馮洪，郭蘇芝.籃球戰(zhàn)術(shù)教學思維訓練模糊控制的應(yīng)用研究[J].北京體育大學學報，2007，30（2）：242-244.

[2] 陳大龍.籃球戰(zhàn)術(shù)教學的實驗研究[J].廣州體育學院學報，2003，23（6）：62-64.

[3]張蕾.案例教學在籃球課中的應(yīng)用研究[J].西部皮革，2017，39（6）：282.