河南省試題

閱讀李白的《行路難（其一）》，完成第1、2題。（4分）

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

1.請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析詩中的畫線句。（2分）

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2.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是廣為流傳的佳句，人們會(huì)在什么樣的情況下引用它？為什么？（2分）

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（參考答案見第54頁）

北京市試題

閱讀王灣的《次北固山下》，完成第1～3題。（6分）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

1.這首詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已升、舊年未逝而春意已現(xiàn)，生發(fā)了______的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽，問候家鄉(xiāng)的親人。（1分）

2.閱讀畫線詩句，觀察下面兩幅圖畫，簡(jiǎn)要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。（3分）

3.這首詩描寫了長(zhǎng)江的風(fēng)光。在我國(guó)古代詩詞中，還有許多含“江”（長(zhǎng)江）的詩句，其中，你讀過的兩句詩是“________”和“________”。（每句詩允許有一個(gè)不會(huì)寫的字用拼音替代）（2分）

（參考答案見第55頁）

湖北黃岡市試題

閱讀下面兩首唐詩，回答第1～3題。（8分）

【甲】使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

【乙】戰(zhàn)城南

楊炯

塞北途遼遠(yuǎn)，城南戰(zhàn)苦辛。幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。

凍水寒傷馬，悲風(fēng)愁殺人。寸心明白日①，千里暗黃塵。

【注】①白日：喻指君主，典出宋玉《九辯》——“去白日之昭昭兮，襲長(zhǎng)夜之悠悠”。

1.下列對(duì)詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A.【甲】詩通過描寫出使塞上的所見所聞，表達(dá)了詩人的愛國(guó)之情。同時(shí)“單車”“征蓬”“歸雁”等傳達(dá)了詩人內(nèi)心的憂郁和激憤。

B.【甲】詩尾聯(lián)既是實(shí)寫，又暗示了邊塞將士們緊張的戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了作者對(duì)將士們戍守邊關(guān)、奮勇殺敵的敬意。

C.【乙】詩以征戰(zhàn)者的口吻記述戍邊生活，將戰(zhàn)場(chǎng)的血腥與殘酷場(chǎng)面寫得淋漓盡致，讀者從詩句里可以感受到將士們內(nèi)心的低落與哀怨。

D.【乙】詩頷聯(lián)通過典型景物“幡旗”“甲胄”來描繪戰(zhàn)場(chǎng)景象。戰(zhàn)旗獵獵，盔甲似魚鱗，不但寫出了軍隊(duì)的威武，而且寫出了將士們的斗志。

2.【乙】詩尾聯(lián)表達(dá)了征戰(zhàn)者怎樣的思想感情？（2分）

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3.兩首詩頸聯(lián)都描寫了邊塞景色，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析景色的特點(diǎn)。（4分）

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（參考答案見第55頁）

山東泰安市試題

閱讀范仲淹的《漁家傲·秋思》，完成第1～3題。（6分）

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

1.下列最能體現(xiàn)塞下秋天季節(jié)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A.衡陽雁去 B.四面邊聲 C.長(zhǎng)煙落日 D.孤城緊閉

2.下列對(duì)詞的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A.詞人思念萬里之外的家鄉(xiāng)，卻沒有辦法回去，“濁酒一杯”怎能排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情？

B.“燕然未勒”是借用東漢大將竇憲燕然勒石記功而還的典故，這里用來表現(xiàn)將士們建功立業(yè)的壯志和決心。

C.“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，在悲愴的情調(diào)中，鮮明地表達(dá)了詞人對(duì)朝廷的控訴和批判。

D.全詞意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯深沉，語言質(zhì)樸凝練，讀來真切感人。

3.下列詩句中與“羌管悠悠霜滿地”使用的表現(xiàn)手法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A.寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。（楊炯《從軍行》）

B.田家少閑月，五月人倍忙。（白居易《觀刈麥》）

C.無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

D.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（參考答案見第55頁）

江蘇淮安市試題

閱讀蘇軾的《浣溪沙》，完成第1、2題。（6分）

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

1.上片寫“蕭蕭暮雨”有哪些作用？（4分）

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2.下片“門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”和“流水何太急，深宮盡日閑”（宣宗宮人《題紅葉》）都寫了流水，表達(dá)的情感有何不同？（2分）

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（參考答案見第55頁）浙江金華市試題

杜甫《意二首（其一）》閱讀。（4分）

囀枝黃鳥近，泛渚白鷗輕。一徑野花落，孤村春水生。

衰年催釀黍②，細(xì)雨更移橙③。漸喜交游絕，幽居不用名。

[注】①遣：抒發(fā)。②釀黍：釀酒。③移橙：栽橙。

1.古詩講究對(duì)應(yīng)，每每佳句天成。首聯(lián)中的“近”，從“囀”字聽來；“輕”，從“____”字看出。頷聯(lián)中的“____”對(duì)應(yīng)著首聯(lián)的“囀枝”，“春水生”對(duì)應(yīng)著首聯(lián)的“泛渚”。（2分）

2.《杜詩詳注》中說這首詩“敘草堂春日之景，藉以遣意”，詩人所遣何“意”？（2分）

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（參考答案見第55頁）

四川成都市試題

閱讀五代李珣的詞《南鄉(xiāng)子》，完成第1、2題。（4分）

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。

1.煙、雨、落花、鷓鴣組合在一起，除點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)之外，還有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。（2分）

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2.下面哪個(gè)選項(xiàng)的詩句最能表達(dá)詞中“遠(yuǎn)客”的心境？請(qǐng)做出判斷并簡(jiǎn)要分析。（2分）

A.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

B.迷津欲有問，平海夕漫漫。

C.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

D.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

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（參考答案見第55頁）

湖南長(zhǎng)沙市試題

杜甫《天末懷李白①））閱讀。（8分）

涼風(fēng)起天末，君子②意如何？

鴻雁幾時(shí)到？江湖秋水多！

文章憎命達(dá)③，魑魅④喜人過。

應(yīng)共冤魂語，投詩贈(zèng)汨羅⑤。

【注】①這首詩為詩人客居秦州（今甘肅天水）時(shí)所作。當(dāng)時(shí)李白因受牽連而被流放夜

郎，途中遇赦還至湖南。天末：天邊。②君子：指李白。③文章憎命達(dá)：意謂文才出灸者總是

命運(yùn)多舛。④魑魅：比喻各種各樣的壞人。⑤汨羅：汨羅江，屈原在汨羅江含冤投水自盡。

1.下列對(duì)這首詩理解或賞析不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分）

A.古代一些物象常常被寄予特定的含義，例如“鴻雁幾時(shí)有”中的“鴻雁”就因?yàn)橛薪?/p>

雁足傳信的說法，常常被用來借指書信。

B.意象與意境是詩歌鑒賞的重要元素，本詩在“風(fēng)”“水”物象前分別添加“涼”和“秋”

兩字，形成意象，構(gòu)建了共同的意境。

C.“知人”是一種詩歌鑒賞的方法。作者視李白為知己，首聯(lián)在看似不經(jīng)意的寒暄中表

現(xiàn)出作者對(duì)李白的關(guān)切。

D.“論世”也是一種重要的鑒賞方法。作者在動(dòng)亂年代與李白一起被流放，所以才由李

白的遭遇聯(lián)想到自己的遭遇，感慨萬千。

E.詩歌采用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，通過“憎”“喜”的對(duì)比，主要寫出了詩人對(duì)自己命運(yùn)坎坷的無盡感嘆。

2.詩人為什么說“應(yīng)共冤魂語”？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（4分）

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（參考答案見第55頁）

推薦理由

河南省試題，從詩歌鑒賞和理解運(yùn)用的角度設(shè)題，體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中閱讀古詩詞要“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”的具體要求。第1題考查學(xué)生賞析語言的能力，任選角度，給學(xué)生答題提供了較為自由的空間。第2題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解情況，側(cè)重考查學(xué)生在實(shí)際閱讀中的個(gè)性體驗(yàn)和學(xué)以致用的能力，考查形式新穎。

北京市試題，主要從理解景物特點(diǎn)和詩歌思想感情兩方面設(shè)題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解。第1題緊扣詩歌主旨，考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解；第2題以圖畫形式考查學(xué)生對(duì)詩歌畫面和意境的理解，考查方式靈活，形式新穎；第3題屬于開放性默寫，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀書、勤積累的習(xí)慣。

湖北黃岡市試題，采用了課內(nèi)外比較閱讀的形式，主客觀題搭配，考查全面。第3題考查學(xué)生的比較閱讀能力和同中求異的能力，題中“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”等檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文體知識(shí)的掌握情況。

山東泰安市試題，全部采用客觀題的形式，考查全面。第1題考查學(xué)生通過詩歌中出現(xiàn)的意象正確理解詩歌的能力；第2題考查學(xué)生對(duì)全詩意境的理解、思想情感的把握、典故作用的理解等；第3題考查學(xué)生對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的掌握情況。

江蘇淮安市試題，第1題考查環(huán)境描寫的作用，只有結(jié)合全詩，才能做出準(zhǔn)確的解答；第2題考查學(xué)生對(duì)詩句所抒發(fā)的思想感情的把握，側(cè)重考查比較閱讀能力。兩道題分別從“景”和“情”的角度設(shè)題，體現(xiàn)了寫景抒情類詩歌的命題特點(diǎn)。

浙江金華市試題，也從內(nèi)容、情感兩方面設(shè)題，同時(shí)巧妙地考查了學(xué)生對(duì)對(duì)仗修辭的掌握情況。

四川成都市試題，第1題考查學(xué)生的詩歌賞析能力，只有抓住“思鄉(xiāng)”二字，才能準(zhǔn)確分析出景物描寫的作用；第2題考查學(xué)生對(duì)作者思想感情的把握及比較分析的能力，學(xué)生不僅需要理解本首詩，還要理解課內(nèi)學(xué)過的其他四首詩歌，才能通過比較做出準(zhǔn)確的判斷與分析。

湖南長(zhǎng)沙市試題，第l題采用多項(xiàng)選擇的方式，在一定程度上增加了難度；第2題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和作者情感的把握，學(xué)生需要了解李白的經(jīng)歷和創(chuàng)作此詩的時(shí)代背景，才能準(zhǔn)確理解詩句的意思和作者的情感。

（展茂春/薦評(píng)）