重慶市A卷試題

閱讀下面的文言文。完成第1～4題。（15分）

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒。在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開。云歸而巖

穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（1）野芳發(fā)而幽香，佳木有而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（4分）

（1）名之者誰______ （2）得之心而寓之酒也______

（3）觥籌交錯(cuò)______ （4）樹林陰翳______

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________

3.下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A.第②段“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對(duì)偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景物，兩幅畫面對(duì)比鮮明。

B.第③段“頹然乎其間者，太守醉也”，既照應(yīng)了首段太守“飲少輒醉”，也凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的抑郁和苦悶。

C.本文除第①段外，每段開頭都用領(lǐng)起詞語引出下文。從“若夫”到“至于”，再到“已而”，展開了從景物到游樂，再到歸來的一幅幅畫卷。

D.這篇文辭優(yōu)美的山水游記，通過滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個(gè)畫面，展現(xiàn)了太守與民同樂的美好場景。

4.課文中的“環(huán)滁皆山也”，在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內(nèi)容。請聯(lián)系課文第①段，分析作者這樣修改的原因。（4分）

【鏈接材料】環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。

_____________________________________

（參考答案見第50頁）

湖北十堰市試題

閱讀下面文言文，根據(jù)要求回答問題。（12分）環(huán)滁皆山也……廬陵歐陽修也。（選文略，見前文）

1.下面句子中加點(diǎn)詞語的意義或用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.而不知太守之樂其樂也 而樂亦無窮也 B.若夫霪雨霏霏 日出而林霏開

C.名之者誰 不能名其一處也 D.臨溪而漁 而不知人之樂

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（3分）

山水之樂，得之心而寓之酒也。

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3.下列對(duì)文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A，文章第一段介紹醉翁亭所在，由面到點(diǎn)，先“環(huán)滁”再“西南”，望“瑯琊”聞“水聲”，用“回”“轉(zhuǎn)”等字，引出亭子，層層烘托，突出醉翁亭之美。

B.文章第二段將“山水之樂”具體化。描寫山間朝暮變化和四季不同景色，突出流連山中美景的無窮樂趣。

C.文章通過描繪游人之樂、宴酣之樂、禽鳥之樂，以此襯托太守的孤芳自賞。

D.全文連用21個(gè)“也”，形成一唱三嘆的吟詠句調(diào)，讀起來抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘悅耳。

4.文中把“醉”與“樂”聯(lián)系起來的是哪一句？這句話在文章中起什么作用？（3分）

（參考答案見第50頁）

推薦理由

重慶市A卷試題，第1、2題共8分，高分值體現(xiàn)了命題人對(duì)學(xué)生積累重點(diǎn)實(shí)詞、翻譯重點(diǎn)語句的重視，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重視。第3題4個(gè)選項(xiàng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過程與方法的考查，對(duì)文言文教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。第4題擬題巧妙、新穎，突出了歐陽修散文語言繁簡得當(dāng)、韻味悠長的特點(diǎn)。

湖北十堰市試題，第1題著重考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞的理解與識(shí)記，看似平常，卻暗含了對(duì)詞性和語感的考查。第3題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、賞析文章語言和探究寫作方法的能力，覆蓋面廣。第4題考查學(xué)生對(duì)主旨句的理解情況。第一問難度不大；第二問要求回答該句在文中的作用，有一定難度。

（董麗麗/薦評(píng)）