鄭賀方

摘要：高?？蒲袌F(tuán)隊作為高校知識分子合作的新形式，日益凸顯出它的優(yōu)勢作用，也對提高學(xué)校的辦學(xué)水平和科研成果具有重要意義。然而，在高?？蒲袌F(tuán)隊的建設(shè)過程中存在著許多影響團(tuán)隊發(fā)展的問題。為了加強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，本文針對目前高效團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析并提出一些解決策略，以期為以后高?？蒲袌F(tuán)隊的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高?？蒲袌F(tuán)隊;問題;策略

一、高?？蒲袌F(tuán)隊的概念

團(tuán)隊是指在知識和能力上互補(bǔ)的一定數(shù)量科研人員，為了實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新目標(biāo)、承擔(dān)共同責(zé)任而相互協(xié)調(diào)配合的正式群體。^[1]而高?？蒲袌F(tuán)隊是由處在一定情境中， 以科技創(chuàng)新為目的， 圍繞共同愿組成的團(tuán)隊.^[2]隨著科研難度的增加和學(xué)科交叉的復(fù)雜性，僅憑個人的知識能力去完成任務(wù)顯然是困難重重的，高?？蒲泄ぷ鞯捻樌归_需要團(tuán)隊成員的共同努力。

二、高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)的意義

（一）優(yōu)化學(xué)科資源

通過組建高?？蒲袌F(tuán)隊，使優(yōu)秀的學(xué)科教師聚集在一起探討學(xué)習(xí)，為建設(shè)相對穩(wěn)定的學(xué)科體系、優(yōu)化學(xué)科資源和增強(qiáng)學(xué)科優(yōu)勢提供了可能性。同時，團(tuán)隊之間信息共享可以整合團(tuán)隊內(nèi)部信息資源，形成全新的共享和交流機(jī)制。

（二）提高科研效率

在科研團(tuán)隊中，團(tuán)隊成員通過優(yōu)勢互補(bǔ)和知識共享，有效地提高了科研團(tuán)隊的效率。高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)還可有效改善目前高校教師單槍匹馬做科研的現(xiàn)狀，通過整合科研力量，提高科研的效率和產(chǎn)出。

（三）增強(qiáng)學(xué)術(shù)活力

高校科研團(tuán)隊的建設(shè)可以將擁有不同學(xué)術(shù)背景、學(xué)科優(yōu)勢的高層次的人才整合在一起，通過學(xué)科之間的相互滲透和融合，為高校科研團(tuán)隊的建設(shè)注入了新的活力。

三、高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)的原則

（一）精兵簡政，與科研目標(biāo)、任務(wù)相一致的原則

科研隊伍中的成員必須因事設(shè)崗，不設(shè)冗官。這一原則是指科研團(tuán)隊的組織結(jié)構(gòu)和工作崗位的設(shè)定必須以提高團(tuán)隊的效能和效率為指導(dǎo)思想，圍繞著科研團(tuán)隊的目標(biāo)和任務(wù)去設(shè)定，防止浪費(fèi)科研團(tuán)隊的人力與財力，提高資源的利用率。

（二）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則

在科研團(tuán)隊中，有且只能有一個最高指揮者。這一原則有利于團(tuán)隊成員的集中管理，防止“政出多門”而引起的命令混亂和團(tuán)隊成員的無所適從。

（三）分工協(xié)作的原則

團(tuán)隊成員在科研工作中，應(yīng)明確自己應(yīng)該做的科研任務(wù)，完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。同時，團(tuán)隊成員之間也要彼此合作，相互配合，確?？蒲泄ぷ飨到y(tǒng)高效地進(jìn)行。

四、高校團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題

（一）團(tuán)隊組建方式單一

許多高校的科研團(tuán)隊是導(dǎo)師+學(xué)生組建而成的，成員之間知識背景相近，研究思路也大同小異，科研活力不足，靈感匱乏，不易迸發(fā)科研新思路。

（二）團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊中結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在兩個方面：1）年齡結(jié)構(gòu)不合理，不少高?？蒲袌F(tuán)隊中缺乏老、中、青年科研人員的合理搭配，存在著“斷層現(xiàn)象”2）知識結(jié)構(gòu)不合理，有著跨學(xué)科科研背景的成員過少，交叉學(xué)科人才匱乏，不利于發(fā)揮科研團(tuán)隊的優(yōu)勢互補(bǔ)作用。

（三）團(tuán)隊管理制度不健全

一方面，一些高校在進(jìn)行科研團(tuán)隊的組建過程中沒有意識到要建立相應(yīng)的科研團(tuán)隊管理制度，導(dǎo)致在以后的科研工作中，科研人員的權(quán)責(zé)不明晰，阻礙團(tuán)隊的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面，科研團(tuán)隊的組建有一些領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)起，由于領(lǐng)導(dǎo)人事務(wù)繁忙，無暇顧及對科研團(tuán)隊的管理，阻礙了科研團(tuán)隊的發(fā)展。

（四）科研評價體系不合理

我國高?？蒲性u價體系多少以論文的發(fā)文量來評判，對科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用不重視，這就會出現(xiàn)很多“紙上談兵”的論文，導(dǎo)致論文的發(fā)表只注重數(shù)量而非實(shí)際運(yùn)用價值。很多學(xué)者在論文發(fā)表后就覺得大功告成，將之束之高閣，不去跟進(jìn)研究，偏離了科研的初衷。

五、高校團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展策略

（一）促進(jìn)團(tuán)隊組建多元化

為改變目前高?？蒲袌F(tuán)隊普遍存在的團(tuán)隊組建的單一化現(xiàn)象，促進(jìn)科研團(tuán)隊組建向多樣化轉(zhuǎn)變，我們可以通過從外校聘請科研人員，也可以邀請校內(nèi)其它院系愿意加入本團(tuán)隊的人員加入科研團(tuán)隊，從而為科研團(tuán)隊注入新的活力和創(chuàng)造力。高校科研團(tuán)隊組建的多元化有利于團(tuán)隊成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)、解決綜合問題，也利于思維的相互碰撞，為解決問題提供新思路。

（二）團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)合理化

優(yōu)秀的高校科研團(tuán)隊，是一個學(xué)歷、專業(yè)、規(guī)模、?年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊，團(tuán)隊?wèi)?yīng)形成核心突出、層次清晰、銜接緊密的組織架構(gòu)。^[3]為促進(jìn)團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)的合理化，我們在組建團(tuán)隊的時候，要注意團(tuán)隊成員的年齡搭配和學(xué)科背景的差異。年齡上要老中青相三代結(jié)合，因?yàn)槔辖處煹难芯拷?jīng)驗(yàn)較豐富，而中青年教師科研精力較為充沛，通過這種組合可以形成知識結(jié)構(gòu)、思維方式、工作風(fēng)格優(yōu)勢互補(bǔ)的高?？蒲袌F(tuán)隊。學(xué)科背景上，科研團(tuán)隊可根據(jù)項(xiàng)目研究的需要，由來自不同學(xué)科的成員組成矩陣式結(jié)構(gòu)，通過合作攻關(guān)的形式既可以產(chǎn)出創(chuàng)新成果，又能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神的后備力量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的“雙贏”。^[4]

（三）加強(qiáng)科研團(tuán)隊制度機(jī)制

高?？蒲袌F(tuán)隊制度機(jī)制的完善可以為團(tuán)隊成員提供共同的行為準(zhǔn)則，保障各項(xiàng)科研活動有序進(jìn)行。加強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊制度建設(shè)可以從完善團(tuán)隊的激勵機(jī)制、利益分配機(jī)制和績效考核這幾個方面進(jìn)行，著力打造有利于高?？蒲袌F(tuán)隊持久有序發(fā)展，并具有前瞻性、創(chuàng)新性、規(guī)范性和相對穩(wěn)定性的制度環(huán)境。^[5]

（四）完善科研評價體系

為解決高?？蒲袌F(tuán)隊中評價體系中只求數(shù)量不求質(zhì)量的現(xiàn)象，我們要平衡質(zhì)量和數(shù)量兩者之間的關(guān)系。在進(jìn)行科研評價的過程中，評價人員既要看到論文發(fā)表的數(shù)量，也要看到論文的實(shí)際應(yīng)用，不停留于論文數(shù)量的多少，而是追求科研成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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