羅海蘭

當(dāng)下，人們對(duì)教育的關(guān)注從未如此集中，伴隨而來(lái)的是，群眾對(duì)孩子教育問(wèn)題的焦慮。在全媒體時(shí)代，教育報(bào)道也成為民生新聞的“重頭戲”，學(xué)校劃片、小升初、招生錄取、就業(yè)，每一個(gè)政策的發(fā)布都牽動(dòng)千家萬(wàn)戶的心。

筆者任職于一家省會(huì)城市的黨報(bào)，從事教育新聞報(bào)道。作為“跑口記者”，不僅為報(bào)紙、網(wǎng)站供稿，還負(fù)責(zé)過(guò)該黨報(bào)旗下教育微信公眾號(hào)的內(nèi)容生產(chǎn)。當(dāng)下，為整合資源，各個(gè)報(bào)業(yè)集團(tuán)的全媒體記者，幾乎都需要為新媒體和傳媒媒體供稿。特別是對(duì)于黨報(bào)的全媒體記者而言，既要求具備傳統(tǒng)主流媒體的嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威，又要適應(yīng)新媒體的快、準(zhǔn)。

新聞是社會(huì)發(fā)展的監(jiān)督者、推動(dòng)者，教育事業(yè)與市民生活的密切相關(guān)?？梢钥凑f(shuō)，全媒體時(shí)代下黨報(bào)記者做好教育新聞報(bào)道意義重大。如何讓教育新聞報(bào)道取得很好的傳播效果？筆者認(rèn)為，可以先從全媒體時(shí)代教育新聞的特征進(jìn)行分析、探索。

一、傳播速度快

全媒體時(shí)代的新聞，“快”是最大的特征。以“2018年貴州高考錄取最低投檔控制線劃定”這樣一個(gè)新聞事件為例。從貴州省招生委員會(huì)宣布分?jǐn)?shù)線劃定的五分鐘內(nèi)，貴州省內(nèi)最權(quán)威的主流媒體、教育媒體微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、APP相繼推送新聞。其中，貴陽(yáng)晚報(bào)、貴州都市報(bào)、黔學(xué)幫等微信平臺(tái)，均獲得了5萬(wàn)+、甚至10萬(wàn)+的閱讀量。

同樣以一條貴州本地的教育新聞為例，2016年12月19日晚，一條“貴陽(yáng)市某某小學(xué)學(xué)生走失”的消息出現(xiàn)在貴陽(yáng)市民的朋友圈內(nèi)，引發(fā)大量轉(zhuǎn)發(fā)。從12月19日晚朋友圈開始出現(xiàn)尋找孩子的消息，到第二天晚上孩子被好心人找到的一天時(shí)間里，當(dāng)?shù)刂髁髅襟w以及各大網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體紛紛推送這一消息。事件繼續(xù)發(fā)酵，在真相尚未查清前，就出現(xiàn)了“老師打罵導(dǎo)致孩子不愿上學(xué)”等不少以訛傳訛的網(wǎng)絡(luò)輿情，矛頭直指學(xué)校。從以上兩個(gè)例子，我們不難看出，新聞通過(guò)網(wǎng)絡(luò)后對(duì)社會(huì)的影響力。

二、呈現(xiàn)方式多元化

現(xiàn)在新聞報(bào)道的形式越來(lái)越多樣化，一個(gè)事件的報(bào)道，它不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的描述，而是一個(gè)交叉組合，教育新聞的內(nèi)容不再是短促的，而是與各種報(bào)道方式并行運(yùn)作的。

傳統(tǒng)教育報(bào)道多為簡(jiǎn)短的文字，全媒體時(shí)代下的教育新聞，形式上融合了長(zhǎng)圖、視頻、音頻、GIF等，通過(guò)交融之后的文章，內(nèi)容更加吸引人們的眼球。此外，內(nèi)容上也開始講究深度和廣度，當(dāng)出現(xiàn)大的教育新聞時(shí)，廣播、電視、新媒體等多種手段也是“多管齊下”，使得人們接觸新聞的機(jī)會(huì)增多，思維、想法也更加的開闊。

三、深度解讀內(nèi)容少

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代，賦予了每個(gè)群眾為自己“代言”的機(jī)會(huì)，人人都是自媒體，網(wǎng)絡(luò)的普及給新聞媒體帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇和空間的同時(shí)，也面臨著自媒體、網(wǎng)絡(luò)大V 在傳播影響力方面的挑戰(zhàn)。為了獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，主流媒體在教育新聞報(bào)道時(shí)更加注重報(bào)道的深度化、人文性、獨(dú)家化以及教育“解構(gòu)”化。

深度剖析能夠引導(dǎo)人們除了在閱讀故事情節(jié)和實(shí)用消息之外，還能夠接受到媒體上個(gè)人獨(dú)有的權(quán)威以及觀點(diǎn)，全媒體運(yùn)用深度的想法與能力，將教育報(bào)道的主旋律和一般報(bào)道的內(nèi)容分割開來(lái)，形成自己獨(dú)有的風(fēng)格與魅力。

四、關(guān)注面窄

就目前來(lái)看，教育新聞報(bào)道往往都是唱“四季歌”，比如，幼升小、小升初時(shí)主要是劃片消息，中、高考時(shí)關(guān)注填志愿和錄取，開學(xué)時(shí)寫報(bào)名情況。隨手瀏覽多個(gè)省份報(bào)紙版面上刊登的教育新聞，其中大部分集中在教育部門的信息發(fā)布上，內(nèi)容同質(zhì)化，缺乏鮮活的新聞報(bào)道。

當(dāng)然，“四季歌”不僅要唱，更要唱好，因?yàn)檫@些消息是當(dāng)下群眾最受關(guān)注的。不過(guò)，作為全媒體記者，特別是黨報(bào)的全媒體記者，在唱好“四季歌”的同時(shí)，更應(yīng)該走進(jìn)教育的前沿，走進(jìn)農(nóng)村和校園，走進(jìn)學(xué)生和教師，挖掘新的氣象、新的發(fā)展和當(dāng)前教育界的困惑和問(wèn)題。

總之，全媒體時(shí)代的教育新聞不僅政策性強(qiáng)、季節(jié)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、傳播速度快，也要求教育新聞傳播符合社會(huì)主流價(jià)值的信息。全面媒體時(shí)代黨報(bào)記者要做好教育工作新聞的報(bào)道，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

（一）培養(yǎng)媒體融合傳播技能

媒體融合改變了傳統(tǒng)新聞的生產(chǎn)模式和傳播模式，對(duì)記者在采訪、寫作、表達(dá)和發(fā)布方面提出了更高要求，做為黨報(bào)全媒體記者亦然，需要掌握采訪、書寫、拍照、編輯和使用網(wǎng)絡(luò)技能。

在傳統(tǒng)新聞采訪與寫作能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)完整性的素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，新聞工作者應(yīng)在媒介整合的基礎(chǔ)上，完善多媒體整合與傳播的理念和策略，發(fā)現(xiàn)新聞線索、聯(lián)系采訪對(duì)象、聯(lián)系相關(guān)專家、掌握分發(fā)渠道，并將內(nèi)容傳播擴(kuò)大。其次，要培養(yǎng)采寫不同類別媒體稿子的能力。

（二）樹立“大教育”理念

教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性社會(huì)事業(yè)，其影響幾乎涉及到社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域及社會(huì)全體成員，它包括學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面對(duì)人的思想品質(zhì)、智力、能力和體力等綜合素質(zhì)形成的有意義的影響。采編教育新聞，也應(yīng)該在這種“大教育觀”的指導(dǎo)下，開闊視野，拓展、探索新的報(bào)道領(lǐng)域。

還是上面學(xué)生走失的事件，貴陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育教育微信號(hào)“黔學(xué)幫”第一時(shí)間分別聯(lián)系到了學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T，了解事情真相，原來(lái)孩子并非走失而是離家出走，原因是和家長(zhǎng)吵架而產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭。在“黔學(xué)幫”推送的關(guān)于這個(gè)事件的文章中，不僅將事件的全貌公之于眾，還邀請(qǐng)了心理專家對(duì)事件進(jìn)行分析，為親子關(guān)系把脈、支招，得到很好的社會(huì)反響。簡(jiǎn)單來(lái)看，這是父母教育孩子的問(wèn)題，但家庭教育也是教育的一部分，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

（三）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

記者撰寫的新聞報(bào)道、稿件的編輯加工、出版形式等都反映了一定的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度。黨報(bào)記者的社會(huì)責(zé)任是為讀者服務(wù)，為人民服務(wù)，反映了教育領(lǐng)域新形勢(shì)、新問(wèn)題的出現(xiàn)，必然能有助于教育的健康發(fā)展。

例如，新學(xué)期開學(xué)，不少學(xué)校都要求學(xué)生要完成社會(huì)實(shí)踐并蓋章之后，才能順利報(bào)道。然而筆者發(fā)現(xiàn)，不少孩子的假期實(shí)踐多半淪為“蓋章作業(yè)”，學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)也各有各的無(wú)奈，讓這一初衷很好的活動(dòng)落入尷尬境地。為此，筆記專門在貴陽(yáng)做了一個(gè)調(diào)查報(bào)道，將各方的問(wèn)題、訴求放到同一平臺(tái)，進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，達(dá)到解決的目的。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育改革的大背景下，教育領(lǐng)域難免會(huì)出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，有問(wèn)題不能回避，但報(bào)道時(shí)機(jī)很重要，要考慮負(fù)面社會(huì)效應(yīng)，因?yàn)檫@會(huì)影響到人們對(duì)教育的整體認(rèn)識(shí)。從事教育報(bào)道的記者只有時(shí)時(shí)處處想到社會(huì)穩(wěn)定，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)功力和高度的政治責(zé)任感，才能給讀者有益的啟發(fā)和正確的輿論引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周凱政.網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)新主流媒體的教育新聞報(bào)道研究[J].通訊世界，2016（5）：237.