摘 要：在50分鐘左右的時(shí)間里要完成一篇完整的作文實(shí)屬易事，好在我們的像考試機(jī)器一樣的學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的磨合在一般情況下總算能夠正常運(yùn)行，但要寫(xiě)出一篇合乎題意的養(yǎng)眼的文章就難了，要得滿(mǎn)分或者接近滿(mǎn)分的高分更是難上加難。那么，瓶頸在哪里呢？本文重在探討瓶頸之一——缺少有意蘊(yùn)和有文采的語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：意蘊(yùn)和文采；錘煉詞語(yǔ)；妙喻連珠；光彩奪目；音韻有致

高考作文要求“有文采”，《考試說(shuō)明》的描述是：“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活；善于運(yùn)用修辭；文句有意蘊(yùn)?！?. 用詞生動(dòng)，即要求選用詞語(yǔ)恰當(dāng)、精練、形象；2. 句式靈活，是說(shuō)句式要富于變化，或?qū)ε?，或排比，或整散結(jié)合；或反復(fù)，或反問(wèn)等。3. 善于運(yùn)用修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張等；4. 文句有意蘊(yùn)，是指文句詞語(yǔ)內(nèi)涵豐富，能體現(xiàn)出作者的文化底蘊(yùn)。比如形容風(fēng)光美麗為“風(fēng)光旖旎”，說(shuō)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)為“多米諾骨牌效應(yīng)”等。記得有一篇高考滿(mǎn)分作文《有詩(shī)的青春》，的確是一篇意蘊(yùn)豐富、文采飛揚(yáng)的文章。考場(chǎng)作文要達(dá)到“有文采”的要求就需要平時(shí)豐富的積累與歷練。下面談一些增添文章文采的具體的方法。

一、 錘煉詞語(yǔ)

詩(shī)歌語(yǔ)言賞析中就有“煉字”一說(shuō)，實(shí)際上就是賞析詩(shī)人是怎樣錘煉詞語(yǔ)的，經(jīng)過(guò)錘煉的詞語(yǔ)形象生動(dòng)、意蘊(yùn)豐富。從中我們可以得到一些啟示，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，盡量多使用動(dòng)詞、形容詞、成語(yǔ)，甚至數(shù)詞、量詞，這也可以使文章活起來(lái)。如有意識(shí)的多用動(dòng)詞，必要時(shí)可以在為靜態(tài)事物描寫(xiě)時(shí)化靜為動(dòng)。有時(shí)還可以故意地寫(xiě)出一個(gè)不甚生動(dòng)的動(dòng)詞，繼之以否定句否定它，再用一個(gè)肯定句（或憑借某種修辭）推出一個(gè)更加生動(dòng)的動(dòng)詞。這樣就能夠在波瀾起伏的語(yǔ)流中顯現(xiàn)動(dòng)詞的更大動(dòng)能?；蛘哂幸庾R(shí)地將若干個(gè)短語(yǔ)或名詞或形容詞并列，然后再加上一個(gè)長(zhǎng)句進(jìn)行描寫(xiě)或議論，（兩個(gè)對(duì)偶式短句在前，一個(gè)長(zhǎng)句在后亦可。）這樣可以使敘述與議論或抒情自然銜接起來(lái)，形成一種整飭而又靈動(dòng)的語(yǔ)言形態(tài)。例如：“他徘徊，他迷茫，他無(wú)奈，他痛苦，他掙扎，生活的打擊曾經(jīng)仿佛讓他不堪生命之重。對(duì)命運(yùn)的叩問(wèn)讓他漸漸生成了一雙隱形的翅膀——堅(jiān)強(qiáng)。于是，那翅膀承載著人生的真諦飛翔了。”——2009年北京 《我有一雙隱形的翅膀》

二、 繪聲繪色

繪聲繪色是指講述、描摹事物的情景非常生動(dòng)逼真。在寫(xiě)作上，它常用于記敘類(lèi)文章中，用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)、特征做具體、生動(dòng)的描摹與刻畫(huà)，使讀者對(duì)描摹刻畫(huà)的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。運(yùn)用繪聲繪色的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身各種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)諸多方面，描摹事物的形狀、神態(tài)、聲音、色彩、氣味、質(zhì)地等特征，使其面目精神躍然紙上，勃勃欲生，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。

三、 使用修辭，妙喻連珠

比喻是漢語(yǔ)運(yùn)用最廣泛、最普遍的一種修辭手法，也是一種形象化的表達(dá)方法，更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。廣義的比喻即打比方，它是借兩個(gè)事物的相似點(diǎn)進(jìn)行類(lèi)比。高考作文中要想使對(duì)象表現(xiàn)得更形象真切，更好地表達(dá)出對(duì)事物的愛(ài)憎和褒貶，更好地描繪出事物的內(nèi)在特點(diǎn)，就必須靠形象化的比喻手法。它能化無(wú)形為有形，突出形象美；化有形為無(wú)形，突出朦朧美；以多喻一，突出動(dòng)態(tài)美。例如：“品味語(yǔ)文，就像咀嚼一杯香茗，溫馨的氣息沁人心脾；品味語(yǔ)文，就像荷葉上的剛沁出的一滴露水，生命的氣息傳遍全身；品味語(yǔ)文，就像山溪間一股流淌的清泉，純?nèi)弧①|(zhì)樸……”——選自2007年滿(mǎn)分作文

排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語(yǔ)言樣式擴(kuò)大使用，就會(huì)使自己的語(yǔ)言收到絕好的修辭效果。適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，更集中的表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。排比可用于句子和段落之間。

還有擬人、對(duì)偶、對(duì)比、反問(wèn)等都是常用且易掌握的修辭手法，也可以幾種手法綜合使用，比喻和排比同時(shí)使用是最實(shí)用的方法之一。

四、 巧用詩(shī)詞，光彩奪目

考場(chǎng)作文恰當(dāng)靈活地引用詩(shī)詞名句，可以使文章語(yǔ)句具有意蘊(yùn)，使文章富有“文采”；使行文多姿多彩，在作文構(gòu)思上顯得“新巧”；體現(xiàn)考生的文化底蘊(yùn)和煉字、煉意的能力；豐富文章的材料，拓展文章的意境；以最少的篇幅達(dá)到最大的內(nèi)容，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。所引用的詩(shī)句，往往言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。尤其是在議論文中，適當(dāng)?shù)匾迷?shī)歌，能成為極有力的論據(jù)，而且直接引用比敘述分析要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，真實(shí)可信，使論證更具有說(shuō)服力。

例如：友情是什么？友情是“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的關(guān)切，是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深摯，是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá)，是“莫愁前路無(wú)知己，天下何人不識(shí)君”的寬慰。友情恒久，歷經(jīng)歲月滄桑而不變；友情博大，超越地域界限而猶存。

五、 句式參差，音韻有致

寫(xiě)作時(shí)根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象和寫(xiě)作角度的不同，靈活地運(yùn)用不同句式，使語(yǔ)言準(zhǔn)確自然，這是文章有文采的一個(gè)重要標(biāo)志。要做到句式靈活，就要反復(fù)錘煉語(yǔ)言，力求達(dá)到最佳的效果。錘煉語(yǔ)句的基本方法是對(duì)同義句式的選擇和調(diào)整。所謂同義句式，即意思基本相同或相近，而在表達(dá)重點(diǎn)、語(yǔ)意輕重、語(yǔ)言態(tài)度、風(fēng)格色彩等方面有所區(qū)別的句子格式。根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用，做到恰當(dāng)?shù)皿w，就會(huì)使文章文采飛揚(yáng)、文氣流暢。例如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的。（2001年全國(guó)高考優(yōu)秀作文《采擷世間最美的》）

寫(xiě)作時(shí)用常式句型還是用變式句型、用整句還是用散句、用長(zhǎng)句還是用短句，要根據(jù)實(shí)際需要作出選擇。王勃的《滕王閣序》是我們學(xué)習(xí)使用句式的典范。

總之，寫(xiě)得一篇好文章絕非一朝一夕之功，特別是考場(chǎng)作文要交一份能得高分的答卷更要經(jīng)歷艱辛的磨煉。若能解決上述瓶頸，考試作文的高分甚至滿(mǎn)分就志在必得了。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云浩.高考作文命題的比較研究[D].天津師范大學(xué)，2017.

[2]劉昕.高考作文命題影響下的高中作文教學(xué)研究[D].渤海大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

王容生，江西省贛州市，江西省贛州市會(huì)昌縣會(huì)昌中學(xué)。