尹志偉

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生幾乎每天都在解題，但不少學(xué)生的實際水平提高卻尤為緩慢，尤其是遇到新穎的問題情境時，反映出的應(yīng)變與遷移能力并不強。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)只是演示和示范，往往停留在讓學(xué)生知其然的地步，缺乏知其所以然的精到分析和升華總結(jié)，少有思想方法、解題反思的教育和指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對解決問題過程的認(rèn)識仍處于感性階段，就是說解題量的積累沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致解題水平難以躍上新的臺階。如何走出茫茫題海，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？“解題反思”猶如渡船，把我們的思維從感性引向理性，讓思維的火花綻放開來。