唐琳

摘 要：Python是目前較為前沿的通用編程語(yǔ)言，成為高校軟件專業(yè)熱門的編程語(yǔ)言課程。文章提出了基于面向企業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法，該方法在傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上側(cè)重于項(xiàng)目選擇和實(shí)施過(guò)程兩個(gè)環(huán)節(jié)。筆者在高校軟件專業(yè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)實(shí)施思想的指導(dǎo)下，以“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，深入探究基于面向企業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法的課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)案例，通過(guò)對(duì)具體教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐，反饋效果較好，有一定推廣和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：Python程序設(shè)計(jì)；面向企業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法；轉(zhuǎn)型試點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）04-0003-02

應(yīng)遼寧省政府辦公廳《關(guān)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見(jiàn)》要求，軟件工程專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型軟件創(chuàng)新型高質(zhì)量人才為目標(biāo)。編程語(yǔ)言類課程作為軟件工程專業(yè)的核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為核心，成為軟件專業(yè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作的一個(gè)改革要素。

編程語(yǔ)言Python是目前較為前沿的通用編程語(yǔ)言，近幾年開(kāi)始受到工業(yè)界和學(xué)術(shù)界的關(guān)注與重視。“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程以培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，真正落實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)。

一、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

Python 語(yǔ)言是由荷蘭人Guido van Rossum 在1990年開(kāi)發(fā)的第四代計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，至今已經(jīng)有28年的歷史[1-2]。近年P(guān)ython作為通用的編程語(yǔ)言具有極強(qiáng)的生命力，使用的范圍和頻率呈逐年上升的趨勢(shì)。表1為TIOBE公司2017年4月發(fā)布的最新的編程語(yǔ)言排名及與2016年的變化比較（https：//www.tiobe.com/tiobe-index/）。其中2016年、2017年連續(xù)兩年排名第五，且占有率持續(xù)增高，較2016年增長(zhǎng)0.13%，而排名前4的占有率均有不同程度的下降。

美國(guó)已有較多高校開(kāi)設(shè)了該課程，美國(guó)綜合排名前 100 的大學(xué)有超過(guò)70所在近3年開(kāi)設(shè)了Python 語(yǔ)言類課程。2015年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)各高校逐步引入Python課程。南京大學(xué)、北京理工大學(xué)和哈爾濱工程大學(xué)等著名高校先后設(shè)立了Python課程，但授課方法仍然沿用傳統(tǒng)的編程語(yǔ)言授課方式，即注重理論知識(shí)的講解，沒(méi)有與企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合。目前為止，我國(guó)還有超過(guò)一半的高校沒(méi)有設(shè)立Python相關(guān)課程。

Python作為新穎前沿的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，已經(jīng)逐步被工業(yè)界廣泛使用，國(guó)內(nèi)外高校也紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)課程[3]。作為一門軟件專業(yè)新開(kāi)設(shè)的編程語(yǔ)言核心課程，如何在課程建設(shè)中融入職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生將課程中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力等，這是落實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基石。因此，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，落實(shí)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)能提升軟件專業(yè)學(xué)生Python編程能力。這對(duì)學(xué)生們今后無(wú)論是繼續(xù)深造從事科研還是走向企業(yè)工作，都會(huì)大大提升競(jìng)爭(zhēng)力。

二、面向企業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是利用課程所學(xué)技術(shù)來(lái)完成某個(gè)具體項(xiàng)目，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)的方法。自2010年開(kāi)始它逐步在各學(xué)科中推廣和使用，軟件專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用較多。面向企業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法是在傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)法基礎(chǔ)上，對(duì)于項(xiàng)目的選擇和過(guò)程監(jiān)控兩個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了要求。

項(xiàng)目選擇及其在教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)等方面注重學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，使用的教學(xué)資源，側(cè)重將實(shí)際工程引入人才培養(yǎng)全過(guò)程的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。依托國(guó)際化大廠商的全球化IT教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，把工程項(xiàng)目分解精簡(jiǎn)后沉浸到課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中是人才培養(yǎng)模式的獨(dú)特創(chuàng)新，也是解決傳統(tǒng)IT人才培養(yǎng)模式所存在的問(wèn)題的有效方案。

“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革中，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革為主體。教學(xué)過(guò)程劃分為實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。前期實(shí)驗(yàn)使用的教學(xué)資源，力圖貼近生活實(shí)際，趣味性高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)中用項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施實(shí)踐課堂，通過(guò)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目案例教學(xué)，使學(xué)生的技能匹配現(xiàn)實(shí)需要，初步建立企業(yè)級(jí)項(xiàng)目化教學(xué)案例。

三、新課程“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)

新課程“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”劃分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分共計(jì)72學(xué)時(shí)，旨在使學(xué)生能夠利用Python語(yǔ)言編寫出具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為56學(xué)時(shí)，每4學(xué)時(shí)進(jìn)行一個(gè)主題共設(shè)計(jì)14個(gè)主題，分別是：簡(jiǎn)介與安裝、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、序列中的列表和元組、序列中的字典和集合、Python的選擇和循環(huán)、Python的字符串處理、正則表達(dá)式對(duì)于模式析出的應(yīng)用、函數(shù)及應(yīng)用、Python面向?qū)ο蟮姆庋b、Python面向?qū)ο蟮睦^承、異常處理及操作、異常處理、如何調(diào)試、綜合應(yīng)用。各主題與主題之間的設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)時(shí)按主題進(jìn)行，每個(gè)主題都包括理論的講解、編程試題測(cè)試及小案例的分解完成3個(gè)步驟，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要在課前對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師會(huì)提前1～2次課發(fā)放預(yù)習(xí)資料。預(yù)習(xí)資料包括小的文章和視頻，每個(gè)主題結(jié)束須利用10分鐘左右做總結(jié)。所有試驗(yàn)環(huán)節(jié)做完后學(xué)生可以完成一個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用的小案例。

“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)為16學(xué)時(shí)，以企業(yè)獲取網(wǎng)絡(luò)輿情（論壇文本）為背景進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，項(xiàng)目以網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)為核心，使用Python技術(shù)爬取動(dòng)態(tài)和靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分為4個(gè)主題：網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)介紹與初探，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)爬取技術(shù)之request模塊，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)爬取技術(shù)之Charles，以及數(shù)據(jù)清洗和項(xiàng)目整合、測(cè)試4個(gè)主題。網(wǎng)絡(luò)爬蟲項(xiàng)目靈活且基于具體企業(yè)需求可靈活定制，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生開(kāi)發(fā)興趣相對(duì)傳統(tǒng)的練習(xí)項(xiàng)目更加濃厚，在完成項(xiàng)目的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)要有明確的項(xiàng)目計(jì)劃，每周提交項(xiàng)目進(jìn)度日志，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)按企業(yè)要求結(jié)項(xiàng)，除編碼外還須要提交相關(guān)項(xiàng)目文檔。目前，大連理工大學(xué)城市學(xué)院某學(xué)生完成的企業(yè)輿情項(xiàng)目已與當(dāng)?shù)啬车禺a(chǎn)企業(yè)合作，完成具體小區(qū)出售前后口碑?dāng)?shù)據(jù)的獲取，項(xiàng)目爬取數(shù)據(jù)獲得企業(yè)銷售管理人員認(rèn)可，對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷起到一定的指導(dǎo)作用。

基于新課程“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，基于面向企業(yè)項(xiàng)目的沉浸式教學(xué)方法下，教學(xué)實(shí)踐在軟件工程專業(yè)2016級(jí)學(xué)生共計(jì)102人授課過(guò)程中實(shí)踐和應(yīng)用。

通過(guò)后期的問(wèn)卷調(diào)查和反饋，83%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)Python本身的知識(shí)學(xué)習(xí)有較大幫助，有助于學(xué)生提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。65%的學(xué)生認(rèn)為這種面向企業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的靈感，有助于學(xué)生創(chuàng)新，及參加各類競(jìng)賽。5%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式難度較大，需要課后進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷反饋的問(wèn)題，嘗試今后構(gòu)建Python學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源包括視頻和文字，構(gòu)建學(xué)習(xí)論壇及進(jìn)度反饋，以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生突破瓶頸。

和其他同類編程語(yǔ)言（Java、C）學(xué)科的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，如圖1所示，根據(jù)期末考試學(xué)生成績(jī)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀良好的學(xué)生數(shù)量較之前有明顯的增多，這類學(xué)生主要是原來(lái)成績(jī)良好和及格的學(xué)生。不及格人數(shù)與Java語(yǔ)言人數(shù)一直都為1人。面向企業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且對(duì)于理論和筆試的學(xué)習(xí)一樣有效。

面向企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)效果較好，不僅能提升學(xué)生的理論能力，而且對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力均有良好效果，該方法對(duì)于其他軟件編程語(yǔ)言類課程同樣有效，具有一定的推廣價(jià)值。軟件工程專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型軟件創(chuàng)新型高質(zhì)量人才為目標(biāo)，面向企業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于該目標(biāo)的達(dá)成具有一定的實(shí)踐意義，成為軟件專業(yè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作的一個(gè)成功改革要素。

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