摘要：以“學(xué)生為本”的人本思想，從教材到教法、學(xué)法都應(yīng)以學(xué)生喜本”的指導(dǎo)思想已深入人心，作為一線教師，我重任在肩。把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)以“學(xué)生為本”的人本思想，從教材到教法、學(xué)法都應(yīng)以學(xué)生喜歡就為最好，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本；快樂學(xué)習(xí)

教育家陶行知曾說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”這無疑為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課程理念“關(guān)注生命，以人為本”的指導(dǎo)思想已深入人心，作為一線教師，我重任在肩。把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程，做新時(shí)期最幸福的老師，這是我一生最大的追求。

以“學(xué)生為本”的人本思想，從教材到教法、學(xué)法都應(yīng)以學(xué)生喜本”的指導(dǎo)思想已深入人心，作為一線教師，我重任在肩。把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)以“學(xué)生為本”的人本思想，從教材到教法、學(xué)法都應(yīng)以學(xué)生喜歡就為最好，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生自己搭臺唱戲？我個(gè)人認(rèn)為，教師工作的重中之重如何最大限度地開發(fā)和利用好教學(xué)資源?！白寣W(xué)生喜歡就好”也即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程學(xué)生們喜歡就好?；诖?，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備—— 選擇教學(xué)素材、整合教學(xué)資源等要真正實(shí)現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際及個(gè)人嘗試及操作，我來淺談一下對課堂教學(xué)資源的開發(fā)及利用的個(gè)人見解：

一、以人為本，自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)方式，營造主動、互動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)《煙臺的?！芬徽n時(shí)，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，堅(jiān)持以人為本，達(dá)到了較好的課堂教學(xué)效果。在初讀了課文后，學(xué)生了解到，課文是按冬、春、夏、秋的順序來描寫煙臺的海四季不同的美景的。那么接下來怎么學(xué)習(xí)呢？在往常，教師一定是按由“冬”到“春”——課文的排列順序來逐段學(xué)習(xí)。這樣教師牽到哪兒，學(xué)生跟到哪兒，抑制了學(xué)生主動性的發(fā)揮。于是，我親切地對孩子們說：“你最喜歡的是煙臺的海什么季節(jié)的景色呢？你從哪些詞句體會到這個(gè)季節(jié)美呢？可以用自己喜歡的方式分組學(xué)習(xí)。能用語言表達(dá)美景的同學(xué)可以說一說，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游；喜歡收集資料的同學(xué)可以把收集到的圖片、資料互相交流交流；喜歡畫畫的同學(xué)可以把你喜歡的季節(jié)描繪下來；喜歡朗讀的同學(xué)可以盡情地讀出感情。如果有其他好的方式也可以。當(dāng)然，這些活動都要在找到體現(xiàn)煙臺的海的美景的詞句后進(jìn)行。”接著，學(xué)生們個(gè)人獨(dú)立默讀思考→分小組合作學(xué)習(xí)→到其他組采訪學(xué)習(xí)方法?！罢堖x擇你喜歡的方式學(xué)習(xí)”，把選擇的權(quán)力還給了學(xué)生，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，尊重了學(xué)生的心理需求，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。

二、典例鏈接 經(jīng)典巧析

在教學(xué)過程中，我立足于和學(xué)生共同走進(jìn)經(jīng)典、巧析經(jīng)典，為我所用。如在學(xué)習(xí)《人類的老師》這一課時(shí)，重點(diǎn)涉及到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題，。為此，我把“魯班造鋸”的視頻應(yīng)用到教學(xué)中，效果非常好。鮮活的視頻材料，經(jīng)典回放與解析，為課堂增色，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的機(jī)會，激活了他們的思維、大膽想象與拓展創(chuàng)新，可謂之“水到渠成”。真可謂“學(xué)生喜歡就好”又如，在在學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》之時(shí)，我把《三個(gè)和尚》的經(jīng)典視頻應(yīng)用到教學(xué)中，不但吸引了學(xué)生的眼球，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，激活了學(xué)生的發(fā)散思維。接下來，自然順暢地“什么是合作”及“為什么要合作”這2個(gè)問題因運(yùn)而生、迎刃而解了。真可謂“事半功倍”。

三、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

“家事國事天下事，事事關(guān)心”，與身邊事同步，用慧眼去發(fā)現(xiàn)留意生活事，來現(xiàn)身說法，感悟?qū)W習(xí)的意義和價(jià)值性?！獙W(xué)有價(jià)值的東西、學(xué)終身受用的東西來最大限度更好地指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活，此為“學(xué)習(xí)一切為自己”。如，在指導(dǎo)學(xué)生聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題時(shí)，我結(jié)合當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的天氣情況組織學(xué)生進(jìn)行該話題熱議的嘗試，結(jié)果令我非常感動?！艾F(xiàn)在天在下雪，不同的人情緒會有差異嗎？結(jié)合他們的職業(yè)及其他情況來說”。這一問題的提出，讓課堂進(jìn)入了白熱話的程度?！叭藗兊那榫w會有什么不同？”“出現(xiàn)這些不同情緒的原因？”“你的感悟？”……諸如此類的問題還有很多，在時(shí)事問題的背景鏈接下，學(xué)生們脫口而出，這實(shí)在讓人感動，更讓人心生感慨。

與此同時(shí)，在我實(shí)際的課堂上，始終如一地堅(jiān)守好每日時(shí)政欄目，師生共同努力去搜集整合日常生活中的時(shí)事、世事并進(jìn)行即興地播報(bào)評，最大限度地提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)也提高了同學(xué)們的口語表達(dá)能力。

四、調(diào)查實(shí)踐，樂于探究。

“實(shí)踐出真知”，“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)過程中，教師不要心太軟，要用十足的“狠心”讓學(xué)生自己搭臺來唱戲。生活即學(xué)習(xí)，教師要善于發(fā)動學(xué)生、利用學(xué)生，為自己創(chuàng)設(shè)搜集學(xué)習(xí)素材。教師要善于留心留意身邊事，并引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。如，在學(xué)習(xí)口語交際《學(xué)會申訴》這一內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行課前的社會調(diào)查。調(diào)查當(dāng)?shù)赝g人的入學(xué)情況、輟學(xué)情況的分析以及家庭教育、父母子女之間關(guān)系的處理等問題，并進(jìn)行班內(nèi)的調(diào)查匯報(bào)?！拔摇彼鸭l(fā)現(xiàn)了以下問題、“我”的看法、“我”的解決辦法、“我”的合理化建議……其實(shí)，組織此項(xiàng)活動是學(xué)生親近社會行為的最好踐行，可以說我們的活動結(jié)果令我感嘆。原來很多難以設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，而在這個(gè)小小的社會調(diào)查中，卻都淋漓盡致地得到了體現(xiàn)與探究。學(xué)生是快樂的，效果是顯著的。學(xué)生是認(rèn)知的主體，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法作用于學(xué)生這個(gè)主體，必須調(diào)動學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習(xí)積極性，才能理解、內(nèi)化知識，完成知識的傳遞過程。因此，在教學(xué)中我們要處理好以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為主的“三主”和諧關(guān)系，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)新理念，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人。

總之，作為一線教師，我們更應(yīng)該清醒頭腦、因地制宜、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，盡最大努力讓學(xué)生自己搭臺唱戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

作者簡介：郭煥英，女，畢業(yè)于聊城師范，小學(xué)語文教師。