楊娜 武昆

摘要： 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”成為信息時代的一種主要形態(tài)，高職《汽車電器構(gòu)造與維修》課程面臨著復(fù)雜的局面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高職教育”慢慢成為一種教育發(fā)展的必然趨勢。互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合，是高職教學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文結(jié)合高等教育的智慧教學(xué)環(huán)境，以《汽車電器構(gòu)造與維修》課程為例，探討互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方法。

Abstract： With the "Internet +" becoming a major form of the information age， the course of " Automotive Electrical Construction and Maintenance" is facing a complicated situation. "Internet + Higher Vocational Education" has slowly become an inevitable trend of educational development. The integration of internet and college traditional classroom teaching is an important content of the teaching reform of higher vocational education. This article combines the intelligent teaching environment of higher education， taking the course of “Automotive Electrical Construction and Maintenance” as an example to discuss the combination of Internet and traditional teaching modes.

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)；汽車電器；信息化

Key words： internet；automotive electronics；informatization

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）12-0256-02

0 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和科技的進步，推動社會發(fā)展，也促進是教育的變革。以互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)，使“互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”成為一種必然的發(fā)展趨勢。

《汽車電器構(gòu)造與維修》是汽車檢測與維修專業(yè)的核心專業(yè)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生具備基本的汽車電器檢測維修技能，故對課程教學(xué)目標要求較高，同時教學(xué)的方法和手段也需結(jié)合社會發(fā)展需要，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 形成智能化的教學(xué)環(huán)境

在西京學(xué)院校級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，西京學(xué)院投資建成了具有現(xiàn)代化特點的智慧教室，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所打造的智能化教室。智慧教室的智能化教學(xué)環(huán)境是一種綜合性較強的教育環(huán)境。其實，它是一種信息化的教學(xué)系統(tǒng)，主要包括內(nèi)容呈現(xiàn)、資源獲取、交流互動等，可實現(xiàn)校內(nèi)的課內(nèi)課外的教學(xué)，同時也能實現(xiàn)校外的教學(xué)，運用探究式、討論式、情景式和遠程式等幾種教學(xué)場景。將虛擬與現(xiàn)實、在線和錄播等的混合式教學(xué)模式運用到實踐教學(xué)中。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教學(xué)模式一般由以下幾部分組成，見圖1所示。

智慧教學(xué)模式一切都是以學(xué)生為中心，實現(xiàn)慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)形態(tài)

《汽車電器構(gòu)造與維修》在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)形態(tài)主要有翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等，微課是在智慧教師的教學(xué)環(huán)境，慕課是線上教學(xué)平臺，翻轉(zhuǎn)課堂主要是教學(xué)方法。事實上，基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、問題為中心、討論為中心。

①微課是短小精悍的線上教學(xué)視頻，是課堂多媒體教學(xué)的重要形式。學(xué)習(xí)形式多樣化，學(xué)習(xí)場地隨意化。

②慕課是指大規(guī)模的線上開放課程，是一種教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，如圖2所示。慕課中，教與學(xué)是智慧教學(xué)的兩條主線，相輔相成、缺一不可。慕課的學(xué)習(xí)沒有人數(shù)限制，有助于教學(xué)資源的廣泛共享，而且支持適時的、碎片化的學(xué)習(xí)，有利于信息化教學(xué)模式的形成和推廣。

實現(xiàn)慕課的充分運用，最關(guān)鍵的就是教師。首先，教師不僅僅是傳統(tǒng)的課程備課、講課和批改作業(yè)，而且還要制作微課、慕課制作，同時還有網(wǎng)頁美化等工作。實踐證明，教師不可能完成慕課建設(shè)中的每一項任務(wù)，所以慕課建設(shè)也不能是一個人獨立完成的，它是由一個團隊來完成的，團隊中的成員可以跨界、跨校。故互聯(lián)網(wǎng)+高職教育下的教師是一個分工明確的教學(xué)團隊。其次，高校可以幾種力量開設(shè)很多課程，學(xué)校之間可以實現(xiàn)共享課程，甚至聯(lián)合開發(fā)課程。

③翻轉(zhuǎn)課堂是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教學(xué)背景下的一種新型的教學(xué)模式。整合了直接傳授和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等不同模式，實現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的根本變化，如圖3所示。教師主要負責(zé)提供線上教學(xué)資源，學(xué)生在課前完成線上的學(xué)習(xí)，然后在課堂上進行答疑、討論等教學(xué)活動，由師生合作共同完成教學(xué)任務(wù)。

3 小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，《汽車電器構(gòu)造與維修》這門課信息化課程資源建設(shè)已經(jīng)初步完成，本門課程教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維來思考和解決教學(xué)模式的問題，主要改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的形式，給我們帶來了全新的教學(xué)模式。通過實踐教學(xué)證明，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的智慧教師，課程實現(xiàn)線上教學(xué)，配合翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課和項目化教學(xué)，從而滿足了學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)要求，也實現(xiàn)了真正的因材施教，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)正當(dāng)發(fā)展階段，存在一些弊端，所以還需解決各種教學(xué)模式如何有效融合，教學(xué)過程項目化中翻轉(zhuǎn)課堂如何進行等問題，都需要在實踐中不斷實踐和解決。

參考文獻：

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