竇翠玲

摘 要：我國傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊含著豐富的德育元素，是對學(xué)生進行德育的好資源。傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐富，有愛國愛家、孝悌敬長、貴和尚美、追思懷遠等情愫。弘揚和培育這些核心精神，要利用學(xué)校教育這一便利條件，采取行之有效的辦法，通過把脈教科書、設(shè)計趣味賽、巧用班隊會等途徑，提升德育實效。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；德育價值；內(nèi)涵溯源；途徑探究

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04B-0014-02

我國的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，是祖先們經(jīng)驗的積累與智慧的總結(jié)，是在歷史進程中民族精神與民族情感的凝聚，蘊含著豐富的德育元素，是對學(xué)生進行品德教育的好資源。以這些傳統(tǒng)節(jié)日為載體，對學(xué)生進行思想品德教育，不失為一條捷徑，有著不可估量的價值。作為德育工作者，洞悉傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，尋找發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日德育因子作用的合適途徑，讓其潤澤學(xué)生的靈魂，能夠提升德育工作的實效性。

一、內(nèi)涵溯源：“情”滿節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日的歷史源遠流長，早在漢代的史籍中就記載了除夕、清明、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，其中的價值觀念、民族文化、道德倫理等也逐漸形成并完善。在這些博大精深的傳統(tǒng)節(jié)日文化中，蘊含著的精神氣節(jié)和教育資源，是扶正人們價值觀念的好教材。溯源這些節(jié)日中的正能量，探析其中涵蓋的“情”，是德育工作者必須正視的現(xiàn)實問題。

（一）回溯愛國情

愛國是一個國家人民最光榮的權(quán)利和義務(wù)。古往今來，許多仁人志士寫下了愛國的華章，用自己的實際行動詮釋了什么是愛國。作為德育工作者，在青少年中開展愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國情愫，是德育工作的重中之重。而利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，還能增強他們熱愛民族的意識。傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵、風(fēng)俗習(xí)慣等，不同程度地傳遞出我們祖先的愛國情結(jié)。

（二）上溯敬長情

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”孝親敬長是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是炎黃子孫最起碼的道德品質(zhì)。上溯文化的源頭，我們不難在傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程中找到答案。重陽節(jié)歷史由來已久，起源于春秋戰(zhàn)國、流行于漢代、唐朝正式定為節(jié)日……直到上世紀八十年代，政府將九月初九定為重陽節(jié)，倡導(dǎo)尊老、敬老、愛老、助老。重陽節(jié)時，人們佩戴茱萸、登高望遠，以抒秋懷。每到這一天，家里有老人的，一定要攙扶老人，攀爬山峰，以祈求老人的健康與長壽。另外，到春節(jié)時，千里萬里以外的人們，都會回家過年，履行孝親敬長的義務(wù)。

（三）漫溯尚美情

在傳統(tǒng)節(jié)日的精神內(nèi)涵里，有著濃厚的人情倫理意味，其中的誠信、友愛、和諧等美好的向往和追求，是貴和尚美的重要內(nèi)容。所謂“尚”，就是崇尚、崇拜，所謂“美”，即美好，其中含有很多讓人心儀的、溫馨的祝福和祝愿，簡而言之，“尚美”，就是崇尚美好的生活、品德等。傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)的歷史由來已久，屈指算來，悠悠四千載。每到春節(jié)，人們收拾庭院、預(yù)備新衣美食，張貼春聯(lián)窗花，表達對美好生活的訴求。第一副春聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”中就涵蓋了人們對未來深深的祈福之情。新春時節(jié)，拜年是最重要的習(xí)俗，在祝福的表達中，促進了友誼人情，消除了隔閡，所謂“一笑泯恩仇”，春節(jié)是最好的時機。

（四）追溯懷遠情

近年來，國學(xué)之風(fēng)的盛行，向我們道明了向遠古的經(jīng)典尋求道德精華的重要性和必要性。懷遠，來得尤為重要。傳統(tǒng)節(jié)日文化中，有祭祀祖先、緬懷先烈的活動。對古人的崇敬和祭拜，體現(xiàn)了人們禮敬祖先、敬畏生命、尊重往昔的可貴感情。早在《尚書·舜典》中就有鮮明的記載：“月正元日，舜格于文祖?！泵康皆?，舜帝就到祖廟祭祀祖先。由此可見，緬懷先人，是由來已久的事情。杜牧有詩“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，佐證了唐代就有念祖掃墓的行為。追溯古人的祭奠、追思等一系列懷遠行為，折射了后人的感恩和責(zé)任的意識。在傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗中懷遠，能夠修身、正心，將美好的民風(fēng)民德代代相傳。

二、途徑探究：“行”之有效

歌德曾經(jīng)說過：“光有知識是不夠的，還應(yīng)該運用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)該行動?！弊鳛榈掠ぷ髡撸靼琢藗鹘y(tǒng)節(jié)日中的教育資源和文化內(nèi)涵，還應(yīng)該以其為載體，采取合適的德育途徑，弘揚和培育核心精神，讓青少年接受這些傳統(tǒng)文化光輝的沐浴。面對這些寶貴的資源，采取哪些行之有效的方法，使傳統(tǒng)文化的德育價值充分發(fā)揚光大呢？筆者認為，應(yīng)該聚焦現(xiàn)有資源，根據(jù)學(xué)生接受能力，采取系列行動，提高德育實效性。

（一）把脈教科書

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。教師的任務(wù)有兩大方面，一是教書，二是育人。教育工作者如果能在教書過程中，將育人有機地滲透其中，也就是說，在學(xué)科教學(xué)中喚醒學(xué)生，讓其獲得積極的人生感悟，便可事半功倍。以蘇教版小學(xué)語文教材為例，有不少課文是與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的，如古詩《九月九日憶山東兄弟》中就滲透了重陽佳節(jié)的習(xí)俗，課文《春聯(lián)》則介紹了春節(jié)的習(xí)俗之一——春聯(lián)的情況，課文《但愿人長久》則記敘了蘇軾在中秋佳節(jié)思念親人的事情。在教學(xué)中，把握這類課文的情感因素，便能因“材”施教，對學(xué)生進行生動的道德影響。

（二）設(shè)計趣味賽

俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：（下轉(zhuǎn)47頁） （上接14頁）“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！痹诘掠ぷ髦幸彩侨绱耍逃咭晃兜毓噍斔枷?、賦予正能量，學(xué)生被動地接受，教育效果肯定甚微。相反，在傳統(tǒng)佳節(jié)來臨的日子里，德育工作者根據(jù)實際情況，設(shè)計豐富多彩的趣味比賽活動，讓學(xué)生積極參與，潤物細無聲地讓學(xué)生獲得積極的人生體驗，明白傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵，從而取得德育實效。春節(jié)前夕，組織書法水平較高的學(xué)生走上街頭，義務(wù)為市民寫對聯(lián)，比一比，看誰的字最規(guī)范；在元宵節(jié)時，每個學(xué)生設(shè)計字謎，然后在全班舉行字謎競猜比賽……在比賽中滲透德育，避免了呆板的說教，還能讓學(xué)生刻骨銘心。

（三）巧用班隊會

小學(xué)的課程表上，班會、隊會課是赫然排列其中的，教育者充分利用這樣的課型，預(yù)設(shè)主題內(nèi)容，讓學(xué)生在參與、體驗、強化等環(huán)節(jié)中，深化主題思想，從而達到自我完善的目的。清明節(jié)前夕，德育老師給學(xué)生布置好班隊會的主題，讓學(xué)生圍繞“清明時節(jié)憶英烈”這一主要內(nèi)容，設(shè)計好活動的環(huán)節(jié)，在講故事、寫誓言中，開好這節(jié)課。五月初五端午節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展以“走進端午”為主題的隊會活動，讓學(xué)生動手查閱資料，探究端午的來歷及蘊含的愛國思想。教育者以班會課、隊會課為依托，在傳統(tǒng)節(jié)日中汲取精神精髓，能夠指引學(xué)生思想的航向。

（四）親歷情境中

大教育家孔子，在春天來臨之際，帶領(lǐng)弟子來到泗水河畔，以分析水的性情影射學(xué)生，學(xué)生們觸景生情，深受啟發(fā)，各言其志，真誠地說出了自己的志向。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基和他的學(xué)生在葡萄園里學(xué)習(xí)，在草地上學(xué)習(xí)，并命名為“藍天下的學(xué)?！?，取得了很好的教育效果。將學(xué)生帶入教育教學(xué)的情境，讓學(xué)生親歷親為，在感同身受中受到良好的影響，能規(guī)正行為。重陽節(jié)又稱“敬老節(jié)”，在這樣的日子里，組織學(xué)生去敬老院，給老人們梳頭洗衣，為老人表演節(jié)目，繼承敬老愛老的光榮傳統(tǒng)，能讓學(xué)生充分理解、感悟、體驗、銘記敬老愛老的重要性。清明時節(jié)，教育者帶著學(xué)生，去烈士陵園里掃墓，在莊嚴的活動中，讓學(xué)生追思懷遠，知道今天的幸福生活來之不易，從而發(fā)憤圖強，為建設(shè)祖國而讀書。

作為德育工作者，要善于運用現(xiàn)有的德育資源，要重視傳統(tǒng)節(jié)日文化這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，挖掘其中的文化精華，選擇適合學(xué)生的、行之有效的途徑，讓文化精髓助推學(xué)生成長，讓學(xué)校德育走向新的高度，讓中國傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚光大。

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