王連英

摘 要 語言教育是幼兒培養(yǎng)的主要問題，語言是思維的工具和表現(xiàn)方式，在幼兒階段加強(qiáng)其語言能力培養(yǎng)，對(duì)幼兒的未來發(fā)展是相當(dāng)重要的，可見，幼兒的語言教育工作刻不容緩。

關(guān)鍵詞 幼兒 語言 表達(dá)能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，引導(dǎo)他們積極、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和愿望，為幼兒語言的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

1教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

語言教育不是單獨(dú)存在的，每一學(xué)科教學(xué)都應(yīng)融入語言培養(yǎng)。例如：在繪畫課上，我們可以鼓勵(lì)幼兒用語言來描述自己所繪畫的內(nèi)容，或者在科學(xué)課活動(dòng)中讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。語言的培養(yǎng)過程也是幼兒各種能力形成的過程，我們不僅要讓幼兒模仿語言，還要懂得舉一反三、正確應(yīng)用。語言教學(xué)必須要依靠特定的氛圍作支撐，我們可以營(yíng)造各種語言環(huán)境，讓幼兒能主動(dòng)說話、喜歡說話。我們要和幼兒建立和諧的關(guān)系，以便提高他們的積極性。

2營(yíng)造寬松、和諧的環(huán)境，使幼兒“敢說”

幼兒學(xué)習(xí)語言的能力是不容我們忽視的，他們需要的其實(shí)就是寬松的語言交流氛圍、平等的對(duì)待，以及歡樂的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)幼兒的特殊性，我們應(yīng)該展開主題活動(dòng)，并客觀評(píng)價(jià)幼兒之間的差異，鼓勵(lì)他們提問，關(guān)注他們的交流，帶領(lǐng)他們主動(dòng)討論問題，以及與老師主動(dòng)討論問題。作為老師，要把自己當(dāng)成是孩子的朋友，能以各種不同的、孩子喜歡的“身份”出現(xiàn)，給予他們幫助。不管是學(xué)習(xí)能力高，還是學(xué)習(xí)能力低的孩子，我們都應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn)，即使他們說的不完整、理解不到位，我們也不能輕易去打斷和否定幼兒的提問或談話。給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們有自信，敢于說話、喜歡說話，從而發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

3在語言教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

在幼兒園語言教育中，幼兒教師的“教”是有目的有計(jì)劃的，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)并促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的過程，而幼兒的語言發(fā)展又是幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)過程并通過各種積極主動(dòng)的自主行為進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果。

在朗誦詩歌活動(dòng)中，提高幼兒語言的表現(xiàn)力。幼兒的語言是在認(rèn)識(shí)環(huán)境、獲得知識(shí)的過程中發(fā)展的。每上一節(jié)課，我都要求孩子們明確地掌握某一個(gè)知識(shí)或某一個(gè)道理，盡量讓孩子們通過觀察親眼看到要認(rèn)識(shí)的事物和現(xiàn)象。從而激發(fā)幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng)的興趣，增加幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌的課上，我大多數(shù)的語言活動(dòng)是采用 “多媒體教學(xué)” 來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的。因?yàn)槎嗝襟w能以幼兒最喜愛的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，集圖、文、聲、像為一體，為幼兒營(yíng)造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。如在詩歌《美麗的春天》的教學(xué)活動(dòng)中，通過電腦熒屏呈現(xiàn)詩歌中萬物復(fù)蘇：絢麗多姿、生機(jī)盎然的整體意境，這美麗的自然風(fēng)光吸引著幼兒很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，我再讓熒屏富有動(dòng)感地根據(jù)詩歌內(nèi)容展示畫面，幼兒在美境的吸引下，很快便理解了詩歌并能跟著朗讀詩歌了。在語言教學(xué)中，我還注意培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛，豐富幼兒藝術(shù)語言;指導(dǎo)幼兒吐字清楚、口齒伶俐;教給幼兒語句的讀法，指導(dǎo)口氣、手勢(shì)及表情的運(yùn)用，選擇一些內(nèi)容好又適合幼兒表演的詩歌與故事請(qǐng)他們分角色進(jìn)行表演。

4在日常談話中提高幼兒的語言表達(dá)能力

生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能有豐富的語言。談話活動(dòng)是幼兒日常生活環(huán)節(jié)中能提高幼兒語言對(duì)話能力的重要環(huán)節(jié)。在幼兒的一日生活中，孩子們絕大多數(shù)的時(shí)間是游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)環(huán)節(jié)，所以一定要體現(xiàn)“生活即教育”的思想，提高在生活中滲透的自覺性、目的性和有效性。在實(shí)際工作中，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的生活條件，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，引導(dǎo)孩子觀察、比較、分析、和思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

4.1選擇幼兒通俗易懂的社會(huì)信息為語言談話內(nèi)容

社會(huì)信息是幼兒在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以外所獲得的各個(gè)外界所傳遞的相關(guān)時(shí)事信息。社會(huì)信息為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在輕松的談話氛圍中了解到相關(guān)的時(shí)事。激發(fā)了幼兒想說的欲望，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，并且豐富了幼兒的知識(shí)。如奧運(yùn)會(huì)、汶川大地震、足球賽事、平日的所見所聞等諸如此類的內(nèi)容都讓幼兒感到新奇。這也是孩子非常感興趣的話題，激發(fā)了幼兒表達(dá)自己所見所聞的欲望。并常常為之此發(fā)熱烈的討論，甚至爭(zhēng)論。這類語言話不僅使兒童的語言得到發(fā)展并使其社會(huì)性情感得到完善。

4.2選擇貼近幼兒生活的主題為語言談話內(nèi)容

談話教學(xué)是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)使幼兒能圍繞談話的主題展開思路，有問有答，鞏固幼兒對(duì)所接觸的事物的認(rèn)識(shí)、有順序、有層次地講出自己的心情、愿望、想法的語言活動(dòng)課。在一次主題為“你是怎樣使用禮貌的語言，做有禮貌的好孩子的”談話課上，有一位小朋友說：“有一天，姑姑帶我做汽車，我一上車，一位叔叔就站起來讓座，說：小朋友請(qǐng)你坐這兒。我心想：這位叔叔真好，我說：謝謝叔叔?！蔽覟榱松钊胝勗拑?nèi)容，就問他：“怎么好??？”他說：“叔叔五講四美好，他給我讓座，還說‘請(qǐng)”。我又問：“叔叔什么美呀？”他說：“叔叔行為美，心靈美?！蔽医又鴨枺骸澳忝绬?？”他說：“我也美，我是語言美，叔叔給我讓座，我說謝謝叔叔。由此可見，談話課不僅對(duì)兒童掌握語音、詞匯和口語能力有積極的作用，還會(huì)促進(jìn)幼兒抽象思維和概括能力的發(fā)展。

幼兒的語言表達(dá)能力需要我們?cè)诨顒?dòng)教學(xué)中積極培養(yǎng)，并在不經(jīng)意間讓他們養(yǎng)成說好話的習(xí)慣。教師只要善于發(fā)現(xiàn)合適的教學(xué)方法，完善語言環(huán)境，抓住幼兒的特殊性，耐心指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，相信幼兒的語言能力一定會(huì)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 高林.淺談小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015（17）：161-162.