周紅

摘 要 如何科學(xué)的把制度化、體系化、信息化教育管理方式與中職學(xué)生管理相結(jié)合，是現(xiàn)階段高職學(xué)生管理的重中之重。同時(shí)、中職學(xué)生是我國(guó)教育體制下誕生的較為特殊的群體，因此存在一些特殊的心理健康問(wèn)題。因此，探尋積極有效的心理輔導(dǎo)方式是中職教育中不可忽視的問(wèn)題。在此背景下，對(duì)當(dāng)前中職教育管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，從制度化管理、心理輔導(dǎo)對(duì)策等方面對(duì)創(chuàng)新中職教育管理提出了建議。

關(guān)鍵詞 中職教育管理 制度化管理 信息化管理 心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)階段中職教育管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1教育管理方法缺少創(chuàng)新

現(xiàn)階段中職教育管理工作中存在的主要問(wèn)題在于管理方法缺少創(chuàng)新，現(xiàn)代化特征不明顯。同時(shí)管理人員思想觀念老舊，在教育管理中盡管實(shí)施了一系列的管理手段，但其管理質(zhì)量不理想。這是當(dāng)前很多中職學(xué)校教育管理工作中都在面臨的問(wèn)題。

1.2中職教育環(huán)境復(fù)雜

首先就是社會(huì)上對(duì)于中職院校的學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，甚至?xí)J(rèn)為中職院校的學(xué)生能力水平差、缺少綜合素養(yǎng)，所以中職院校普遍教育水平不高，也很難培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)，這種思想觀念也會(huì)影響到中職教師對(duì)學(xué)生的看法，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，缺少積極性。

1.3中職學(xué)生文化素養(yǎng)偏低，自主學(xué)習(xí)能力差

現(xiàn)階段大部分中職院校的生源還是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，并且這些學(xué)生整體的文化素養(yǎng)低，基礎(chǔ)薄弱，缺少學(xué)習(xí)積極性，甚至還有一些學(xué)生一直是自暴自棄的狀態(tài)認(rèn)為自己學(xué)不好。

1.4中職學(xué)生心理問(wèn)題比較明顯

中職學(xué)生普遍都存在的問(wèn)題就是心理上會(huì)感到自卑，對(duì)未來(lái)非常迷茫，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都不如別人。這種心理上的缺陷繪制中職學(xué)生一直處于壓抑的情緒中，學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升，同時(shí)也會(huì)直接影響到學(xué)校的教育管理工作。

2中職教育管理中的管理體系發(fā)展建議

2.1制度化管理體系建設(shè)

2.1.1創(chuàng)新管理工作模式

第一，加強(qiáng)制度化學(xué)生管理。劃清職權(quán)范圍，明晰各部門職能，責(zé)任落實(shí)到具體的單位個(gè)人頭上。第二，完善責(zé)任制度。建立一套效果明顯的管理機(jī)制，要把權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一，結(jié)合各學(xué)校自己的實(shí)際情況，建立一套自己的管理機(jī)制。可以在某些職能崗位上大膽使用學(xué)生干部，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，使其主觀能動(dòng)性得到最大化的發(fā)揮。

2.1.2增強(qiáng)學(xué)生管理的主觀能動(dòng)性

第一，要建立健全以學(xué)生為中心的管理機(jī)制，利用有效可行的方式方法進(jìn)行管理，借此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性。第二，明確老師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，利用自己導(dǎo)師的身份幫助學(xué)生在其學(xué)習(xí)生活當(dāng)中完善自己。

2.2信息化管理體系建設(shè)

近年來(lái)，很多中職院校通過(guò)引進(jìn)信息技術(shù)建立了教育管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了職教資源的有效整合，并且使教育相關(guān)的工作實(shí)現(xiàn)了信息化處理，為中職教育的發(fā)展提供了更加豐富快捷的資源。同時(shí)中職院校的教育管理信息化發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生積極性都起到了積極有效的作用。而且教育管理信息化時(shí)，中職教育學(xué)分制的實(shí)施提供了條件，學(xué)生可以自主選擇喜歡的課程，培養(yǎng)更多的愛(ài)好和興趣，也是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。

3中職教育管理中的學(xué)生心理輔導(dǎo)發(fā)展建議

3.1心理輔導(dǎo)教育對(duì)策

3.1.1加強(qiáng)心理教育，普及心理知識(shí)

應(yīng)將心理健康輔導(dǎo)納入常規(guī)教學(xué)中，每學(xué)期定期組織心理教育的課程，并加強(qiáng)心理教育課程的師資力量建設(shè)。在學(xué)校有條件的情況下，應(yīng)建設(shè)心理咨詢中心等相關(guān)部門，負(fù)責(zé)學(xué)生的心理檔案整理匯總，以便跟蹤監(jiān)測(cè)學(xué)生的心理變化，提前預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生、提前進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3.1.2開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，強(qiáng)化心理訓(xùn)練

根據(jù)中職學(xué)生的心理狀態(tài)特點(diǎn)，可按照“適應(yīng)能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、情感處理控制能力、社會(huì)就業(yè)能力”這一順序來(lái)展開(kāi)心理輔導(dǎo)。不同年齡進(jìn)行的針對(duì)性的集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.2溝通藝術(shù)

3.2.1學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，增強(qiáng)學(xué)生的信任感

3.2.2因人而異，選擇談話的不同方式

“對(duì)逆反心理嚴(yán)重，脾氣暴躁，感情易沖動(dòng)的學(xué)生宜采用商討式溝通模式。對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生宜采用由淺入深漸進(jìn)式溝通模式。對(duì)溝通時(shí)只聽(tīng)不說(shuō)，反映冷淡的學(xué)生宜采用啟發(fā)式溝通模式;對(duì)有不良思想和行為，如自私自利、一切以自我為中心，我行我素的學(xué)生宜采用鄭重嚴(yán)肅式的溝通模式。

4結(jié)論

這些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的中職院校管理方法已經(jīng)逐漸落伍，所以面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，對(duì)中職院校提出了更高的要求，這需要高校內(nèi)全體師生共同努力。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，管理機(jī)制也要不斷隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展完善，從強(qiáng)硬治理逐漸轉(zhuǎn)型成為柔和梳理，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，探索一條適合本學(xué)科內(nèi)的管理機(jī)制，并不斷地更新自己的管理理念和管理方法。

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