蘇雅婷

摘 要：積極進行初中歷史教學方法的創(chuàng)新對激發(fā)學生學習興趣、提高學生思維能力、達成新課改標準要求具有重要的作用。本文通過對創(chuàng)新歷史教學方法的意義進行闡述，探討了新課改背景下初中歷史教學創(chuàng)新的有效對策，為今后如何進行歷史教學創(chuàng)新提供參考。

關鍵詞：新課程改革；初中歷史；教學新方法；意義；對策

引言

隨著中學新課程改革的不斷推進，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，以激發(fā)學生學習歷史的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及提高學生綜合素質為目標，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，從而提高學生的學習主動性及歷史思維能力，使學生具備更高的歷史素養(yǎng)，并有效促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新歷史教學方法的意義

（一）有利于歷史課程改革的全面推進

創(chuàng)新歷史教學方法是全面推進歷史課程改革的強大助力。教師在創(chuàng)新的過程中，必須加強對新課改具體要求的研究，以此為依據探索與之相契合的教學新方法，由此而形成的教學方法可有效推動歷史教學的良好發(fā)展。

（二）激發(fā)學生的歷史學習興趣

優(yōu)化歷史教學方法是激發(fā)學生學習歷史興趣的有效措施。通過挖掘學生的學習潛能，提高學習興趣，促使學生由以往的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提升學生歷史學習的積極主動性，從而提高初中歷史教學的質量與效率。

（三）有利于提高學生的綜合素質

初中歷史教學的創(chuàng)新會使教師更加注重人文知識的傳授，不僅幫助學生學習到扎實的基本歷史知識，還能啟發(fā)學生產生獨到的感性認識與見解。在學生學習歷史的同時，還能夠感知到優(yōu)秀的文化傳承與社會的進步，從而建立正確的人生觀和價值觀。另外，學生還會通過歷史人物的優(yōu)秀品質來進行自我品德教育，以此來指導自己的學習和行為，成長為有思想、有品德的高素質人才，最終使學生的綜合素質得到很大提升。

二、新課改背景下初中歷史教學創(chuàng)新的有效對策

（一）有效利用多媒體創(chuàng)設問題情境

作為歷史教師要將歷史教材中的趣味性內容有效利用起來，在學生本身就對其充滿興趣的基礎上，可利用多媒體進行生動的演繹，從而加深學生對這部分知識的理解，同時也為學生創(chuàng)設出一個良好的思維情境，達到擴展學生思維的目的。比如：在講解三國時代的紛爭局面時，教師可以利用多媒體來播放草船借箭、空城計、望梅止渴、三顧茅廬等經典故事的動畫，將原本熟悉的歷史故事與真正的歷史對接起來，加深學生對這一知識點的認識，幫助學生逐漸理清脈絡關系，使學生的歷史視角更加廣闊。在用多媒體進行輔助教學的過程中，教師還應適時進行問題創(chuàng)設，將學生置于思維情境當中，鼓勵學生根據看到的畫面來進行聯想、思考與討論。例如在利用多媒體為學生展示了第一次鴉片戰(zhàn)爭全過程的圖片之后，問學生“如果林則徐沒有進行虎門銷煙，是不是就不會出現第一次鴉片戰(zhàn)爭”，學生會通觀看圖片，結合教師的講解開始進行多角度的思考與討論，從而使學生的思維得到很大鍛煉，歷史素養(yǎng)也會隨之提高。

（二）再現歷史場景 拓展學生思維

作為歷史教師，可以通過再現歷史場景的教學方式為學生提供更多的理解、記憶機會，使學生對歷史人物事件不僅僅有一個表面的認識。例如，可以舉辦一些歷史事件的編演，讓學生挑選自己喜歡的歷史角色，通過課堂學習和查閱相關資料，添加自己對于某一特定事件的理解，把曾經發(fā)生在某一歷史時期的事件再次呈現出來。通過對某一歷史事件的再現，不僅使學生的想象能力、創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，還有效拓展了學生的思維。

（三）提出問題 合理調動學生的積極性

任何知識的學習過程都是提出疑問、解決疑問的過程。因此，歷史教師可以在課堂之上提出一些啟發(fā)性的問題。比如，在《戊戌變法》這一課的學習過程中，可以先讓學生回答參與這一事件的主要人物，接著再讓學生回答戊戌變法的最終結果如何。當學生們回答出戊戌變法失敗后，我們抓住契機，繼續(xù)追問這次改革為什么會這么快地遭到失敗，使學生的積極性充分調動起來，讓學生們熱烈討論運動失敗的根本原因，在大家的共同參與之下總結出運動失敗的直接原因是由于守舊派實力強大、維新派缺乏正確的理論指導、維新派及光緒皇帝在實施變法上的某些冒進措施等，最后再由教師引導總結出變法失敗的根本原因是以康有為、梁啟超為首的資產階級維新派過于懦弱，即資產階級的軟弱性。通過讓學生提出問題、解決問題，喚起他們對歷史的學習興趣與激情。

（四）實物再現 感受歷史

博物館是國家和歷史的縮影，在進行教學實踐時，歷史老師可以帶領學生走向博物館，讓學生們在那里真切地感受歷史。博物館的展品是歷史感性資料的積累，不論是圖片還是文物都是史料的一種物質存在形態(tài)。比如，中國近代軍事博物館運用仿真模擬及光、電、聲的結合，實現了讓參觀者親眼目睹海戰(zhàn)的場景，對于學生思維具有很強的刺激作用。由于每一件展品都是當時政治、經濟、文化、生活各個方面的再現，當學生置身于這些古代的展品中時，通過視覺與思維的碰撞，不僅增加了對中國歷史文化的熱愛，還能引發(fā)學生對歷史進行深入思考，促進學生的開放性思維的提高。

三、總結語

總之，歷史教學是學生了解中國及世界歷史的一個極為重要的環(huán)節(jié)，對于初中生來說至關重要。作為教師，我們要不斷優(yōu)化歷史課堂教學的方式，不斷創(chuàng)新教學技巧，從而有效提高學生的歷史學習興趣及創(chuàng)新思維能力，使學生懂得歷史、熱愛歷史，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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