孔凡靜 邵妍

摘 要：就目前來看，我國各界教育機(jī)構(gòu)對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的力度正在逐漸的提升，人們已經(jīng)意識到創(chuàng)新性人才對于社會(huì)發(fā)展的重要性。從宏觀的角度來講，一個(gè)國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新性人才的支持，因此，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作就顯得尤為重要，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，對于研究生的培養(yǎng)使整個(gè)工作的重中之重。本文就基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實(shí)踐教學(xué)做了簡要的分析，目的在于提升研究生的創(chuàng)新能力以及教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新性教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；研究生；教學(xué)；措施

一、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實(shí)踐教學(xué)所存在的問題

現(xiàn)階段，在我國創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中仍然存在著諸多問題，這些問題也是制約其發(fā)展的關(guān)鍵影響因素，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，不能準(zhǔn)確的將實(shí)踐教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，仍然沿用較為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。第二，教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)方式單一，無法將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，同時(shí)相關(guān)的教職人員的教學(xué)能力也不能為這一教學(xué)模式提供有力的支持。第三，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備作為支持，知識單一的進(jìn)行理論教學(xué)，無法提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。第四，教職人員無法準(zhǔn)確的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新性人才培養(yǎng)的意義，教學(xué)理念較為落后。第五，高等院校不能明確教育目標(biāo)，同時(shí)也沒有相對完善的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)制度作為支持。

二、基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實(shí)踐教學(xué)

（一）營造出良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍

為了能夠有效的提升各界高校對于研究生的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，相關(guān)的教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要營造出良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)校園創(chuàng)新文化建設(shè)。為了能夠準(zhǔn)確有效的營造出創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，做好校園創(chuàng)新文化建設(shè)工作首先，開展各類的教學(xué)活動(dòng)，并且將一些創(chuàng)新元素融入到活動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅能夠提升研究生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠準(zhǔn)確有效的營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而完成創(chuàng)新校園文化建設(shè)工作。其次，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，不能僅僅局限于課堂上的教學(xué)，必須要的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐教學(xué)，將課堂放到某一實(shí)際崗位上，這樣可以有效的營造出一種真實(shí)的研究氛圍。進(jìn)而提升研究生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)營造良好的創(chuàng)新學(xué)型學(xué)習(xí)氛圍也是當(dāng)今研究生實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。相關(guān)工作人員必須要將工作重心放到營造良好創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍的措施研究上，以此來實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

（二）從教育歷理念入手，創(chuàng)新研究生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系

為了能夠有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，并且將創(chuàng)新性人才陪養(yǎng)模式落實(shí)到研究生實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提升當(dāng)代研究生的創(chuàng)新能力以及當(dāng)代高校的教學(xué)質(zhì)量，必須從教育理念入手，不斷地創(chuàng)新研究生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系。為了能夠創(chuàng)新出新型的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系，首先，相關(guān)的教育人員以及教育機(jī)構(gòu)在實(shí)際工作過程當(dāng)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由原有的“填鴨”式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。將研究生放到主體位置，老師在教學(xué)過程中只需做好引導(dǎo)工作。這樣可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變理念是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)工作，另外相關(guān)的教職人員還要將研究型教學(xué)模式準(zhǔn)確的落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中，激發(fā)研究生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新思維。其次，要將一些創(chuàng)新的元素融入到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中相關(guān)的腳趾人員必須要結(jié)合研究生的創(chuàng)新能力的實(shí)際狀況以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的課程體系，將教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)致的劃分，針對學(xué)生的實(shí)際情況，開展具有針對性的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式。準(zhǔn)確有效的將這些改革措施落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，不僅能夠推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，還能夠極大的提升研究生的創(chuàng)新能力。

（三）完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實(shí)踐教學(xué)的考核制度

為了能夠準(zhǔn)確有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，相關(guān)的高等院校在實(shí)際工作當(dāng)中必須要完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實(shí)踐教學(xué)的考核制度。就目前來看，我國絕大多數(shù)高等院校在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，對于準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)制定的較高，而畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的相對較低。這樣不僅會(huì)使研究生的學(xué)習(xí)積極性降低，在一定程度上對于研究生創(chuàng)新能力的提升也有著極為不利的影響。為此，相關(guān)的教職人員在實(shí)際工作過程當(dāng)中必須要改變傳統(tǒng)的研究生考核制度，在考核的過程當(dāng)中要將考核重心放到研究生創(chuàng)新能力的考核上，并制定出相對完善的考核標(biāo)準(zhǔn)以及制度，將這些制度準(zhǔn)確有效的落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，在考核的過程當(dāng)中還要嚴(yán)格的按照這一考核標(biāo)準(zhǔn)對研究生進(jìn)行考察，對于一些不符合標(biāo)準(zhǔn)的研究生要嚴(yán)格的執(zhí)行淘汰制度。這樣對于研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為高等院校的必然發(fā)展走向，同時(shí)也是社會(huì)對于高等院校所提出的新的要求。為了能夠有效培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，相關(guān)的教育工作者必須要將工作重心放到創(chuàng)新性人才研究生實(shí)踐教學(xué)的研究上，結(jié)合研究生的實(shí)際情況以及創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方式，以此來實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

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