謝亞琳

摘 要 運用體驗式互動教學(xué)，老師扮演幼兒園老師，學(xué)生扮演幼兒，幫助學(xué)生體驗游戲過程中幼兒教師的指導(dǎo)策略和幼兒的感受和體驗。通過模擬教學(xué)，學(xué)生分組模擬角色游戲，分別扮演幼兒老師和幼兒，由游戲片段練習(xí)到完整的游戲觀察、組織、指導(dǎo)和評價，學(xué)習(xí)站在幼兒視角，組織與指導(dǎo)角色游戲。

關(guān)鍵詞 體驗式互動教學(xué)法 角色游戲指導(dǎo) 教育

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出幼兒教育要“寓教育于生活和游戲之中”。游戲是幼兒園活動基本形式，也是幼兒一日生活基本內(nèi)容，越來越受到幼兒園的重視。為了滿足市場需求，我校學(xué)前專業(yè)開設(shè)了《幼兒園游戲指導(dǎo)》這門核心專業(yè)課，并在2016年被立項為廣州市精品課程。在《幼兒園游戲指導(dǎo)》精品課程開發(fā)建設(shè)過程中，以角色游戲為重要研究內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生教育技能為目的，采用“做中學(xué)、做中教、做學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育教學(xué)模式，教學(xué)過程與模擬工作過程相結(jié)合。

體驗式互動教學(xué)，簡單的說，就是把幼兒園的游戲活動放到課堂里，老師做幼兒教師，學(xué)生做小朋友，再現(xiàn)幼兒園的游戲活動（片段）。其設(shè)計理念依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理論“工作過程導(dǎo)向”課程理論，工作過程導(dǎo)向課程在教學(xué)中表現(xiàn)為：感知和熟悉工作過程，了解工作過程相關(guān)知識，然后通過實踐操作學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識。

本文以角色游戲指導(dǎo)為內(nèi)容，設(shè)計了一節(jié)教學(xué)活動，通過體驗式互動教學(xué)，幫助學(xué)生體驗游戲過程中幼兒教師的指導(dǎo)策略和幼兒的感受和體驗。通過模擬教學(xué)，幫助學(xué)生提高角色游戲觀察、組織、指導(dǎo)和評價能力。

1教學(xué)設(shè)計思路

以學(xué)生為中心開發(fā)職業(yè)能力，進(jìn)行資源整合。以知識運用為核心，以技能形成為宗旨，通過探究教學(xué)路徑實現(xiàn)教學(xué)過程。

2教學(xué)基本情況

（1）教材分析：《幼兒游戲與指導(dǎo)》北京師范大學(xué)出版社， 梁周全，尚玉芳主編?！督巧螒虻慕M織與指導(dǎo)》（第二單元第二課）。

（2）學(xué)情分析：中職學(xué)前專業(yè)二年級的學(xué)生，有一定的見習(xí)經(jīng)驗，有理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，喜歡體驗操作類的活動。教師要在學(xué)生原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，把課堂變成鮮活的游戲體驗活動 ，使學(xué)生能夠先感后知，站在幼兒視角開展活動。

（3）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)角色游戲的步驟和方法;能力目標(biāo)：逐步掌握指導(dǎo)角色游戲基本技能;情感目標(biāo)：積極互動，體驗合作的快樂。

（4）重點難點：重點是基本掌握指導(dǎo)角色游戲基本技能;難點是能根據(jù)教學(xué)實際情況靈活指導(dǎo)角色游戲。

3教學(xué)手段和方法

（1）教學(xué)手段：運用信息化教學(xué)手段：通過課前微課，在線學(xué)習(xí)，微格教室的運用，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)講練同步，講評結(jié)合。

（2）教法學(xué)法：教師通過任務(wù)驅(qū)動、范例教學(xué)幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)、合作探究。

4教學(xué)過程

（1）課前微課。通過微課、在線學(xué)習(xí)、借閱圖書，幫助學(xué)生明確認(rèn)識：為什么角色游戲是幼兒期最重要的游戲類型呢？什么樣的角色游戲才是幼兒喜歡的？通過課前微課，翻轉(zhuǎn)課堂，使任務(wù)可視，省時有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為遷移經(jīng)驗做準(zhǔn)備。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。提出問題：幼兒最喜歡的角色游戲有哪些？都是怎樣玩的？教師應(yīng)該如何指導(dǎo)？教師通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)化情境，和學(xué)生共同探討，引入學(xué)習(xí)重點。

（3）體驗學(xué)習(xí)，感受新知。教師示范角色游戲《開超市》，教師扮演幼兒園老師，請學(xué)生扮演小朋友，共同開展角色游戲，營造一個仿真的角色游戲環(huán)境，幫助學(xué)生構(gòu)建感性經(jīng)驗，為下一步過程梳理做鋪墊。

（4）梳理過程，探索新知。教師提問：剛才的游戲，老師為什么要這樣設(shè)計？先感后知，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生活動經(jīng)驗，探索設(shè)計目的。

（5）任務(wù)驅(qū)動，歸納方法。教學(xué)的整體設(shè)計思路是：一問理念：教師為什么這樣設(shè)計，是要站在幼兒角度，緊貼幼兒的心理特點。二探目的：游戲的目的是什么，只是為了游戲而游戲嗎？三求方法：如何組織和指導(dǎo)角色游戲幼兒才能喜歡，才是有效的。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，師生共同討論，目的是幫助學(xué)生宏觀把握總體設(shè)計思路。

（6）合作探究，活學(xué)活用（突破難點）。①試一試。請學(xué)生換一個角色游戲內(nèi)容，如《理發(fā)店》或《粵菜餐廳》等，重點嘗試一個具體內(nèi)容的指導(dǎo)，如材料指導(dǎo)或分享指導(dǎo)，試一試自己能否操作，目的是讓學(xué)生遷移經(jīng)驗，舉一反三，體會教師與幼兒的有效互動。②練一練。設(shè)計好的教學(xué)方案能否走上講臺是教學(xué)法很重要的一環(huán)。通過練一練的環(huán)節(jié)，講練結(jié)合，理論向?qū)嵺`過渡。③評一評。運用任務(wù)指導(dǎo)書和任務(wù)評價表，現(xiàn)場同步講評。練評同步，及時反饋，實現(xiàn)理實一體化。④改一改。對于不盡人意的地方，同學(xué)們聽取意見，整改優(yōu)化，鞏固技能。通過以上四個步驟，學(xué)生從感受，到理解，再到試教，循序漸進(jìn)，層層深入，突破了難點。

（7）實踐演練，技能應(yīng)用。通過游戲片段的練習(xí)，學(xué)生積累了經(jīng)驗，請學(xué)生設(shè)計完整的角色游戲。學(xué)生分組，可以通過實訓(xùn)室的實踐演練，微格教室錄頻，教師線下輔導(dǎo)、同學(xué)互評等多種手段，經(jīng)過層層選拔，評出優(yōu)勝組。充分利用多種教學(xué)資源，提升自身的角色游戲設(shè)計和指導(dǎo)水平。

5教學(xué)反思

通過體驗式互動教學(xué)，較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，把課堂變成鮮活的角色游戲體驗活動 ，使學(xué)生能夠先感后知，學(xué)習(xí)站在幼兒視角，靈活組織角色游戲開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫勝軍.體驗式教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].信息化建設(shè)，2015（12）.

[2] 藺淑敏.幼兒園體驗式教學(xué)中游戲化課堂的實踐與開拓[J].新課程：上，2016（12）.