李丹

摘 要 物理教學(xué)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)理論課，學(xué)生只有初步掌握物理知識(shí)，了解物理知識(shí)的豐富內(nèi)涵和物理學(xué)的發(fā)展史，才能對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起到推進(jìn)的作用物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中具有重要作用，物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)以推進(jìn)素質(zhì)教育談點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞 物理教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1物理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。當(dāng)前科學(xué)發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快，素質(zhì)教育培養(yǎng)越來越突出。

1.1物理教學(xué)能為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀

物理教學(xué)始終貫穿著世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是能夠被人們所認(rèn)識(shí)的理念。只有掌握了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才能主觀能動(dòng)地征服自然和改造自然，并促進(jìn)人類社會(huì)的快速發(fā)展。如：牛頓在先認(rèn)識(shí)了運(yùn)動(dòng)的變化和力的關(guān)系之后確立了牛頓運(yùn)動(dòng)定律，然后建立了萬有引力定律，上述定律揭示了自然界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，加之精確的數(shù)學(xué)運(yùn)算，終于在1846年發(fā)現(xiàn)了海王星。丹麥科學(xué)家奧斯特在通電導(dǎo)線近旁平行放置一磁針時(shí)，磁針因電流通過導(dǎo)線發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，得出電能生磁的論據(jù)。由此可見，通過物理教學(xué)，能讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

1.2物理教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力

善于思考、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基石，物理教學(xué)中能讓學(xué)生知道，物理界的科學(xué)巨星所獲得的諾貝爾獎(jiǎng)都離不開反復(fù)實(shí)驗(yàn)、大膽假設(shè)、艱苦探索和創(chuàng)新。如：1865年，英國(guó)麥克斯韋從理化上預(yù)言了電磁波的存在，并且還預(yù)言，電磁波能夠從產(chǎn)生的地方以光的速度輻射出去。1887年德國(guó)物理學(xué)家赫茲利用靜電的火花放電實(shí)驗(yàn)，證明了電磁波的存在。法國(guó)物理學(xué)家杜非，從磨擦起電的研究中發(fā)現(xiàn)電荷有兩種，提出了靜電學(xué)上的重要問題，即電本性的“二性論”和電的相互作用的基本原理。

1.3物理教學(xué)能開拓學(xué)生的思維

物理教學(xué)中科學(xué)的思維方法很重要，在處理物理問題時(shí)，通常采取歸納、總結(jié)、近似、代換、分析等手段，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，從而較方便地解決問題。如：平行板電容器、原子核結(jié)構(gòu)模型、玻爾的氫原子模型、無空氣阻力、真空、勻速直線運(yùn)動(dòng)等都是將復(fù)雜的問題理想化。不僅如此，有的物理知識(shí)很深?yuàn)W，如：銀河系內(nèi)的黑洞和星系。物理教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用綜合、抽象、歸納等方法進(jìn)行分析，而且要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具來表達(dá)推導(dǎo)結(jié)果，同時(shí)還需培訓(xùn)學(xué)生的邏輯思維能力。如：在分析二力平衡問題時(shí)，讓學(xué)生掌握受力物體——受力分析——坐標(biāo)系——列方程等步驟，不僅有利于幫助學(xué)生逐漸形成科學(xué)的思維方式，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力起到一定的促進(jìn)作用。

2物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

2.1改進(jìn)物理教學(xué)內(nèi)容

無論是教材還是實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，都要在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)物理在專業(yè)上的應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)用性和實(shí)用性。如：在汽修專業(yè)的物理教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，增加了現(xiàn)代汽車安全裝置的內(nèi)容，從力學(xué)角度重點(diǎn)分析了ABS制動(dòng)系統(tǒng)與常規(guī)制動(dòng)系統(tǒng)的問題。因?yàn)榕c常規(guī)制動(dòng)系統(tǒng)相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的是能縮短制動(dòng)距離，從而可以有效避免交通事故的發(fā)生。如：超導(dǎo)應(yīng)用、光導(dǎo)纖維與通訊、納米技術(shù)、磁浮列車以及無人駕駛汽車、無人飛機(jī)、人類進(jìn)入太空、宇宙飛船等，如果物理教學(xué)對(duì)當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)未涉入，物理教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生也就不能適應(yīng)急劇變化的新時(shí)代。

2.2改進(jìn)物理教學(xué)方法

合適的教學(xué)內(nèi)容須配以合理的教學(xué)方法才能取得較好的教學(xué)效果。教學(xué)方法要求教師不僅能講授一定的知識(shí)、技能、技巧，還能依據(jù)物理課程的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)的配備條件，因材施教。目前，我校專業(yè)基礎(chǔ)課主要是采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)貫穿教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)原則。避免填鴨式滿堂貫的教學(xué)方法，通過多媒體、PPT等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在探索過程中不斷提高知識(shí)的遷移能力。然而，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方法也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更新學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、自我評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室是科技成果的搖籃，建立于1871年的英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室孕育了近30位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)科學(xué)家。物理教學(xué)也是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，只有通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分接融儀器與設(shè)備，使學(xué)生受到基本技能的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)使用、維護(hù)與維修;學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問題做出正確的判斷、分析和解決。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的科學(xué)作風(fēng)和態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)到取得任何一項(xiàng)成果都來之不易，同時(shí)讓學(xué)生也明白物理實(shí)驗(yàn)中碰到的問題更為復(fù)雜，如果沒有百折不回、堅(jiān)忍不拔的精神，將一事無成之道理。

參考文獻(xiàn)

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