趙帥鵬

摘要：素質(zhì)教育對人的審美素質(zhì)、科學(xué)文化、思想品德、身體心理的提升具有重要的作用和意義，是實現(xiàn)人類身心和諧發(fā)展的關(guān)鍵，除了影響受教育者的身心之外，還可將其它教育功能發(fā)揮，目前在社會進(jìn)程的推進(jìn)下，使得教育的地位越來越高，進(jìn)而使得在大學(xué)鋼琴教學(xué)中素質(zhì)教育成為重中之重。本文通過對素質(zhì)教育在鋼琴教學(xué)中重要性和對大學(xué)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析來進(jìn)行論述，并提出自己所認(rèn)為的合理化的反思。

關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴教學(xué)；素質(zhì)教育；措施

大學(xué)生的民族復(fù)興、社會發(fā)展和國家建設(shè)的棟梁，因此目前的大學(xué)生教育也備受關(guān)注，而素質(zhì)教育作為教育教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生后期的發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響作用。而鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成，同時基于其自身具有獨(dú)特的魅力，使得在現(xiàn)代教育中同樣至關(guān)重要，因此，怎樣在大學(xué)鋼琴教學(xué)中發(fā)展和提升學(xué)生的素質(zhì)成為了當(dāng)下廣大教育工作者共同思考的課題。

一、大學(xué)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）整體教育方面

就教育學(xué)視角來看，教學(xué)活動的開展必須遵循快速進(jìn)步、打?qū)嵒A(chǔ)的原則，然而在實際鋼琴教學(xué)中，往往眾多的教師并未重視和遵循該原則，這主要是受音樂教育界整體觀念的影響。通常該專業(yè)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)相當(dāng)熱衷，并且基礎(chǔ)扎實，在基本彈奏能力和水平上較高。進(jìn)而使得教育工作者在教學(xué)中一味的追求高水平、高層次的彈奏，進(jìn)而未能及時鞏固已學(xué)基礎(chǔ)知識，這顯然與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)無異，同時也導(dǎo)致教學(xué)模式具有單一性，進(jìn)而無法滿足當(dāng)代教育教學(xué)的需求。

（二）教師方面

要想大學(xué)鋼琴教學(xué)取得良好的成效，除了學(xué)生的努力和天分因素之外，更與老師的綜合素養(yǎng)、教學(xué)方式極其人格魅力具有密切相關(guān)性。目前在教學(xué)中，老師往往過多的強(qiáng)調(diào)彈奏方法和技巧等，使得學(xué)生的改進(jìn)方向和彈奏水平不明確，因此導(dǎo)致學(xué)生的基本功底很難得到科學(xué)規(guī)范的提升。并且在教學(xué)中老師也忽視了學(xué)生的實際能力，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)的廣泛性和興趣性關(guān)注度也嚴(yán)重不足，依舊是以傳統(tǒng)的形式進(jìn)行授課，同時也不能體現(xiàn)因材施教，在考核和督導(dǎo)上也不及時，可以說，目前的大學(xué)鋼琴教育依舊是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的延續(xù)。

（三）學(xué)生方面

受家庭、社會等因素的影響，使得學(xué)生對鋼琴教育有較濃厚的興趣，然而這種興趣的保持卻不具有持久性，進(jìn)而對大學(xué)鋼琴教學(xué)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。與此同時隨著社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增多，對專業(yè)學(xué)生的心理也造成了一定的壓力，使得學(xué)生往往參加一些功利性社會比賽和等級考試，這顯然與當(dāng)下的大學(xué)鋼琴教學(xué)新課標(biāo)不相符。

二、素質(zhì)教育在鋼琴教學(xué)中的作用與反思

（一）心理素質(zhì)教育是鋼琴教學(xué)的基石

人的行為活動受心理素質(zhì)的影響，并且起著決定性作用，而作為鋼琴演奏來說，在心理行為過程上具有復(fù)雜性，同時受演奏者心理調(diào)整狀態(tài)的影響。只有具有良好的直覺心理活動，才能將其思維完美呈現(xiàn)，并使音樂與人的思維活動、想象力、情感和感覺融為一體。可以說鋼琴演奏成敗的關(guān)鍵就是人的心理，因此在鋼琴教學(xué)中，廣大教育工作者必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理素質(zhì)教育。

（二）良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法

一是學(xué)生自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié)，心理素質(zhì)對于學(xué)生至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)生提升信心、明確目的和控制自身情緒。但是僅通過老師的指導(dǎo)幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最根本的還是要依靠學(xué)生自身，使其在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠加強(qiáng)自我心理調(diào)整，進(jìn)而才能將良好的心理協(xié)調(diào)能力、美好的情緒表達(dá)，實現(xiàn)演奏的完美呈現(xiàn)。

二是加強(qiáng)鋼琴技術(shù)訓(xùn)練，這樣才能為學(xué)生的演奏奠定信心。然而靈活的演奏技巧和扎實的基礎(chǔ)是保證演奏水平的關(guān)鍵，因此，作為學(xué)生必須加強(qiáng)基本功的聯(lián)系，同時加強(qiáng)對曲目的理解，這樣才能做到處變不驚，進(jìn)而將鋼琴演奏曲目很好的呈現(xiàn)。

（三）綜合素質(zhì)教育有助于學(xué)生整體能力的提升

舞臺表演狀態(tài)、技術(shù)水平及其心理素質(zhì)是鋼琴演奏必備的條件，這就為當(dāng)下的鋼琴教學(xué)提出了更高的要求。而當(dāng)下鋼琴素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生科技、舞蹈、心理和人文綜合素質(zhì)的發(fā)展，這也就無形的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生技術(shù)能力和水平的培養(yǎng)提升。

（四）鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的對策

1.更新教學(xué)觀念

一是將應(yīng)試教育的僵化觀念轉(zhuǎn)變。要想實現(xiàn)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣才能促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和引進(jìn)，如鈴木教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法等。也只有將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，才能將傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的束縛打破，進(jìn)而將規(guī)范的教育體系構(gòu)建。

二是將輕素質(zhì)重技術(shù)的觀念轉(zhuǎn)變。基于鋼琴教學(xué)是一門技能性課程，因此在教學(xué)中往往老師將技術(shù)教學(xué)作為了重點，而忽視了素質(zhì)教育的功能，這樣就對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升極為不利。雖然技術(shù)水平的高低與學(xué)生的就業(yè)密切相關(guān)，然而要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須具備高素質(zhì)，只有傾向素質(zhì)教育，才能對課程和教學(xué)手段進(jìn)行合理設(shè)置，同時不斷優(yōu)化師資隊伍，從而為人才的培養(yǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

首先是引進(jìn)感知實踐教學(xué)法。

這就要求了老師必須以個人情感體驗感染學(xué)生，在鋼琴教學(xué)中將語言表情適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，保證演奏的形象生動。同時還可將傳神的表情用于教學(xué)中，使學(xué)生對教學(xué)意圖予以領(lǐng)會。鼓勵的稱贊和贊許的點頭都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，可以說是鋼琴教學(xué)的原動力。

再者是引進(jìn)情感實踐教學(xué)法。

該教學(xué)時段有助于學(xué)生情感體驗的增強(qiáng)。音樂藝術(shù)的靈魂和基本表現(xiàn)的功能就是情感，假如抒發(fā)感知與表現(xiàn)、情感體驗缺失，就不能稱之為音樂。因此在教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠體驗和感受不同演奏、音色、力度、速度等對樂曲表現(xiàn)的作用，進(jìn)而將音樂的情感進(jìn)行表現(xiàn)。通過藝術(shù)實踐活動使學(xué)生的音樂審美能力、創(chuàng)造能力及其感知能力不斷提升。由此可見，將審美情感教育作為鋼琴教學(xué)的重點是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

3.保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

一是以學(xué)生的實際能力為依據(jù)進(jìn)行教材的選擇。也就是在教學(xué)中，在充分考慮學(xué)生實際理解和掌握能力的基礎(chǔ)上將合適的教材選擇，保證學(xué)生的自身技術(shù)能夠?qū)⒕哂幸欢记呻y度的樂曲駕馭。如《天空之城》、《菊次郎的夏天》等，這類曲目能使學(xué)生對國內(nèi)外作品與所了解和掌握的同時，也將其情感世界不斷的豐富。

二是選擇合適的教材發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和豐富學(xué)生的情感。基于在大學(xué)鋼琴教學(xué)中所涉及的作品風(fēng)格具有多樣性，因此對學(xué)生情感體驗的增強(qiáng)具有積極的促進(jìn)作用。曲調(diào)美、音韻美、情感美和立意美等是鋼琴教材的主要審美因素，其中情境美和意境美對學(xué)生的感染力極強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心的美激發(fā)。同時音韻美和曲調(diào)美也對學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引作用，長此以往就會將潤物細(xì)無聲的功效產(chǎn)生。

三、結(jié)論

素質(zhì)教育目前是業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注的問題之一，因此在大學(xué)鋼琴教學(xué)中也要予以高度關(guān)注和重視。大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者和接班者，對未來社會的發(fā)展有著直接影響作用，尤其是對音樂界的影響更是非凡的。因此在鋼琴教學(xué)中必須將素質(zhì)教育作為重點，并且在立足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)代化教育工具的作用下通過更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而將自我學(xué)習(xí)和改善的意識不斷提升，進(jìn)而通過鋼琴教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王韌.論鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010，04.

[2]潘譯凝.隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲——論音樂教育的潛移默化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，29.

[3]張崢；劉蕊.加強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)教育[J].安徽文學(xué)（下半月），2009，08.

[4]陳光偉.淺談素質(zhì)教育理念下鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新教育[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010（S1）.

（作者單位：廣西藝術(shù)學(xué)院）