徐柏楠 桑影影

摘要：信息通信技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，老式的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學生對于知識的需求，教學方式的轉(zhuǎn)型迫在眉睫，但如何從傳統(tǒng)教學改變至網(wǎng)絡(luò)終端教學再到混合式教學，這就需要教師緊跟時代潮流，不斷學習更新知識結(jié)構(gòu)并且能夠靈活運用。既要提高學生的信息素養(yǎng)，既要發(fā)揮講師的主導性作用、但是也要讓學生掌握主動權(quán)，現(xiàn)在的同學信息交流能力、提取有效信息的能力較弱，這樣會影響學生的積極性，教師要培養(yǎng)學生的責任感，讓學生在實踐中相互配合；

關(guān)鍵詞：混合式教學；高校

混合式教學是將傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢保留與網(wǎng)絡(luò)上的課程學習相結(jié)合，從而取得加倍效果的學習方式，在新型的教學模式中既要發(fā)揮教師的引導、講解等主要作用，還要讓學生積極主動的學習知識，發(fā)揮學生作為學習主體的主動性和創(chuàng)造性，只有這樣才能優(yōu)勢互補，達到學習的最佳效果。

2009年美國曾對在線學習進行了深入研究，研究分析后得出采用混合式教學方法是目前所有學習方式中效果最佳的方式，學生在學習中既可以將網(wǎng)絡(luò)上的資源有效利用，還可以與課堂學習相結(jié)合，這樣的組合既不枯燥也不會很快失去興趣，只要引導得當是可以讓學生在學習中找到求知的樂趣。在以往的教學中，教師作為課堂的主體，單向傳播知識，甚少與學生進行互動，學生長期處于被動狀態(tài)就容易走神、更別說高度集中注意力認真聽講，很多時候線上學習不僅是讓學生在有限的時間內(nèi)提取“干貨”，還能在“彈幕”、“留言”、“論壇中”與其他學生之間進行互動，解決了冗長單一的單向傳播視頻的問題。大學的課堂教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學如何能夠高效地結(jié)合，是現(xiàn)在教育領(lǐng)域需要探討的重要課題。

一、課堂和線上混合式教學的優(yōu)點

（一）混合式教學能夠滿足師生的多元化教學需求，不再是單一的課堂教學，在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的教學模式在新時代文化技術(shù)的沖擊下急需轉(zhuǎn)型，不僅是學生期待著新型的教學方式，教師也需要以此來激發(fā)教學熱情，現(xiàn)在看來混合式教學完全可以滿足這些的需求，通過網(wǎng)絡(luò)上傳教學視頻，既可以讓學生利用閑暇時間進行預習、學習、復習，還能夠彌補老師在教學時因為各種關(guān)系而沒有提及到的知識，豐富了學生的閑暇時間，而網(wǎng)絡(luò)上有著海量的學習資源，可以隨時隨地的學習各種知識，充分實現(xiàn)了學生自主學習。

（二）課堂與線上的混合式教學能夠加強師生之間的關(guān)系。

課堂教學和網(wǎng)絡(luò)學習相結(jié)合，可以減少學生獨自學習的孤獨感，使學生們相互勉勵幫助。在傳統(tǒng)的課堂上，師生之間的互動性不高，也就導致了學生主動學習的積極性不高，混合式教學的線上教學就能夠增加師生之間的互動，也有助于加強師生之間的感情。

二、課堂和線上混合式教學的缺點

新型的教育模式興起一定會進入一種爭搶先機的誤區(qū)，一些學校沒有經(jīng)過鋪墊、開設(shè)試點，直接通過在線教學來減少老師數(shù)量，完全忽視了學生們的感受，這會讓師生們產(chǎn)生危機感，“迸發(fā)”的癥狀還有疲勞、精神不佳等，如此便得不償失了。混合式教學不能僅以提高學生的成績?yōu)槟康?，育才先育人，育人先育德。教育的目的除了獲得在生存的本領(lǐng)和技能外；其深層的目標，是建立自我監(jiān)督、校正和完善體系，需窮極一生去思考和踐行。

三、課堂和線上混合式教學有效結(jié)合途徑探索

課堂教學與線上教學相結(jié)合的混合式教學模式是新興的教學方法，新就意味著與以往不同，也意味著不完善，在現(xiàn)代教育中是需要摸索、改進，找尋每個學校的特點和側(cè)重點，要知道這種方法并不適用于每一所學校，要根據(jù)每所院校的實際情況來進行教學計劃，也要根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的不同問題采取相應措施，混合式教學最終要做到的就是引導學生、培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生從被動接收信息到主動參與學習之中，改變一個學生都是一個漫長的過程，改變整個教育模式，它的難度可想而知。

現(xiàn)在的教育方式一共有兩種，也就是實踐與理論的教學，網(wǎng)課app的建立實現(xiàn)了隨時看、看什么，不再是以往的指定教學計劃，極大地提高了學生的自主選擇權(quán)，混合式教學的方法還有很多種，需要我們不斷探索，改進完善。

四、結(jié)語

混合式教學本身是適合時代的新興教育模式，它的不足之處，我們要想辦法解決。提高學生的信息素養(yǎng)，既要發(fā)揮講師的主導性作用、但是也要讓學生掌握主動權(quán)，現(xiàn)在的同學信息交流能力、提取有效信息的能力較弱，這樣會影響學生的積極性，教師要培養(yǎng)學生的責任感，讓學生在實踐中相互配合；很多同學因為從小適應協(xié)作環(huán)境，缺乏獨立完成的能力，因此我們要鼓勵引導學生，只有不斷改進教學模式，才能適應現(xiàn)在飛速發(fā)展的時代，雖然它現(xiàn)在還有缺陷，但是在教師們的不斷探索與研究中，一定會摸索出一條適合中國的教育事業(yè)的新道路。

（作者單位：哈爾濱石油學院）