趙勇

摘要：新媒體的傳播和運(yùn)用為高職思政課教學(xué)帶來的價(jià)值呈現(xiàn)出雙面性，為防止新媒體在教學(xué)中出現(xiàn)價(jià)值異化，必須準(zhǔn)確把握新媒體的優(yōu)勢(shì)，拓展新媒體課堂教學(xué)的具體措施，充分發(fā)揮新媒體在高職思政課教學(xué)中的正面價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新媒體；沖擊；思政課

新媒體是有別于傳統(tǒng)媒體（如雜志、報(bào)紙、電視、廣播等）而言的新的媒介，主要依靠數(shù)字技術(shù)的開發(fā)和處理，具有虛擬性、快捷性、互動(dòng)性等特征。隨著當(dāng)今數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，各種信息接收軟件（例如APP、微博、公眾號(hào)等）和人際交流軟件（例如QQ、微信、陌陌等）層出不窮，學(xué)生信息來源呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜化趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷、意識(shí)形態(tài)養(yǎng)成和道德選擇產(chǎn)生了巨大影響，也給高職思政課教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境下，高職思政課教學(xué)面臨的沖擊

根據(jù)《世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2017》顯示，截止2017年，中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)7.51億，其中青年大學(xué)生占有很高的比例。

作為互聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分，新媒體集開放、共享和多元，深受大學(xué)生的喜愛。毫無疑問，當(dāng)前思政課教學(xué)也不可避免地受到了新媒體的沖擊。將當(dāng)下思政課教學(xué)環(huán)境所面臨的沖擊表述如下：

（一）思政課教學(xué)對(duì)象受到?jīng)_擊

在新媒體的影響下，學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)性化能夠不斷增強(qiáng)，并且新媒體為學(xué)生獲得信息提供了更為便捷、更為廣闊的空間，手機(jī)移動(dòng)客戶端使學(xué)生可以隨時(shí)隨地搜索到自己想要的信息。而網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富多彩，但良莠不齊，“西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借對(duì)網(wǎng)絡(luò)高科技的壟斷，推行網(wǎng)絡(luò)政治霸權(quán)主義和文化帝國(guó)主義”[1]32，西方國(guó)家通過網(wǎng)絡(luò)傳播其文化和思想，以達(dá)到西化和文化殖民的政治目的。

新媒體為學(xué)生獲得信息提供了便捷，但也考驗(yàn)著涉世未深的大學(xué)生的判斷力，影響著他們的三觀，侵染了思政課教學(xué)環(huán)境。

（二）思政課教學(xué)效果受到?jīng)_擊

思政課實(shí)效性是思政課的價(jià)值追求和生命所在。新媒體的發(fā)展給思政課所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和權(quán)威性帶來前所未有的沖擊。

由于新媒體在運(yùn)用中呈現(xiàn)價(jià)值雙面性，在傳播和接收信息方面有其正面作用，但其負(fù)面作用也顯而易見，如無法準(zhǔn)確對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息作出真理和價(jià)值判斷、無法及時(shí)有效地屏蔽錯(cuò)誤思想，從而導(dǎo)致大量紛繁多雜、良莠不齊的信息充斥其中。

由于涉世未深和缺乏辯證思想，一些大學(xué)生無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息作出正確的鑒別，錯(cuò)誤的思想就很容易占據(jù)他們的頭腦，使他們易對(duì)思政課所傳播的價(jià)值觀產(chǎn)生了懷疑，思政課的效果也就會(huì)大打折扣。

（三）思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊

長(zhǎng)久以來，我們的傳統(tǒng)教學(xué)都是教師單主體模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得主要通過教師的傳授。這種傳播模式主要靠口授和板書，即使后來教學(xué)過程中越來越多的教師開始使用PPT教學(xué)，教學(xué)手段雖然豐富起來，但教學(xué)的主體還是教師。

隨著新媒體的發(fā)展，交互式信息傳播模式以其快速、便捷、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)受到了大學(xué)生的青睞。學(xué)生的信息來源不在單純地依賴于教師的課堂教授，導(dǎo)致教師單主體地位受到了挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠自由、平等地獲得相關(guān)信息，難免會(huì)對(duì)說教式的教學(xué)方法產(chǎn)生抵觸心理。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該由傳統(tǒng)課堂的依賴性轉(zhuǎn)向平等性、由教師一言堂轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)。

教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，尋求新的溝通模式，接納新媒體在課堂上的運(yùn)用，教師不再是一言堂，師生之間的互動(dòng)變成常態(tài)化，使思政課課堂取得良好效果。

二、新媒體環(huán)境下，對(duì)高職思政課教學(xué)的要求

新媒體給傳統(tǒng)思政課教學(xué)帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，同樣也對(duì)優(yōu)化教學(xué)方法、拓寬教學(xué)空間以及轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來了巨大機(jī)遇。他山之石，可以攻玉。關(guān)于如何正確將新媒體運(yùn)用到教學(xué)中，相關(guān)要求羅列如下：

（一）科學(xué)甄選課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的主要信息，甄選合適的教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要?！肮湃嗽疲簢?guó)之興衰，系于人才。培養(yǎng)人才，離不開思想政治教育?！盵2]43。思政課肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格接班人的艱巨任務(wù)。其教學(xué)內(nèi)容有別于一般課程，它直接關(guān)乎到學(xué)生思想素質(zhì)的提升。

甄選空間教學(xué)內(nèi)容要遵循以下原則：1、教學(xué)內(nèi)容必須符合馬克思主義基本原理；2、教學(xué)內(nèi)容必須做到精，寧缺毋濫；3教學(xué)內(nèi)容必須能夠吸引學(xué)生。只有把握了以上原則才能保證課堂教學(xué)不偏、不濫和不枯燥。

并通過發(fā)掘新媒體的功能，運(yùn)用其海量?jī)?chǔ)存、免費(fèi)共享等優(yōu)點(diǎn)，將一些集健康向上、圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容上傳到新媒體資源庫(kù)，供學(xué)生免費(fèi)下載和學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容組織呈現(xiàn)方式

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的最基本因子，好的教學(xué)內(nèi)容必須以適宜的組織形式呈現(xiàn)出來，才會(huì)為學(xué)生所接受。

通過新媒體課堂教學(xué)實(shí)踐探索，模塊化和碎片化是組織呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效方法?！澳K化是現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化的前言技術(shù)和設(shè)計(jì)方法，教學(xué)內(nèi)容模塊化集合了教育學(xué)、心理學(xué)以及現(xiàn)代構(gòu)建學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”[3]26其有別于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，有效解決了紙質(zhì)教材模塊單一性的缺點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要和現(xiàn)實(shí)需求，將思政課教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)、打碎、重組，以及重組后的內(nèi)容要做到碎片化、精細(xì)化以及情景化，后續(xù)逐步開發(fā)了集電子教案、電子課件、題庫(kù)以及視頻等為一體的教學(xué)模塊，最終以樹形多級(jí)目錄的模塊形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也會(huì)把握知識(shí)點(diǎn)之間的整體聯(lián)系，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)高職學(xué)生的身心特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法，重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)。

而大學(xué)生對(duì)新生事物懷有極大的好奇心和熱情。新媒體在課堂上的運(yùn)用，迎合了大學(xué)生的需要，也大大提升了他們參與課堂的熱情。通過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，筆者開發(fā)了學(xué)生掃二維碼參與課堂討論、微信搶答、學(xué)生參與微信公眾號(hào)《思修課那些事》的開發(fā)等等模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情，也提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（四）正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)

“由于學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生自己手里，要提高學(xué)生參與互動(dòng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！盵4]63近年來，翻轉(zhuǎn)課堂受到青睞，其顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的單主體模式，學(xué)生開始積極參與到教學(xué)中，正是發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。切實(shí)提升學(xué)生的能力，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

首先教學(xué)過程要突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，可以通過新媒體模式平等輕松地引入教學(xué)內(nèi)容，打破以往單純說教的形式，變封閉為開放，變單一為全方位，將解決思想問題和解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合在一起。新媒體在課堂上的運(yùn)用，迎合了大學(xué)生的需要，也大大提升了他們的參與熱情。

其次要科學(xué)設(shè)置討論議題，議題要結(jié)合90后學(xué)生的特征，通過網(wǎng)絡(luò)，用幽默的語言、豐富的圖像表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，彰顯思政課教學(xué)的感召力、親和力和說服力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。

最后要對(duì)議題和任務(wù)進(jìn)行科學(xué)管理和量化考核，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，表達(dá)自己的獨(dú)特見解。對(duì)踴躍發(fā)言的同學(xué)要進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)不愿發(fā)言的同學(xué)也要適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)方面有獲得感。

新媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)思政課教學(xué)的桎梏，有利于提升思政課教學(xué)的實(shí)際效果，達(dá)到育人的價(jià)值歸宿。但是，教無定法、貴在得法，尤其是新媒體課堂教學(xué)，沒有固定的、可借鑒的模式，只要堅(jiān)持不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，以學(xué)生為本，就能取得良效。

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（作者單位：杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院）