劉飛閃

興趣是最好的老師，興趣是成才的動力。多年的美術(shù)教學(xué)實踐告訴我們：教師若能在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、從身邊去發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生更加深入地去了解美術(shù)的類別，意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，使他們懂得美術(shù)就在日常生活中，就在他們的身邊，讓學(xué)生學(xué)會在體驗生活中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的樂趣，繼而引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、認(rèn)識生活，體驗生活

藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深厚的生活基礎(chǔ)和豐富的學(xué)問知識，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對創(chuàng)作的作用。大詩人歌德主張依靠體驗，認(rèn)為現(xiàn)實比天才更富于天才。魯迅先生也說：“作者寫出創(chuàng)作來，對于其中的事情，雖然不必親歷過，最好是經(jīng)歷過”。誠然，每個中學(xué)生不一定都能成為藝術(shù)家，但是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常關(guān)鍵的，它能誘導(dǎo)學(xué)生潛在的想象力、表現(xiàn)力，讓一個人的才情得到淋漓盡致地發(fā)揮。

生活是豐富多彩的，但讓學(xué)生真正去反映生活，表現(xiàn)生活，就會感到茫然，無從下手，作為教師就要引導(dǎo)他們體驗生活，認(rèn)識生活，捕捉生活中最動人的一瞬間。要善于從平淡的表面去表現(xiàn)其不平常的美。我要求學(xué)生做到三點：（1）做一個有心人，仔細(xì)留意身邊的人和事；（2）努力挖掘生活中美好的東西；（3）找出其中的新，奇，趣。

我們學(xué)校地處郊區(qū)，田園風(fēng)光優(yōu)美。利用這天然的地理優(yōu)勢，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走向田野，走近農(nóng)民，然后根據(jù)體驗創(chuàng)作一幅畫，同學(xué)們在經(jīng)過體驗后，更加明白生活中的美無處不在，有一位同學(xué)描繪了幾位農(nóng)民在田園里割菜的情景，他們的臉上是陶醉的笑容，他們的眼里流淌著幸福，畫面以大片的菜地為背景，沒有任何點綴的東西，這位同學(xué)獨具匠心，畫面讓人浮想聯(lián)翩，寓意深刻。試想，如果不引導(dǎo)他們走進(jìn)生活，體驗生活，去挖掘生活中的動人之處，他們能創(chuàng)作出如此精彩的作品嗎？

美無處不在，正如羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。藝術(shù)大師畢加索說：“我不是探索，而是發(fā)現(xiàn)”。大師們的啟示也是我們所追求的共識。

二、興趣是最好的老師，是成才的動力

1.轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)材料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)該企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題”。興趣是我們每個人做好任何事情的關(guān)鍵，在美術(shù)教學(xué)中，要有效地進(jìn)行美育工作，就必須注重對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是上好美術(shù)課的前提。美術(shù)課怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師的第一要務(wù)就是要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的選材、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的使用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是非常重要的。比如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用肌理藝術(shù)創(chuàng)作作品的興趣，我給學(xué)生介紹了在我們的生活中，經(jīng)常會接觸到很多表面有紋理的實物，如土墻、花生殼、樹葉、樹皮、石頭等不同的材質(zhì)，不同的肌理特點與內(nèi)容貼切的結(jié)合更能增強(qiáng)美的感染力。土墻的縫隙形成一種節(jié)律美，斑駁的墻面表現(xiàn)出獨特的質(zhì)樸美、殘缺美，土墻形成的肌理，能給人一種獨特的視覺感受，好像是點、線、面構(gòu)成有深沉歷史感的藝術(shù)品，石頭中流動著的紋理，形成了非常獨特的自然肌理。通過不同材質(zhì)的對比，不僅可以使學(xué)生明顯地感受到不同的美感，而轉(zhuǎn)換多種材料的運用，更會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷加深。同時，我讓學(xué)生欣賞了大量往屆同齡學(xué)生創(chuàng)作的人造肌理藝術(shù)作品，并對造型、紋理和設(shè)計感受給同學(xué)們做了詳細(xì)的講解，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，果然學(xué)生作業(yè)時興趣濃厚，能巧妙地利用不同材質(zhì)與肌理創(chuàng)造出各種廣泛應(yīng)用于繪畫創(chuàng)作、廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等方面的優(yōu)秀作品。

2.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“如果用思考、創(chuàng)造、情感、游戲的光芒來照亮孩子的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對孩子來說可以成為一件有趣的、引人入勝的事情”。以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等基本美術(shù)能力為宗旨，設(shè)計學(xué)生直接參與教學(xué)過程，全身心地投入的審美游戲活動，可使學(xué)生在愉悅、放松的氣氛中獲得知識，提高技能。并且會在這種情景中，使學(xué)生在最佳思維水平線上，嬉戲性行為與認(rèn)識性行為交替輪流，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。比如，我設(shè)計了黑板接力畫（在一定時間內(nèi)）來完成基本形體的練習(xí)和認(rèn)識，用漫畫人像的形式，加深人像特征的理解和認(rèn)識等等。美術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)的源泉。美術(shù)教師應(yīng)該利用一切可能的條件和方法，為學(xué)生提供嶄新而又良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)觀察，到生活中去體驗，與復(fù)雜的社會現(xiàn)實生活相接觸，把藝術(shù)與自然、社會聯(lián)系起來，是有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、體驗生活、從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的途徑之一。

3.多學(xué)科融合，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)除了通過教材設(shè)定的內(nèi)容和方法外，還可以采用多學(xué)科融合的方法：利用一個故事，一則寓言，一首歌，一首詩等引導(dǎo)學(xué)生畫一幅畫。一首歌的優(yōu)美旋律和歌詞，能把學(xué)生的思維帶入美妙的境界；一首詩同樣也是一副美好的畫面，正所謂“詩中有畫”“詩情畫意”。用繪畫抒發(fā)歌曲、詩歌的美好感覺，對學(xué)生是很好的思維訓(xùn)練，同時也是各學(xué)科互相融合的極好嘗試。同樣，一個故事，一則寓言都能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。在用繪畫語言再現(xiàn)語言、文學(xué)、旋律和美感的過程中使學(xué)生經(jīng)歷了聯(lián)想、想象、記憶等思維過程。在教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生擁有一個思維和想象的空間。然而，要讓學(xué)生更好地展開聯(lián)想，創(chuàng)作出好的作品，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)是教學(xué)的基本原則之一。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行一些巧妙的誘導(dǎo)，比如，為了激發(fā)學(xué)生自制賀卡的興趣，我念了一段一個中學(xué)生送給同學(xué)的賀卡祝福語，祝福語中說：“新年到了，本想給同學(xué)買一張賀卡，但總覺得用父母的錢買賀卡，缺少更深的含義。今年我要給同學(xué)獻(xiàn)上我全心地祝福，所以，就自己親手設(shè)計，創(chuàng)意了這張賀卡，作為送給同學(xué)新年的禮物”。我告訴同學(xué)們，他的同學(xué)收到賀卡時異常激動的情形，果然同學(xué)們都躍躍欲試，要制作出自己心愛的賀卡送給自己最尊敬的長輩或同學(xué)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法可以是多種多樣的，也是一門藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活的運用。美術(shù)教學(xué)應(yīng)是每個學(xué)生都能用心去體驗和嘗試，并主動積極地參與活動過程，注重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方式及對學(xué)習(xí)過程的感受。