陳果

摘要：POP設(shè)計是一門動手實踐性強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過程中常會遇到一些問題：學(xué)生對POP廣告的概念不理解;設(shè)計主題不清晰;理論實踐如何銜接及設(shè)計作品如何與市場接軌等等。針對課程現(xiàn)狀，將具體項目引入其中，能讓學(xué)生充分理解POP廣告的基本概念及設(shè)計的基本原理;了解POP廣告常用的材料;熟練掌握各種繪制工具的使用方法和技巧，以及造型特征及版面設(shè)計的基本方法，從而加強(qiáng)與市場的互動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：項目式教學(xué);POP設(shè)計;教學(xué)研究

一、項目式教學(xué)法含義

項目式教學(xué)法是把教學(xué)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，師生通過參與一個完整的項目而進(jìn)行教學(xué)活動，把課堂教學(xué)中的理論知識與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)不再僅是傳授學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合潛能，從而增強(qiáng)他們的職業(yè)能力。

二、項目式教學(xué)法在《POP設(shè)計》課程中的應(yīng)用

項目式教學(xué)法的具體實施一般可分為：明確設(shè)計項目、制定方案計劃、實施項目方案、項目檢查與評估，以及項目成果展示五個階段。本文以“POP海報”這一形式為例，探索項目式教學(xué)法在POP設(shè)計課程中的應(yīng)用。

（一）明確設(shè)計項目

根據(jù)項目式教學(xué)法的原則選取項目，在確定項目的過程中堅持以學(xué)生為主體，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學(xué)。本次項目以“項目式POP海報”為主題進(jìn)行POP海報設(shè)計，分別從食品、服飾、產(chǎn)品、服務(wù)及品牌推廣5個方向入手，學(xué)生通過開展市場調(diào)研，找出設(shè)計對象的特點，并根據(jù)該特點繪制相應(yīng)的POP海報。

（二）制定方案計劃

項目確定后，將學(xué)生分為小組進(jìn)行項目討論，制訂實施計劃與設(shè)計步驟，這樣不僅可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，也有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。具體流程如下：先讓學(xué)生自己收集資料，相互討論，然后老師及時給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。例如在做“某品牌服飾圣誕節(jié)POP海報”的項目中，首先是學(xué)生自己收集該品牌的相關(guān)資料，討論分析出品牌形象定位，然后制定促銷方案，設(shè)計畫面效果。這樣的過程有利于增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，有助于學(xué)生的長期發(fā)展。

（三）實施項目方案

此項目式教學(xué)的目標(biāo)是老師組織學(xué)生開展相應(yīng)的項目活動，將個體學(xué)習(xí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊合作的新目標(biāo)，使學(xué)生的思維方式由被動接受轉(zhuǎn)為主動實踐，從而有效地提高學(xué)生的綜合專業(yè)設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際設(shè)計問題的能力。例如在做“思念水餃春節(jié)POP海報”的項目中，啟發(fā)學(xué)生從尋找春節(jié)的傳統(tǒng)元素入手，從而烘托節(jié)日氛圍，豐富畫面效果，從而達(dá)到項目目標(biāo)。

（四）項目檢查與評估

檢查與評估是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自評與互評，再由教師對項目工作結(jié)果進(jìn)行檢查評估，這樣學(xué)生不但掌握了知識，而且培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，同時，老師要善于比較和總結(jié)學(xué)生的長處，學(xué)生相互之間要學(xué)會取長補(bǔ)短，從而使學(xué)生的綜合能力在評估中得到提高。

（五）項目成果展示

在對學(xué)生完成的項目進(jìn)行檢查評估以后，各小組就可以將自己的項目成果展示給其他同學(xué)。通過不同小組之間的相互學(xué)習(xí)和交流，可以讓學(xué)生更好地了解團(tuán)隊合作的重要性，在不斷提高學(xué)生職業(yè)道德水平的同時，為學(xué)生今后的擇業(yè)、就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于項目式教學(xué)法實施過程的幾點思考

（一）項目式教學(xué)對教師的要求更高。

項目式教學(xué)的最大優(yōu)點在于不局限于課本的教學(xué)內(nèi)容，不局限于一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容具有延展性，能夠拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，能力培養(yǎng)具有多樣性，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)體系，提升教學(xué)效果。

（二）項目式教學(xué)要求將項目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合

項目式教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，但兩者并不對立。兩種教學(xué)方法結(jié)合起來運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，是目前教學(xué)方法的有力補(bǔ)充。

總之，在《POP設(shè)計》的教學(xué)實踐中，本人深刻體會到項目式教學(xué)的優(yōu)越性。采用項目式教學(xué)法，把理論教學(xué)與實際教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識，更使學(xué)生懂得怎樣去解決實際問題。項目式教學(xué)法為學(xué)生提供了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實施過程中更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點與特征，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效教學(xué)方法。

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